浅谈小学诗歌教学

中国诗歌的历史源远流长，从乐府民歌到唐宋诗词，无不闪耀着光辉璀璨的光芒。在小学语文教材之中，安排了部分优秀的诗歌，而这些诗歌又多以古体诗的形式呈现在大家的面前。中国是涛的国度，作为传统文化，我们教育者应该考虑如何让学生将这一优秀的传统文化发扬传承下去，让学生感受到五千年文化深深地积淀。因此，     

提高学生自主学习能力的方法

新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式,自主是合作、探究的基础,合作是在自主基础上的合作,探究则是自主的进一步深入,是自主学习的更高层次,由此可见,在教学中要注重培养学生的自主学习能力,帮助学生掌握学习的方法,尤其是让学生获得终身学习的能力,既是新课标所倡导的教育理念,也是我们每一位教师所追求的致高教育境界。因此,转变教育观念,培养学生自主学习能力,是当前我们教育工作的重点工作之一。那么如何     

再谈中学语文古诗教学

古诗教学是中学语文教学的一个难点。学生尤其是初中生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力。教师在教读古典诗歌时,必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放手让学生自主诵读,从整体上去感知诗的音乐美,让他们自然而然地步入诗的意境,最终获得思想的启迪,从而达到积累祖国语言,提高审美情趣的目的。(一)把握诗歌的意境美,让学生开拓想象,发展其创造性。古典诗歌是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的,它是一种感性形象。我们     

《陌上桑》教学设计

教学目标1.进一步了解乐府和乐府诗歌的相关知识,准确理解文章主旨。2.在独立思考合作交流中把握文章的主旨,学习从不同角度运用多种写法,展现人物某一特点的写作方法。     

诗歌教学让学生想学会学

在诗歌教学中，要注重引导学生“想学”，并培养学生的“能学”和“会学”能力，充分让学生自主学习，自主探究，突出学生的主体地位，送学生一双自主学习、自由飞翔的翅膀。     

刘勰乐府论探析

继<诗经>、<楚辞>之后,在中国诗歌史上,特别是汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新体诗,叫做"乐府".从殷代的瞽宗、周代的大司乐、秦代的乐府来说,乐府是一个音乐官署的名称;而且按刘勰在<文心雕龙·乐府>篇里所说的内容来看,"乐府"是专指那些入乐的诗歌.在本篇里,刘勰关于乐府的含义、起源,从汉代庙堂乐府的特点到三国魏晋乐府的特点都做了详细的说明.并且,还涉及到乐府总体的特征,即乐与辞的关系、雅咏与新声、协律与不入乐,把乐府作为一种独立文体论述的原因,等等.所以说,刘勰的<乐府>篇是一篇乐府文体的文学史.     

让学生体验数学发现和创造的历程

让学生通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程,是数学新课标所倡导的课程目标之一.本文结合数学学科的特点,针对这一问题谈谈自己的观点.1.让学生参与发现与创造的必要性数学学习的本质是学生的再创造.从本质上说,学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知     

浅探自主学习与高中数学课堂教学

构建一个可持续发展、创新型的社会大家已经达成共识,自然地也就要求作为基础教育的中学阶段,特别是高中阶段,注意培养学生的自主学习能力,让学生学会学习,为学生终身可持续发展打好基础.这是教育的最高境界,也是最美好的境界.一、反思传统教学中存在的问题曾有报道,一个带团到德国交流的教师谈了自己在德国的见闻,其中提到我们的孩子对德国学校所提供的知识面的浅显,显出极端的不屑,但同时又被德国学生所具备的自主探索、自主研究的精神所折服.     

在教学中如何开展自主探究性学习

自主探究性学习是探索问题、解决问题、获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其要求我们在数学课堂教学中,实施一种让学生自主学习的活动．挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。     

引导自主学习,提高语文教学实效性

<正>引导学生自主学习,就是教师从学生实际出发,采取各种有效的形式调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生通过积极的智力活动构建知识,发展能力。启发学生自主学习,即发挥学生的主体作用,让学生明确自己是学习的主人,从而由被动接受知识转变为主动探究知识。因此,在语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,树立新理念,坚持以学生的发展为本,认真与文本对话,吃透教材,讲究教学方法,引导学生自主学习,让学生真正成为学习的主人,主动获取知识,从而让语文教学涌动生命的灵性,焕发出无穷的生命活力。一、激发兴趣,让学生肯学美国心理学家布鲁纳认为:"最好的学习动机是学生对所     

古诗教学“三注重”

古代诗歌是中国文化史上的璀璨明珠,在我们中学语文教材中,引入不少古代诗歌,目的是为了让学生学习品味诗歌精美的语言,体会诗歌优美的意境,陶冶学生情操,引导学生去探究诗人所生活的社会状况,了解诗人的内心感受。     

美的诗歌美的人性——诗歌阅读教学的美感如何在教学中体现

诗歌是历史长河中遗留下来的明珠,由于其短小的篇幅能够呈现给我们无限的内容,让我们为中华文化的这种诗歌魅力所折服。在初中语文教学当中,诗歌是语文教学的一个重要组成部分,通过诗歌的阅读,学生可以从中感受到诗歌中所蕴含的美感。在实际的语文课堂教学中,关于诗歌的阅读教学设计,教师会从对读音和停顿的训练、词语的品读训练以及对修辞手法和写作方法的分析这三个方面进行教学设计,并不能让学生通过这些内容充分感受到诗歌所蕴含的美感。本文结合人教版初中语文教材,探究如何使诗歌阅读教学的美感在初中语文教学当中体现,让学生在诗歌当中不仅体会到诗歌的文化魅力,还能有美的享受;让学生通过诗歌阅读提升自身的诗歌鉴赏水平,并在一定程度上提升自己的审美鉴赏能力。     

《乐府诗集》简介

宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》是一部网罗上古至五代乐府诗歌的总集。乐府是音乐机构的名称,它的任务是制礼作乐,包括制定乐谱、搜集歌辞和训练乐工。所搜集的配乐诗歌,就叫乐府诗。     

抓住切入点 轻松解诗歌

在诗歌教学及高考备考中,读懂诗歌是进行诗歌鉴赏的前提。而古代诗歌语言凝练,意蕴厚重,加之诗人生活的时代离我们又很遥远,让学生正确地解读诗歌的确是一件困难的事情。笔者认为可结合古代诗歌自身的特点,从以下几个方面切入,轻轻松松解读诗歌。     

初中学生数学自主研学初探

一、前言一些人认为自主研学是学生自觉地确定学习目标,自主学习的过程,数学教师就应该在教学过程中培养学生自主研学,让学生自主学习.但是自主研学究竟是不是如大众所认为的研学,这也是相关人士探究的重要课题.在这种情形下,探究初中学生数学自主研学具有实际意义.     

把握课堂“五重”促进学生自主学习数学

自主探究性学习是学生自己探究问题、研究问题、解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一．其实质是要求我们在数学课堂教学中．实施一种学生自主学习的活动．挖掘学生内存的潜能．让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题、解决问题的创新精神和实践能力．     

美读仿写引领学生步入诗的意境

曾几何时,汪国真、席慕容等曾激励一代人的诗作名家,已不被今天的学生所知晓。我不甘心这样的流失和沦落,要在教学《乡愁》时把诗歌的真、诗歌的善尤其是诗歌的美带到课堂里来,介绍给学生,让学生充分领悟到诗是我们生活中的精细部分,它扩展、净化、提炼我们的心灵,提高我们的人生境界。     

古代诗体集释

乐府本指古代音乐官署。“乐府”一名始于西汉，汉惠帝时已有“乐府令”。汉武帝时建立乐府，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采集民间诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，初指乐府官署所采集或创作的诗歌，     

古诗词教学的探究

古诗词教学是中学语文教学的一个难点。学生尤其是初中学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力。这就要求教师在教读古典诗歌时,必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放手让学生自主诵读,从整体上去感知诗的音乐美,让他们自然而然地步人诗的意境,最终获得思想的启迪。     

重在发现，勇于探究——《祖国啊，我亲爱的祖国》案例解析

本案例主要是以诗歌鉴赏为契机,根据新课程理念下初中语文教育的任务和学生的具体需求,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标,努力发展学生的个性。进一步培养学生发现问题与探究问题的能力。为此,本案例特设计以下研究问题：（1）诗歌教学,学生应该学什么？怎样学得？（2）教师在教学过程中发挥怎样的作用？（3）如何让学生自主有效地获得知识？