体验式阅读模式在初中语文中的运用

阅读教学在初中语文教学中具有举足轻重的重要作用。同传统阅读教学模式有所不同,体验式阅读教学模式主张阅读教学应该侧重于阅读方法的教学,其目的在于培养学生自主阅读的习惯,不仅要求学生掌握阅读理论知识,而且要求学生熟练运用阅读方法。初中语文阅读教学洋溢着生命活力与人文气息,应该鼓励学生积极主动地进行体验阅读,将一言堂的教学模式转变为学生参与的体验教学模式,使学生成为阅读教学的主体。在全新的教学理念指导下,初中语文教学运用体验式阅读教学模式,才能够全面提升学生的语文素养。     

初中英语自主阅读教学探究

在英语阅读教学中培养学生自主阅读能力很有必要.培养自主阅读能力可通过指导课前预习让学生养成自主阅读习惯,指导课前预测和课上参与让学生学会自主阅读,指导课下探究让学生勇于自主阅读等方法进行,以取得较好的效果.     

隐性分层指导,提高自主阅读能力

小学生自主阅读能力仍处于较低水平,主要体现在缺乏阅读兴趣,阅读时间、数量少,阅读速度慢和阅读方法不当等方面。隐性分层指导对提高学生自主阅读能力具有促进作用。一、小学生自主阅读能力现状调查(一)阅读方法指导不当,检测不得力小学四年级学生有了一定的识字量,具备了一定的鉴赏能力,这为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地研究和培养学生自主阅读的能力,提高课外阅读的质量,我对本     

基于学习活动观的高中英语阅读教学设计研究

英语学习活动观这一新型教学理念为高中英语阅读教学提供了有效的理论和实践指导,对于提高学生阅读中的兴趣和提高阅读效率具有一定的意义,然而有关英语学习活动观和英语阅读教学设计相结合的研究并不多。如果能在高中英语阅读教学设计中融合英语学习活动观,那么将会大幅度提升学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读能力。     

小学语文阅读教学研究

阅读教学是语文教学最主要的组成部分。在新课程背景下,语文教师要改变传统的教学观念,体现以学生为本的思想理念,在阅读教学中激发学生的阅读兴趣,指导学生进行自主阅读,引导学生进行个性化阅读,把课内阅读与课外阅读相结合,拓宽阅读教学。     

浅论阅读教学中批注指导的策略与研究

在小学语文课程教学中,阅读占据着重要的教学地位,教师需要加强对阅读教学的重视。而且在当前的小学语文阅读教学中依然存在较多的问题,学生的阅读效率、质量比较低,对于阅读缺乏一定的自主性、积极性,不利于学生未来的语文学习发展。针对以上问题,小学语文教师需要注重方式、方法,转变教育理念、教育方法,在阅读教学中指导学生利用批注来加深对文本的理解与记忆,同时,教师也要对学生的阅读成果进行批注,在师生共同批注下,帮助小学生掌握更多的阅读技巧与方法。笔者是一名小学语文教师,在日常语文教育活动中较为关注阅读教学,本文主要是针对阅读教学中批注指导的策略展开研究,希望为广大教师提供一定的借鉴。     

尊重学生的阅读自主权

在教师、学生和课三中，学生无疑是阅读的主体。但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能生吞活剥、被动接受，失落了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权。我们在阅读教学中，应当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读的感受，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。     

自主学习的指导策略

新的教育理念告诉我们,学生的知识不是靠教师传递给他们的,而是通过自主学习获得的。因此,在对学生的学习进行指导时,要把指导学习过程作为重点,而对学习过程进行指导时,又应把重点放在指导学生获得知识的方式、方法上,教会学生自主选择和应用学习的方法,重视学习过程。我在阅读教学实践中,坚持面向全体学生,从三个方面进行指导。1.引导自主阅读自主学习在很大程度上强调了自读自悟,因此教师应根据学生情况和教材特点,创造性地运用多种阅读形式,调动学生阅读的兴趣,在阅读中自主探索、解决问题,实现阅读与理解的互动。如,在教学《看月食》一…     

四年级学生语文阅读能力影响因素研究——基于阅读投入与阅读教学行为视角

为探索四年级学生语文阅读能力的影响因素,本研究对某地区283所小学的语文教师与56796名四年级学生进行了大规模调查。采用量化研究方法,客观呈现了我国四年级学生的阅读情况,并通过双层线性模型从学校层面的阅读教学行为与学生层面的阅读投入讨论了其对阅读能力的具体影响。研究表明:首先,我国四年级学生阅读投入及各要素水平表现较好,但男生、单亲家庭学生表现较弱,农村留守学生表现最差。其次,阅读投入与阅读教学行为对阅读能力有显著的正向预测作用,且情感投入与阅读教学行为存在跨层交互效应:对于那些阅读情感投入较低的学生,教师的阅读教学行为与阅读能力的关系呈现出积极的趋势。     

小学语文一年级阅读教学内容的选择及教学策略分析

部编版教材选择的阅读课文符合学生的认知特征,形式新颖,内容积极向上,并极富时代特征。这版教材的编排将新课程标准思想作为指导,充分强调学生自主学习能力的培养。而小学低年级的学生虽然有一定的识字基础,但是识字量的有限还是会带来很大的阅读干扰。阅读教学一直是一年级教师的一项棘手工作。从培养学习兴趣、学习习惯、阅读方法入手,阐述小学一年级阶段学生如何展开阅读学习,希望可以提升阅读教学质量。     

教学策略对八年级学生阅读成绩的影响:阅读兴趣的中介作用

为了解新课改背景下以“自主、合作、探究”理念为指导的教学策略对学生阅读成绩的影响作用,对我国中部某省八年级学生感知到的教学策略、阅读兴趣、阅读成绩进行调查。研究发现:教学策略对学生阅读成绩具有正向的预测作用;学生的阅读兴趣在教学策略与学生阅读成绩的关系间发挥部分中介作用。这在一定程度上证明了“自主、合作、探究”新课改理念指导下课堂教学的科学性与合理性。未来,课程教学改革需进一步落实“自主、合作、探究”的理念,重视不同内容领域的阅读,凸显教学内容的跨学科性,充分调动学生的阅读兴趣,有效创设能够激发学生阅读兴趣的阅读情境。     

浅谈小学生批注式阅读能力的培养

如今的阅读教学由于教师过多的牵引,学生失去了与文本直接对话的自由,从而导致学生自主阅读的能力得不到真正的提高,阅读教学也是高耗低效。笔者认为,转变教学理念,指导学生掌握批注阅读的方法,逐步深入培养小学生批注式阅读的能力,是落实学生进行个性化阅读,提高阅读教学效率的有效措施。一、转变理念,突出主体培养学生批注式阅读习惯,教师引领是关键,学生实践是根本。教师要转变自己的教学理念,改变学生的阅读方     

探究性阅读教学中问题情境的创设

随着新课改的深入实施,语文阅读教学也逐渐打破了传统的教学方式,自主探究性的阅读方式被充分地引入到课堂教学中,这种阅读方式顺应了新课改中以学生发展为本,调动师生的主动性、创造性,发展学生探究性思维的理念。在探究性阅读教学中,创设问题情境能够有效地引导学生自主探究性的阅读,实现阅读教学的目标,那么,如何才能创设好自主探究性阅读的问题情境呢?一.自主探究性阅读问题情境的创设原则     

初中语文自主阅读指导教学研究

随着新课程标准的实施,初中语文自主阅读教学逐渐受到了重视。自主阅读的指导教学不仅是初中语文阅读教学的新任务,对提高学生的阅读能力也有极大的帮助。初中语文自主阅读指导教学是指在教学过程中将学生作为教学主体,以使学生主动提高自身品质的阅读方式。本文主要对自主阅读的要求进行了简析,并论述了初中语文自主阅读指导教学的有效措施。     

高中英语教学的几点思考

<正>1.任务型阅读教学要突出层次性阅读目标指导。阅读目标是学生学习的指导和方向,具有一定的导向作用。传统阅读教学更多注重学生的自主理解感悟,忽视了一定的目标指导。围绕学生学习发展需要设计具有层次性的目标,不仅能够帮助学生调整阅读感知思维,还能够让他们在层次化的目标指引下选择性运用。设计层次性阅读目标,能使得学生带着目标主动参与阅读理解,不断深化感悟。教师可根据学生的阅读理解需要,突出语篇主题、词汇理解、细节感悟等方面的基础内     

初中英语阅读教学存在的问题及对策

阅读能力的培养是英语阅读教学的重点,初中英语阅读教学存在教学理念陈旧、教学方式单一化、学生有效课外阅读指导不足等方面的问题。教师需要加强新课程理念的学习,提升学生自我学习能力;要重视培养初中生自主学习英语的能力;转变传统的教学观念,尝试运用整体语言教学法进行教学;运用"学案导学"教学法提高阅读教学的效率。     

活化任务型英语阅读步骤之探析

任务型原则运用于英语教学是课程的重要理念,能有效明确阅读理解的方向和具体要求,帮助学生在自我主动尝试和实践运用中更加积极主动探究,强化理解感知。教学实践证明,以任务型模式为指导,调整阅读教学方法和步骤,能使得学生带着任务主动阅读,带着问题积极思考,不断增强理解感知综合运用能力。任务型模式运用对丰富阅读教学过程和培养学生语言感知能力具有一定的导向价值。一、指导自主阅读找出理解疑难点任务型英语阅读的关键在于引导学生针对自己的学习     

基于生本理念的整本书阅读教学策略探究 ——以《西游记》为例

阅读教学是语文教学的重中之重,而整本书阅读是培养学生语文实践能力的有效途径之一。开展整本书阅读教学应当以学生为中心,突出学生的自主阅读,充分尊重学生的主体地位。基于生本教育理念,以指导学生阅读《西游记》为例,探究开展整本书阅读的具体策略和方法。     

英语专业“零课时”阅读教学初探

在英语阅读教学过程中采用“零课时”教学模式,对促进学生自主学习,培养学生创新思维和能力,具有积极的理论和实践意义.在具体教学过程中,教师要切实做到“以学生为中心”,指导与帮助学生自主学习、协作学习.同时重视阅读策略的培训与指导,促进评价方式多样化,推动“零课时”教学的顺利开展.     

自主阅读的指导理论

当前,伴随着新教材的推广和新课程标准的实施,语文界探索阅读教学新模式的声音此起彼伏,各种阅读指导方法层出不穷,但是,这并未从根本上解决阅读教学中付出多、收效甚微的状况。为此,许多学者提倡教给学生一定的阅读策略,引导学生进行自主阅读,即引导学生平时