让美充盈语文课堂

语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。因此,在小学语文教学中,通过培养学生的审美能力,促使学生由爱美而动情,由动情而晓理,由晓理而实践,进一步发展学生智力的各种品质是非常重要的。那么,如何在小学语文阅读教学中实施美育呢?我认为可以从以下几方面着手。     

让美在语文课堂流光溢彩

爱美之心,人皆有之,而语文是一门蕴含着众多美感因素的学科,作为教师要结合教材的特点引导学生多方面,多角度地有效地培养学生的审美意识,让美在语文课堂上流光溢彩。我结合教学实践,从教会学生感受文字之美、画面之美、语言之美、想象之美四个方面,来阐述美的语文课堂。     

让美在语文课堂放飞

语文是一门蕴含着众多美感因素的学科,让美在语文课堂教学中流光溢彩,让孩子的知识、能力在美的陶冶下逐渐提高,使孩子的精神世界在美的陶冶下日益丰富,是每一个语文教学工作者应致力追求的境界。笔者结合教学实践,从让语文课堂绽放教材美、焕发生机美、洋溢人情美三个方面,对构建"美"的语文课堂作了阐述。     

让语文课堂因探究而美

在语文教学中,通过充分发掘教材中美的因素,引导学生去探究、品赏、感悟,可以活跃语文课堂,激发学生的兴趣,提高教学质量,延伸课堂空间,陶冶学生情操,提升学生的精神境界。     

让语文课堂彰显简约之美

新课改开始到现在,语文课又开始走上任务繁重、难度偏难的老路。语文课,承载着太多的使命:培养语感、提高语言能力、发展思维、丰富精神世界、传承民族文化……这些像一座座大山压在教师的头上。于是,教师在教学中无论是西瓜还是芝麻都统统都捡上,眉毛胡子一把抓,结果是教师教得苦,学生学得累。如何删繁就简,化难为易,让语文课彰显简约之美呢?本文从教学目标、教学内容、教学设计、教学方式、教学用语五个方面进行了探究。     

我的教学主张 让美洋溢在语文课堂

语文课堂到底是什么样的?应该是什么样的?我常常在思考。蔡元培曾经说过:凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。郭沫若也这样说过:人类社会根本改造的步骤之一,应该是人的改造。人的根本改造应当从儿童的感性教育、美的教育入手。     

让语文课堂美起来

新课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美能力情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么，如何让语文课堂“美”起来呢？     

让“美”绽放在小学语文课堂

小学语文是一门人文性和工具性集合的综合学科。为了更好地体现新课标对语文学科的科学定义,教师备课时首先必须了解每篇文章的"美",从而再针对不同的"美"来进行教学设计,让"美"绽放在小学语文课堂。本文主要从人物美、生活美、景色美、意境美、章法美等五方面进行具体阐述。     

让美充盈语文课堂

语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生。陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。因此,在小学语文教学中。通过培养学生的审美能力,促使学生由爱美而动情,由动情而晓理,由晓理而实践,进一步发展学生智力的各种品质是非常重要的。那么,如何在小学语文阅读教学中实施美育呢？我认为可以从以下几方面着手。     

让美在语文课堂上流动

如何把美学教育与语文学科结合起来,引导学生去感受文字形象美,领悟语文的音乐美,品味文章的意境美,欣赏文章结构的变化美,捕捉生活中的美感。     

让美充盈于小学语文课堂

美是一种境界,是一种享受,而创造美是一门艺术,是一种学问。在教学中,美的境界能给学生以美的享受,更能给学生以情感的熏陶、心灵的震撼、行动的指引。下面结合两节语文课的具体片段．从两位教师创造“美”的做法中谈一谈如何“创造美”。     

让人性之美回归语文课堂

【例1】生命不能承受之"轻"侯老师告诉我,他在我们班讲《壮丽的青春》一课时,当学到"欧阳海箭步飞身,抢上路心,水淋淋的雨衣扑啦啦地飘起,他脸不变色心不跳,拼出性命把战马推离了轨道……"这部分内容时,他让学生联想省略号里的内容并将其写下来。学生小何的一段文字让侯老师大跌眼镜,小何写道:"欧阳海被火车头     

让语文课堂中呈现“美”

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”语文教学离不开一个“美”字。     

在语文课堂里享受美

在课堂上,老师要紧扣"美的对象——美的特征——写美的方式——写美的目的——我们的借鉴"方向,在审美导向中让学生主动地读美、审美,从而学会创美。     

让美的享受充满语文课堂

一篇好文章、一首好诗，必然是作者情动于衷、言溢于表的产物。教师在教学中要引导学生领略语言文字的魅力，与文中伟大的人物对话，与高尚的灵魂对接，使学生在获得审美享受的同时，逐渐培养他们发现美、感受美、表现美、创造美的能力。     

语文课堂原来可以这样美

著名收藏家马未都先生认为,知识是有结构的,有层次高低:科学、文学、美学、哲学、玄学,对于教育来说,让人知道知识结构很重要。而语文教育研究理论告诉我们:"语文学科教育若缺乏美的教育,将是贫穷的教育。"实际上,每一篇课文都体现着各自不同的美的主题。因此,教师在教学时应该充分挖掘美的因素。     

如何让语文课堂回归人性之美

语文教材所选课文可以说篇篇文质兼美,体现了工具性和人文性的统一,散发着浓郁的人性之美。语文教学承载着其他学科无法比拟的期望,每年中考和高考试题公布后大家首先关注的学科就是语文,足见语文学科在人们心中的地位。但也正是这种畸形的急功近利的重视,使中学语文教学走上了一条尴尬的教学之路。著名教育和文化学者杨东平指出,“中学语文教学的种种问题,一言以蔽之,是人文价值、人文底蕴的流失。将充满人性之美,最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学,     

让美充盈语文课堂

在教学中渗透审美教育应做到：在书声中感受美,在品味中揣摩美,在思索中浸润美。     

让语文课堂美起来

文学与美术是相通的。在语文教学时,适时地借助绘画作品再现情境,传达情感,能扩大学生的视野,培养他们丰富的想象力和创造力,有效地促进语文教学和美育教育的共同发展。     

让语文课堂回归生活之路

语文课堂与生活有着密切的关系,要让语文取得良好的教学效果,就要让教学回归到生活之中,以生活为切入点,这样才可以更好地激发出学生的兴趣。文章就如何让语文课堂回归生活之路并结合自己的教学实践提出几点建议,以期可以为学生的健康成长打下基础。