医患关系现状、医疗热点对医学生人文素养提高的影响及应对

医疗领域当中的热点问题、社会舆论的导向作用潜移默化地影响着学生价值观、职业理想、职业期待,也使得学生开始越来越注重自己人文素养的养成。本文通过对临床本科学生人文教育认知状况调查,发现学生对于人文教育认知的变化,结合当前社会现实,提出重视医学人文教育、正确解读医疗现状、改革教学内容与方式、营造良好人文氛围等医学人文教育改革建议。     

浅议建构主义理念下商务英语教学改革

商务英语是不同于其他学科的特殊学科,为了适应当前社会的现实需要,必须要构建有别于其他学科的商务英语教学模式.建构主义教学理念下的商务英语教学改革应该更加强调教学目的同实际需要相适应,教学内容上应该更加注重学生从实践中获取知识,教学方法应更注重以提高教学效果为宗旨,教材应旨在提供学生丰富的学习资源,考评方式应更灵活多样....     

关注教学内容 把握素质教育

教学内容是实施素质教育的重要一环,它应该充满生活内容,现实内容和时代内容。我们不难理解一切从实际出发,以科学的态度整合教材结构,优化教学内容是十分必要的。优化教学内容就是要求教师依据教学目标和学生实际,为了减轻教材的难度,减缓知识的坡度,使教学内容更趋于合理,更加有利于教育教学功能的充分实现而对教学内容进行科学的与时俱进的增删、调整、选择和整合。     

自然辩证法教学中如何培养医学研究生的人文精神

医学研究生人文精神的培养是医科院校"自然辩证法概论"课程教学的主要目标之一,可以从三个环节入手:精心设计教学内容,唤醒人文意识;开展专题计论,内化人文意识;利用考查环节,升华人文精神.     

中职语文课堂教学改革之我见

中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是提高学生人文素养和发展潜力的基础.目前,学生自身和语文课程本身存在的诸多问题使得语文教学的任务更加艰巨,我们应从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等多方面进行改革.     

语文教学重点到底是什么?——一种“过程论”的尝试

课改已入纵深,但我们对语文教学重点的认识却还要么不到位,要么不现实,要么不合理.但语文课堂需要教学重点.如果将语文教学重点理解为一段以教学内容为媒介,师生更加投入精力地互动,对达成教学目标、培养语感至关重要的过程,可消除上述尴尬.语文教学重点“过程论”适应语文课程标准,并以皮亚杰、杜威、马克思、恩格斯和怀特海等人的哲学理论为依据.语文教学重点“过程论”更符合语文科的教学宗旨,可使教学设计行程更合理,实际教学过程更符合认知规律,也使教学设计操作过程更严整.教学重点作为“重点过程”,在文本解读、拟定教学目标等基础上应涵盖“过程元素”进行完整表述,以“倒逼”设计者反思前期工作,并促其对后期整个教学过程的规划.当然,语文教学重点“过程论”也需更加正视教学目标的决定作用、师生关系、进入时机及其“普适性”等问题.     

以专业认证为导向的实践教学内容改革——以中国矿业大学环境工程专业为例

本文详细阐述了环境工程专业课程实验、课程设计、实习和第二课堂等实践教学环节所包含的教学内容,与专业认证标准相比存在的不足。针对不足,以专业认证为导向开展了实践教学内容的改革,优化构建实践教学目标体系,以解决复杂环境工程问题为目标的实践教学体系,强化矿业特色产学研实习基地建设,加强网络资源建设以实现网络辅助实践教学,构建实践教学全过程评价体系,有效实施全过程监控。通过实践教学内容改革,以专业认证标准为导向,使实践教学体系更加优化,实践教学目标更加明确,网络辅助实践教学内容更加丰富,全过程评价体系更健全合理,指向性更强,突出工程实践能力的培养。     

人文情感教育路修远中职语文教学需再求索

中职语文教学改革,未必是在教学目标上的大扭转,如弱化其固有的人文情感教育目标而转向强化学生操作技能的工具性目标.语文教学改革应当坚定人文情感教育之路,充分发挥中职学校教学更为灵活的优势,拓展语文教学内容,创新语文教学方式,开放语文教学测评,最大程度上发挥语文的情感熏陶功能,在深化和拓展人文教育效果的同时,自然能增强语文的工具功能,这种改革或许更具有长远意义.     

非文科专业人文社会科学课程体系的重构

进入21世纪,我国高等教育改革的重心正向教学内容与课程体系改革转移.在这样的大背景下,非文科专业教育中的人文素质教育,重心也应向重构人文社会科学课程体系转移.要立足我国当前非文科专业教育的现实,根据其教育基本目标和课程设置原则来确定课程内容,同时必须加强师资队伍、校园文化、组织网络等三项建设,才能实现课程体系的重构,促进人文社会科学教育的发展.     

在高师体育教学中加强人文教育刍议

当前高师体育教学缺乏人文精神教育的主要表现是教学目标过于单一、教学内容竞技化、教学目标片面追求达标等。因此，要在体育教学中加强人文教育就要做到：以“健康第一”为指导思想；以学生为主体，制定全方位的教学目标；建立平等的师生关系；转变传统的教材观和教学内容。     

人文素质培养视角下的地方院校英语专业美国文学教学

人文素质培养是我国培养高等教育人才的重要目标,在当今以培养应用型人才为目标的地方高校,人文素质培养仍是其重要组成部分。当前传统的美国文学教学存在诸多问题,急需改革和转变,作者提出以人文素质为导向,在教学方法、教学内容和考核方式上进行改革,取得了初步成效。     

“对话内化”教学策略选择浅探

"对话内化"教学对语文的本质、语文教学的本质进行追溯和反思,对儿童的语文学习规律进行探索和思考,对语文教学的传统方法进行梳理和优化;在教学目标的确定、教学内容的选择、课堂结构的搭建等方面进行完善,使教学目标更集中,教学内容更贴近,课堂结构更简单,从而使教学效果更加明显。     

高职语文教学中提高学生人文素质的策略

当前的高职语文教学存在课程地位边缘化、教学目标模糊、教学内容与方法陈旧等诸多弊端,无法实现人文素质教育的具体要求;在高职语文教学中,要把提高高职学生的人文素质确立为终极目标,把广阔的人文性放在第一位,优化教学内容,努力探求多样化教学方法,充分利用语文学科中人文素质教育资源,实行民主开放式教学环境,注重语文教师自身人文素质的不断提高,完善考核制度,这样才能更好地发挥高职语文教学在人文素质教育中的作用。     

发展小学生美术核心素养的困境与对策

当前,在发展小学生美术核心素养的过程中,教师面临学生美术表现能力不佳、创新思维能力不足以及文化理解能力不强的现实困境。针对这些现实困境,教师可对教学任务、教学活动、教学内容等进行优化设计,使教学任务更加有趣有效,使教学活动更加务实高效,使教学内容更加丰富多元。如此,小学美术课堂变得更加高效,学生的美术学科核心素养就会在精彩高效的课堂中全面发展。     

科学与人文交融的高校体育教学研究

当前高校体育教学科学精神不足、人文精神匮乏的现状亟待改变.基于高校体育教学改革的要求,对体育的科学精神和人文精神进行分析,提出科学与人文交融的体育教学新理念,并通过体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法和体育教学评价四个方面,将科学精神与人文精神深入到体育教学中,实现真正意义上的科学与人文交融的体育教学,充分体现"育人为本,体格与人格并重"的体育教学观.     

浅谈数学教学中信息技术的应用

信息技术的发展已经深刻地改变了数学世界数学与信息技术的相互促进与紧密结合,使数学思想容易表达了,数学方法容易实现了,数学与现实的联系更加紧密了.因此,信息技术不仅可以完成数学教师在传统教学中未能实现的工作,而且可作为教师的教学工具、学生的学习工具,更重要的是带来了教育思想、教学方式、教学手段的改变,为新一轮课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持,实现了课程的教学内容改革、教学目标改革和教学手段改革的三重任务.本文主要谈谈数学教师应如何运用信息技术进行数学教学.     

综合性实验教学在机能学教学中的实施

近些年来,随着时代经济的飞速发展,当前教育对人才培养提出了新目标,更加注重学生创新能力以及综合能力的培养。对于机能学教学而言,更加注重学生实践能力的培养,并做好综合性实验教学的基础工作。关于如何做好机能学教学中综合性实验教学的实施始终是当前医学教学领域研究的热点之一。本文在对综合性实验教学在机能学教学中的实施进行研究时,首先分析了综合性实验教学在机能学教学中开展的主要教学方式,其次分析了综合性实验室教学在机能学教学中的教学方法,最后探讨总结了综合性实验教学在机能学教学中的具体教学内容。     

《历史与社会》教学原则简论

《历史与社会》课程具有的人文性、综合性和实践性等特征，决定了其教学应具有主体参与性、整体综合性和现实应用性等多方面特征。《历史与社会》教学要遵循教学目标体系整体性原则、教学过程层次性原则、教学内容综合性原则、教学模式情境化原则与教学活动主体性原则。     

体操教学中的人文性

体操教学应在科学性的基础上更加广泛的运用人文性,即要科学安排体操教学内容以增强学生的体质并使学生掌握体育的基本技术技能,更要注重教学的人文性,充分发挥学生的个性、创造性,做到促进学生身心两健,全面发展。     

素质教育改革背景下初中政治教学的三项转变

素质教育改革在我国持续地展开、深化,取得了一系列巨大的成绩.初中政治教学工作也紧密契合时代步伐,不断突破传统教学范式,摸索出了更多符合现实需要的教学模式.相较于以往,当前的初中政治教学工作表现出了三项转变,主要体现在教学目标、教学内容以及教学形式方面.