让情感教育贯穿英语教学的始终

初中英语课堂教学过程中，“情感”应该是贯穿始终的主线。这要求教师要树立正确的学生观，建立良好的师生关系以促进情感交流；同时，教师要学会运用亲切的语言、富含情感的体态进行教学；还要善于为学生展示自己创设平台，用情感因素激励学生成功。这样以多种情感因素贯穿课堂教学，必定事半功倍。     

以情感人 以情促教——高中英语课堂上渗透情感教育的思考

情感因素是语言学科的重要组成,对学生的学习动机产生了严重的影响。在高中英语教学中,要增强高中英语教学的有效性,教师应积极使用情感教育,以便于通过情感熏陶,激发学生学习兴趣,真正实现以情感人、以情促教。通过营造轻松愉快的学习环境,获得最佳的教学效果。因此,在高中英语课堂教学中,教师要根据学生的特点,制定切实可行的情感教育方案,将情感因素贯穿于英语教学始终,以提高学生学习的主动性和积极性,提升课堂教学效果。     

浅谈情感教育在初中政治教学中的应用

<正>随着教学的改革,传统教学方式正在逐步地退出历史舞台。要想增强学生对政治课程的兴趣,教师就要利用教材中的情感因素,动之以情、晓之以理地引导学生积极体验政治课堂中的情感,培养学生政治情感能力,做到课堂教学与情感教育的结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。情感是很有感染力的,教师想要调动学生的情感,使其感动,那么首先教师自己就要感动,以自身的情感体验将情感教育贯穿到整个教学过程中去。     

把道德情感的教育扎根于课堂教学

品德与社会课教学,是培养学生道德情感的主渠道,提高课堂教学的实效性,将情感贯穿于品德与社会的课堂教学之中尤为重要。要使学生道德情感的培养扎根于教学课堂,首先就要实现学生的知情统一,培养学生的道德情感。其次要真正触动学生的心灵。再次,教师要创设情境来激发学生的情感,以激发学生的情感体验。     

语文教学必须注重情感因素

在教学活动中 ,充分开发利用情感因素 ,能够促进课堂教学效率的提高。教师要善于激发学生的情感 ,充分利用教材中的情感因素 ,以情导情 ;注重教师自身的情感影响 ,以情引情。     

高中语文教学中的情感培养

在高中语文教学中,教师一定要注重情感教学.教师在课堂的教学过程中,必须对课文中情感因素进行挖掘,把情感教育贯穿于课堂教学的各个环节之中,启发学生体验,并以此去感染学生,陶冶学生的情操,提高学生的认识水平和情感素质.那么,在高中语文教学中,如何培养学生的情感呢?     

教师情感在课堂教学中的影响及其调控

教师情感是影响课堂教学效果的一个重要因素。其情感在课堂教学中的表现形态是多方面的。教师情感影响课堂教学过程中的心理气氛,影响学生学习积极性,影响学生的智力活动。因此,要取得好的教学效果,教师必须正确认识情感因素在课堂教学中的作用,并学会调控。     

语文教学必须注重情感因素

在教学活动中，充分开发利用情感因素，能够促进课堂教学效率的提高。教师要善于激发学生的情感，充分利用教材中的情感因素，以情导情；注重教师自身的情感影响，以情引情。     

巧借情感因素激活阅读课堂

情感是语文课堂的灵魂,是学生学习的原动力以及深层阅读的催化剂。因此,在初中语文课堂教学中,教师要善于将情感因素引入课堂,以起到引起学生共鸣,激活课堂教学的目的。     

浅析初中历史的情感教学

历史是对学生进行爱国主义教育的最好素材。近年来,国家新课程改革不断发展,使得初中历史课堂教学面临新的改革和挑战,以培养学生综合素质和创新精神为目标的课堂教学成为众多历史教师教学的主要目的。情感因素作为学生综合素质全面提升的重要因素,如今已经成为历史教师课堂教学追逐的目标之一。因此,在初中历史教学中,教师要重视学生情感因素的培养,不断提高学生的爱国主义和集体主义精神,全面提高学生综合素质。     

情感调控与优化化学课堂教学

本文以教师自身情感调控为前提,让沟通贯穿整个教学过程,从激发学生情意因素入手,帮助学生建立最佳心理结构,激发学生的求知欲;在优化教学设计上调动学生学习的主动性;在改进教学方法上激发学生持久的兴趣;关注对学生情感的抚慰与激发,通过体验成功增强自信心。通过鼓励性评价让学生产生情感的正增长,有利于培养学生健康积极的情绪,促进学生自觉主动地学习,有利于优化化学课堂教学,提高教学质量。     

新课程下课堂教学的情感化

情感教学自古有之,且源远流长。《论语》中有"知之者不如好知者,好知者不如乐知者"至理名言,阐明了乐学情感对学生学习的重要作用。因为情感不能给予,只能唤醒;不能强迫,只能主动感染。所以,教师的作用非常重要,教师必须善于和学生进行人际交往,善于准确使用教材,灵活运用教学策略,尤其是对学生和所教学科的热爱。教师要由始至终地把情感贯穿在课堂教学中,做学生的良师益友。     

让情感奏响课堂教学和谐的乐章

情感在课堂教学中起着十分重要的作用,只有学生投入了情感,才能学得更加主动,更加积极,更加轻松,学得更好。为了调动学生的情感,我们首先要对学生以"爱",用"爱"来感化学生;其次,我们教师要以饱满的情绪进入课堂,使学生的情感得到振撼;第三,我们要创设良好的学习情境,培育学生的情感;第四,我们要充分挖掘教材的情感因素,使学生的情感得以融入。     

对高校体育课堂教学互动的探讨与建议

本文从课堂互动的概念入手,认为教师、学生自身的个性因素以及课堂气氛等方面影响了高校体育课堂教学互动。针对此因素提出教师要增强自身的综合能力,以学生为主体,发挥教师的主导作用;注重师生间的情感互动,加强信息反馈;创造民主和谐的教育氛围。     

高中语文小说课堂教学的方法

在高中语文的小说课堂教学中,应以“导”字贯穿始终,从感觉人手,灵活地运用评点法、比较法,充分调动学生思维的积极性,让学生学会自己鉴赏和评价小说。“导”含有引导、疏导、指导、教导的含义。这就要求教师要具备两个条件：一要比学生站得高、看得远,这样才能指导学生;二要知己知彼,懂得学生阅读时的心理状态。明确了“导”的要求后,课堂教学的第一步是让学生充分感受课文。一般情况下,学习过程包含认知因素和情感因素两个方面。认知因素具有感觉、思维、知识智慧的过程;情感因素具有感受、情绪、意志性格的过程。在整个学习过…     

谈创新意识与实践能力

自古以来就有"先生是引路人"的说法,没有教师的正确引导,单纯靠学生去思考,学生在学习中走的弯路太多,代价太大。"以人为本"是新时期教育教学新理念,要牢固树立;"两全"方针是每个教师施教的基本思想,不可淡化;学会欣赏学生是课堂教学中情感、态度、价值观的具体体现;课堂教学的重点、难点还需要教师挖掘教材,体会编者意图,认真把握";因材施教"的基本课堂教学原则不能丢";启发式"教学是课堂教学法的精髓,要学会应用;基本知识的传授和基本技能的练习要贯穿于课堂教学的全过程之中。     

新课程标准下优化中学语文课堂教学情感

语文学科具有明显的情感性,作为中学语文教师必须把情感贯穿于教学的始终.本文论述从营造良好的教学氛围、挖掘课文蕴含的情感因素、鼓励学生进行探究性学习等三方面出发优化中学语文课堂教学情感.     

利用情感因素提高课堂效率

在高中物理课堂教学中,我们常发现教师只重视对物理概念和规律的讲解和应用,却不能充分把握教材中的情感因素,忽视了教师自身的情感投入和对学生的情感教育,课堂教学显得枯燥、乏味,学生不能作为主体积极参与教学活动,致使学生在掌握知识的过程中,智力和能力得不到充分发展。为了解决好上述问题,有效提高物理课堂教学的效果,笔者认为在高中物理课堂教学中教师要重视情感因素的渗透。     

运用情感策略,促进初中英语课堂教学

英语教学是一个复杂的过程,不仅涉及到教师的教和学生的学,还包含了诸多情感因素。以往的英语教学中,教师忽略了情感因素,课堂教学实效不高。为了提高初中英语课堂教学效果,教师必须积极运用情感策略,以情感带动学生主动地学习。     

初中化学课堂教学的情与序

课堂教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动.课堂教学有时问的延续就有它展开的序,在这个有序的活动中就有了教师与学生,教师、学生与化学信息,教师、学生与环境之间情感与情境的交流.而且这种序和情感的交流贯穿整个课堂教学的始终.