深圳第二实验学校

深圳第二实验学校创办于1989年,是广东省首批示范性普通高级中学、广东省高中教学水平优秀学校、广东省德育示范学校、广东省书香校园、深圳市德育特色创建学校。现有教职工407人,教学班92个,在校学生4000余人。学校秉承"以人为本、成长为先、追求卓越"的办学理念,奉行"最优成长"德育观,以促进学生成长为核心,创设道德品质生成的良好环境,激励学生个性成长、自主成长、快乐成长,最终实现"最优成长"。精彩课程引领成长德育自主实践力促最优发展德育活动课程化以"立德树人"为主线,构建完善的校本     

为幸福人生奠基——引领学生心灵成长的特色心理健康教育

内蒙古通辽实验中学始建于1968年,原名通辽铁路中学,是由蒙古自治区示范性普通高中,2007年,通辽实验中学被国家人事部,教育部联合授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号,2010年被中国教育学会心理素质养成教育课题组评为“优秀实验学校”,是内蒙古自治区惟一获此殊荣的学校。     

臻和至美理念引导下的特色教育实验学校——湖南省株洲市十八中

这是一所迅速崛起的年轻学校,她锐意改革、奋然前行,用短短5年缔造了株洲教育发展史上的奇迹。她就是湖南省首批普通高中特色教育实验学校——株洲市十八中。     

学生成才的摇篮 名师成长的沃土——佛山市第二中学简介

佛山市第二中学创建于1954年,是广东省现代教育技术实验学校、广东省文明单位。2007年底获广东省教学水平评估优秀等次并通过广东省国家级示范性普通高中验收。     

贵阳市金阳新区第二实验学校 学生成长的学园、乐园、家园

金阳新区第二实验学校是一所优雅别致的九年一贯制学校,校园生态环境优美,文化氛围浓厚。在这里,老师不是选择适合教育儿童,而是创造适合儿童的教育。     

为了每个学生一生幸福成长——教师专业权力的价值追求

正教育改革和发展呼唤教师应有属于自己的专业权力,但是尽管经历了十年的课程改革,教师的教育教学等专业权力和教育的本质要求相比还是显得太小。当下,教师专业权力的削弱使他们的教育教学始终处于"被教育"状态:等待上级行政部门把教材、教参和课件开发好后使用,自己不花更多时间和精力拓宽教育方式。这一教育模式不利于调动教师的积极性和创造性,不利于促进教师专业成长,也不利于促进学生更好发     

以尊重的教育培养受尊重的人——广东省深圳市第二高级中学办学理念实践案例

一、尊重：学校之魂缘起 深圳市第二高级中学（简称我校,下文同）创建于2007年4月,是深圳市教育局直属的全寄宿制高中。学校占地面积10．8万平方米,200余名专任教师中,     

以和谐发展教育理念促学校学生和谐发展——上海市第二中学“和谐发展教育”的理念与实践

上海市第二中学创建于1902年,1959年被评定为市重点中学,2005年被评定为上海市实验性示范性高中。百年历史的市二中学,散发着丰厚的文化底蕴;雅致清幽的校园,培育了大批的英才贤士。     

亮我教育：让每个人成为最好的自我

江苏省海安县李堡镇中心小学是一所百年老校,现有31个教学班,在校学生1800多名,教职工90余人。近年来,学校秉承“让每个人成为最好的自我”的办学理念,创建“亮我教育”的办学特色,努力实现让每一位师生成为最好的自我。学校先后获得“江苏省平安校园”、“南通市情境教育实验学校”、“海安县素质教育示范学校”、“海安县文明单位”等二十多项殊荣。回顾学校的办学历程,主要从以下三个方面进行了大胆实践。     

关注个性 开发潜能 快乐成长——吉林省第二实验学校潜能教育解读

为了“一个都不能少” 事实证明，任何一个平凡的人，即使是所谓的“差生”都存在巨大的潜能，而基础教育的任务就是要发掘、激励每个学生的潜能，帮助每个学生健康、全面地发展。     

爱的奇葩 绽放在螺岭校园——广东省深圳市螺岭外国语实验学校文化剪影

广东省深圳市螺岭外国语实验学校成立于1981年9月,初名为深圳市第三小学;1984年9月,更名为螺岭小学;2002年9月,与深圳市海丽小学合并;2004年3月,更名为深圳市螺岭外国语实验学校。学校占地面积24498平方米,建筑面积25112平方米;现有教学班62个,学生3200余人,教职工209人。     

给每个孩子都装上成长的发动机——辽宁省实验学校阅读习惯养成教育实践

中国青少年研究中心副主任孙云晓这样说过：“对于一个孩子来说,养成阅读的习惯就等于在他的心里装了一台成长的发动机。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞,养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。”     

小学生涯教育实践研究——以北京市樱花园实验学校为例

<正>相较于欧美日等发达国家,国内的生涯教育起步较晚,且多是在大学和职业学校进行以职业生涯教育为主的生涯教育,而小学阶段研究生涯教育则少之又少。根据舒伯的生涯发展阶段理论,小学生处于生涯发展的成长阶段,该阶段儿童开始发展自我概念,开始以各种不同的方式来表达自己的需要,且经过在现实世界不断地尝试,修饰他自己的角色。因此,学校有必要通过生涯教育帮助学生建立积极的自我概念,通过探索社会、探索职业、探索生活,帮助他们掌握各种知     

基于国际视野的教育自觉——广东省深圳市宝安区教育国际化探索纪实

我和你,心连心,同住地球村……广东省深圳市清华实验学校的学生小雨一边哼唱着北京奥运会主题曲《我和你》,一边写作业。她没有想到,1年后,她的学习、生活会与地球另一端的一位加拿大人戴安.派克紧紧相连。戴安也没有想到,一张小小的卡片成了她和中国之间传递友谊的纽带。     

关爱每个学生的成长和发展——南昌市昌北第二小学

南昌市昌北第二小学在各级领导的关怀和重视下,历任校领导开拓进取,以最先进的办学理念武装头脑,以“关爱每个学生的成长和发展”为宗旨,分别从营造育人环境、改善办学条件、加强教育教学改革力度、转变教育教学观念、强化师德师风建设着手,取得了令人瞩目的成绩。     

更新教育理念,促进专业成长——浅谈教育理论学习对年轻教师专业发展的促进作用

本文借助一个案例说明了年轻教师为什么要学习教育理论知识,讨论了学生观、教学观、教师观的更新,及其对年轻教师专业成长的促进作用。     

关怀生命 引领成长——生命化教育理念下教师专业成长的实践与研究

以人为本的时代,呼唤教育回归生命。生命化教育理论指出,教育是生命间的活动,是用一个智慧生命开启许多智慧的生命,用一个心灵去温暖许多心灵,用一种人格去影响许多人的人格,用一种热情去温暖许多生命。生命化的教育,呼唤生命化的教师。教师通过教育活动创造学生的精神生命,促进学生生命的发展;同时,也创造自身的精神生命,实现自身生命的意义和价值。     

基于“成长教育”理念的校园文化建设——以信懋中学为例

校园文化是学校教育的灵魂。信懋中学围绕"成长教育"的内涵进行校园文化建设的挖掘和研究,从成长校园文化形成的基础,到校园文化建设的有效途径,着力构建基于"成长教育"理念的校园文化环境,以文化力提升学校发展力,促进师生成长。     

七彩梦想 童心飞扬——广东省惠州市机关第二幼儿园特色教育简介

广东省惠州市机关第二幼儿园是一所创办于1993年的公办示范性幼儿园。该园以突出特色,全面发展为教育原则,多层面全方位探究特色教育的过程、方法和途径,开设了课题实验班和多种免费特色课程班,在张扬幼     

创办适合学生幸福成长和发展的教育——访海南白沙思源实验学校校长杨锡平答记者问

<正>一、杨校长好,进入白沙思源实验学校,映入眼帘的就是大墙上的"创办适合学生幸福成长和发展的教育"的巨幅标语,这应该是学校践行的办学理念,能谈谈产生这种理念的由来吗?这样的理念您是怎样具体贯彻实施的?答:主要是感觉到当今的孩子虽然物质生活富足了不少,但似乎难以感觉到学习的快乐和成长的幸福。原