教师交流篇

新课程实施已近两年,在贯彻新理念、运用新模式、使用新教材的同时,教师们遇到了许多的困惑。应广大一线教师的要求,我们特开辟“课改对话框”栏目。在此,我们将邀请同在教学一线的教师与您面对面地交流;邀请知名专家、教研员为您答疑、解惑。希望此栏目能为一线教师带来福音,我们热切地企盼着!     

本期话题：略读课文该怎么教

小学语文课程改革不仅推动了小学语文教学理论研究的深入发展,而且促进了广大一线教师在课堂实践中的探讨和思索。为了给大家提供一个观点碰撞、思想交锋的平台,本刊特开设“关注”栏目,以期从不同角度、不同层面解析课改热点焦点,解决教学难点疑点。欢迎广大小语教育工作者积极参与讨论并提供话题。     

小学研究性学习的十种误区

漫漫课改路,吾将上下求索,有了专家的引领,还需要践行者的善思与用心。本期“课改传真”栏目向您推荐三篇文章,均来自一线教育工作者的探寻。文章虽短,足见善思,文章虽小,却见用心。新一轮课改的发展就是需要每一位教师以主人翁的态度参与其中,从实践中的小问题入手,对教改的点滴进行研究,脚踏实地,探寻课改之路。     

关注来自一线的反思——小学研究性学习的十种误区

漫漫课改路，吾将上下求索，有了专家的引领，还需要践行者的善思与用心。本期“课改传真”栏目向您推荐三篇文章，均来自一线教育工作者的探寻。文章虽短，足见善思，文章虽小，却见用心。新一轮课改的发展就是需要每一位教师以主人翁的态度参与其中,从实践中的小问题入手，对教改的点滴进行研究,脚踏实地，探寻课改之路。[编者按]     

《答疑解惑》开栏啦!向您征集问题

为加强与广大读者朋友的互动,切实帮助一线教师解决实际问题,2022年,《教育研究与评论》拟在小学教育教学版和中学教育教学版同步开设《答疑解惑》栏目。该栏目主要由读者问题和名师解答两部分构成。读者可发送邮件或在微信公众号后台留言,告诉我们您在学科教学中遇到的操作性问题。     

关于科学构建"校名师制度"的思考

通过对“教而优则仕”和“青年教师激励机制的缺失”现象进行分析,提出了科学合理的“校名师制度”的概念,认为科学合理的校名师制度,应按照特定程序,在确保公平、公正、公开的前提下,每年从学校一线教学岗位的教师中评选出约定数量在教育、教学和科研上有突出成绩的教师为学校名师,给予特定待遇。     

略读课文该怎么教

小学语文课程改革不仅推动了小学语文教学理论研究的深入发展,而且促进了广大一线教师在课堂实践中的探讨和思索。为了给大家提供一个观点碰撞、思想交锋的平台,本刊特开设"关注"栏目,以期从不同角度、不同层面解析课改热点焦点,解决教学难点疑点。欢迎广大小语教育工作者积极参与讨论并提供话题。     

优秀课件点评

为了使更多的读者能够了解并使用一线教师制作的优秀课件,本刊开设了“优秀课件点评”栏目。我们将在该栏目中陆续为您介绍在“K12软件交流中心优秀课件评选活动”中获奖的优秀课件作品,期望能对您的课堂教学提供更多的帮助。     

征稿

<正>本刊2015年《名校课改》《开卷》《教学叙事》等栏目面向广大读者征稿。《名校课改》:呈现知名中学的课程改革、课堂教学改革或课题研究的成果。栏目由一组文章构成:改革理念:具体实施;实践反思(专家点评)。《开卷》:阅读分享,开卷有益。教育教学类的书评和感悟优先。五六百字合宜。《教学叙事》:从课堂出发,由问题入手,展教学理趣,启教育思考。要求贴近一线教学实际,活泼生动,篇幅三千字左右。     

以校本教研为主 全面启动课程改革

在课改培训和实践中,只有创新教研体制,营造一种人人参与、深层研讨的教研氛围,才能有效地解决实践中随时产生的问题。要促进课程改革,实现课改目标,就必须遵循“先实践,后推广”的思路,采用“先立后破,立破结合”的原则。为此,结合我县实际情况,我们将教研工作重心下移,充分挖掘学校自身的潜能,充分发挥教师的主体性,充分利用学校的资源和条件,建立和完善充满生机的校本教研,有效地推动了我县的课程改革。一、实践与反思———教师人人都是研究者校本教研的重点和关键是如何解决教师在教学中遇到的问题,要解决这些问题归根到底要靠教师自己…     

编读往来

你们 “微观课堂”和“课堂教学事件”两个栏目给我留下了很深的印象，这是贴近一线教师生活的栏目。“课堂教学事件”在形式的设计上既有来自普通教师的教学实践，又有专家的述评，这样可以很好地促进教师去深入思考自己的教学活动。其实大多数一线教师不是缺乏教育教学经验，而是缺少对自己教育教学的反思，缺少专家的引领。     

征稿

<正>本刊《名校课改》《开卷》《教学叙事》等栏目面向广大读者征稿。《名校课改》:呈现知名中学的课程改革、课堂教学改革或课题研究的成果。栏目由一组文章构成:改革理念;具体实施;实践反思(专家点评)。《开卷》:阅读分享,开卷有益。欢迎推荐教育教学类图书,亦欢迎大视野的"阅读"。千字左右。《教学叙事》:从课堂出发,由问题入手,展教学理趣,启教育思考。要求贴近一线教学实     

解放思想—听课札记

新一轮课程改革正在全省实验区如火如荼地进行着,课改实验给我们的教学理念、教学方式、教学行为带来了哪些变化?对我们的老师、教育管理和教研部门提出了哪些挑战?这些都是广大教育教学工作者热切关注的。本期开始,我们辟出“课改漫笔”栏目,首先刊发来自国家级课改实验区武昌区、省级课改实验区武穴市的两篇文章。以后,我们将陆续刊出参加课改、学习《课标》的老师有关课改的故事、随想。不管您是否在课改实验区,只要您在课改的学习和实践中,有成功或失败的经历,请不吝赐稿,与广大读者一起分享您的心得、解析您的困惑。     

课改实践中的感受与思考

作为教研员,深入基层学校,走上讲台,在教学实践中直接体验课改,与一线教师共同探索课改的路子,使我感受颇多,收获颇多。上课,使我重新找回了讲课的感觉,头脑也运转灵活了;上课,能直接体验、感受课改,掌握第一手资料;上课,可在实践中摸索出切实可行的课改路子;上课,可帮助一线教师解决课改中遇到的实际问题。通过亲身实践也发现了教学中的诸多矛盾和问题,有一些新的思考要搞好课改就要用全新的观念诠释课堂教学;就要从学科知识和能力、情绪和情感、人的发展这三个维度去评价学生;就要以“以学生的发展为本”的理念为指导去设计教学。     

校本教研中的『四个飞跃』

一是努力培养实践中的“土专家”,逐渐摆脱对理论专家的依赖,实现专业引领的飞跃。课改初期,主要依靠全国知名的课改理论专家的引领,诸如专家报告、零距离对话等形式,帮助教师转变观念。课改进行到一定阶段后,针对教师们观念转变后课改理论与教学实践脱节的现实,让“土专家”担     

现代教师必须具备科研能力

伴随着新世纪的到来，我国的教育改革也进入了新的发展阶段，其深度、广度对教育的科学性提出了更高的要求。因而，如何搞好教育科研，提高教育教学过程的科研含量，使教育教学工作能够遵循人的身心发展规律和教育规律，已成为深化教育改革需要解决的重要课题。为了帮助广大一线教师更好地了解和开展教育教学科研活动，本刊今年特别开设“教育科研指导”系列讲座栏目，邀请省内有关教育科研专家就教育科研、教学研究的特点、方式及操作步骤等内容进行专题辅导。同时也欢迎读者将自己在科研实践中遇到的疑难问题提出来，专家们将会为您出谋划策，排忧解难。     

中学教研：呼唤反映基层声音的互动平台——“互动平台”栏目开设周年回顾

战斗在教学一线的广大教师，常年与学生和教材打交道，勇于教育探索，积极开展课改实验，在教学实践中积累了许多宝贵的经验。但由于种种原因。同行之间相互交流或讨论的机会相对较少。如何为一线教师搭建一个相互交流的平台？如何及时反映一线教师教学中存在的实际问题？怎样快速地为一线教师解决教学中的疑难问题？怎样让教师思维的闪光点发扬光大？怎样动员更多教师加入教研互助的行列？……这些问题都是教学期刊编辑应该思考的。实践表明，开设“互动平台”栏目，通过网络等多种渠道让广大教师自由平等地开展讨论，让教材编辑、命题专家与广大一线教师面对面交流，是教学期刊主动适应教育改革的需要，是增强时效性、实用性和针对性的有益尝试。     

征稿

<正>本刊2015年《名校课改》《开卷》《教学叙事》等栏目面向广大读者征稿。《名校课改》:呈现知名中学的课程改革、课堂教学改革或课题研究的成果。栏目由一组文章构成:改革理念;具体实施;实践反思(专家点评)。《开卷》:阅读分享,开卷有益。欢迎推荐教育教学类图书,亦欢迎大视野的"阅读"。千字左右。《教学叙事》:从课堂出发,由问题入手,展教学理趣,启教育思考。要求贴近一线教学实际,活泼生动,篇幅三千字左右。     

征稿

<正>本刊2015年《名校课改》《开卷》《教学叙事》等栏目面向广大读者征稿。《名校课改》:呈现知名中学的课程改革、课堂教学改革或课题研究的成果。栏目由一组文章构成:改革理念;具体实施;实践反思(专家点评)。《开卷》:阅读分享,开卷有益。欢迎推荐教育教学类图书,亦欢迎大视野的"阅读"。千字左右。《教学叙事》:从课堂出发,由问题入手,展教学理趣,启教育思考。要求贴近一线教学实际,活泼生动,篇幅三千字左右。     

品读中体验 整合中悟情——人教课标版四年级下册《古诗三首》教学始末

最大限度地贴近一线教学,满足广大读者的阅读需求．是《河北教育》教学版一贯追求的目标。如何将新课程教学理念转化为有效的教学行为,如何将课堂创新教学推向深入,是广大一线教师热切关注的内容之一。为了让读者能够感知新课程理念下创新教学的细节,感受新理念在创新教学中的有效实施,《河北教育》特开设“备课工作室”栏目。此栏目将邀请省内外教学专家及骨干教师,以“备课预案,教学实录,教学反思,名师点评”的形式将优质的课堂教学完整地真实地呈献给读者,希望能在教学上给读者以思路引领和智慧启迪。[编者按]