如何让学生写出个性化的作文

一、在教学中为学生的作文个性化注入力量 1.作文理念新,这是前提条件。思想是行动的指南,作文理念不新,就不可能有作文实践中的创新之举。因此,语文教师要有敢于创新的意识,敢于对传统的已经落伍的作文理念作文方法说＂不＂,并以全新的理念指导语文作文中的全方位的创新。2.作文语言新。要在语文作文中突出文学性,创新作文语言是必不可少的。     

论作文思维和作文教学的特异性——兼论学生作文评价的指向和指标

作文思维主要是形象思维的活动过程.在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境.作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动.作文思维的个性化决定了作文教学的个性化.这就是作文思维和作文教学的特异性.作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向.     

揭去创新作文的神秘面纱

本文就“创新作文”这一当今热门话题阐述了两方面认识：一是正确认识创新作文；二是怎样写出创新作文，并结合具体实例着力阐述了创新作文的写作途径。     

低年级作文教学与创新素质培养

创造性体现为创新精神与创新能力的综合.这是21世纪我们所需要的能实现知识创新和技术创新的人才品质.任何一种品质都需要长期的形成过程,应该从小抓起.学科课堂教学是学校教育教学的主渠道,也是开发学生创造力的主阵地.在作文教学中注重培养学生的创新能力有利于作文能力与创新能力的互动提高.因此,在低年级作文教学中培养学生的创新素质,是实施学科创新教育的重要举措.     

作文评改浅谈

近几年来,在作文教学中“作文评改”这一用语渐次通行,使用频率越来越高,正在逐步取代以往通用的“作文批改”、“作文讲评”。这不仅仅是名称上的简单变化,而且从作文指导思想和评价内容上都有所创新,提法更科学更合理。这一变化,体现了学生的主体地位,有利于培养学生的参与意识,使作文评价突破了教师评价学生的单一形式,逐步朝着多向互动的多样化形式发展,     

创新作文教学之我见

培养学生的创新思维能力是语文教学的重要任务,而作文创新则是培养这种能力的主要途径。本文从创新作文的思维特点、进行创新思维训练的方法和作文教学应克服的错误做法等方面论述这一问题。     

别让作文创新进入误区

“话题作文”作为一种“开放性作文”，的确为考生完成考场作文提供了施展才华的良机。这是作文命题的一个突破，也是语文教育的一次理性超越，令人欣喜。而要在很短的时间内完成一篇出色的话题作文，“创新”就成为摆在每一名考生面前的首选。然而许多考生对创新作文的理解往往过于狭隘，他们一味地认为，既然没有了“桎梏”，那么自己就可以随情由性、信马由缰，海阔天空，结果反倒使一些所谓的“创新”作文进入了误区。     

作文创新思维训练的双翼

哈佛大学校长普西认为:"一个人是否有创新思维,是一流人才和三流人才的分水岭."近几年的高考作文,采用了话题作文的新形式,使作文呈现出体裁多样,内容丰富、创新意识强、立意宽泛等特点,这极大地解放了学生的手脚,也给我们的高中作文教学提出了更高的要求:作文教学在培养学生的语言素质的同时,更要注重培养学生的创新能力.     

改革教学方式，提高学生作文能力

初中作文教学一直以来都是语文教学的一项难点,学生下笔难,教师讲解难。造成这一现象的实质是教育理念没有及时创新,以及因此带来的一系列弊端。教师在作文教学中,要充分尊重学生的主体地位,不断创新自己的教育理念,对以往的作文教学工作进行认真反思,采取有效措施,强化学法指导,创新教育手段,提高学生作文能力。     

作文教学中培养学生创新思维探微

长期以来，学生作文中表现出一个严重问题是创新思维的贫乏，尤其是考场作文显得呆板、无新意、无生气。无论题材、构恩、抑或立意，都存在着“千人一面”、“千篇一律”的现象。笔者以为造成这一病根的原因之一是忽视对学生进行创新思维的培养，不少教师屈从于升学考试这一指挥棒，“应试”教学观念还根深蒂固。特别是在考试作文评分标准的左右下，平时的作文训练，时常以条条框框去束缚学生，否定标新立异。久而久之，学生的创新思维被扼杀了，学生也习惯于写“四平八稳”的文章了。如何改变这一现状呢？笔者以为首要的是教师应从应试的误区中走出来，切实去探索培养学生创新思维的途径。可以说，培养学生创新思维是作文教学走出低谷、提高实效的内在动力。那么，培养学生创新思维有哪些途径呢？笔者在教学实践中作了以下几个方面的探索：     

我看创新作文

空袋子不能直立 如今作文要求创新已成为一种时尚,小到平时教师布置的作业,期中、期末的考试;大到每年各种级别的升学考试,"新概念作文比赛"等,无一例外,作文中均有一条要求,那就是创新.     

也谈作文教学中的创新教育

什么是创新作文？我的看法是：只要是写出了真感情、真体验的作文就是创新作文,只要是有新意的表达的作文就是创新作文。 如何在作文教学中培养学生的创新精神和创新能力,多年来,本人在这方面也作了一些探索和研究,有以下几点体会。     

历史空间概念教学与学科创新能力的培养

近段时间,拜读了全国著名特级教师贾志敏先生的专著<贾老师教语文>,其中令我感触最深的是<贾老师评作文>一节.这里面刊载了贾老师评点的6篇学生习作,其批语之独到、新颖、睿智,乃是作文批改的一大创新,给我们一线的语文老师留下了一笔极其宝贵的教育财富.请看他评点的其中一篇学生习作:     

弘扬个性创新作文--漫谈个性化作文的写作

<高中语文新课程标准>对有关作文教学的阐述,突出和强调了作文教学中的人文性特点,体现了作文教学新的理念和新的精神,指出了作文教学的改革发展方向.这其中一个最重要的精神,就是培养学生的创新意识,提倡写个性化作文.     

初中作文有效辅导方法探析

正教育前辈说过:"数学学科是一根线,语文学科则是一张网。"的确如此,语文是一门面广、量大的学科,这就要求语文老师具备渊博的知识和灵活的教法。而作文教学是语文教学中最重要的环节,因为学生作文水平的高低,作文成绩的好坏直接影响学生语文素质和语文成绩,这就要求老师高度重视作文教学。在大力实施素质教育的今天,教师要提高学生的作文素质必须向传统作文教学挑战,创新作文教学辅导的方式和方法。一、激发兴趣是关键     

培养学生创新作文的实验与研究

我校现有学生830人,16个教学班,是一所在全县规模较大的农村乡镇中学.自2001年我校申请加入中语会十五科研课题"创新写作教学研究与实验"以来,我校的语文教师积极探索作文教学的有效途径.师生以极大的热情,积极探索创新写作教学.围绕"农村中学写作现状及对策"这一课题,深入开展研究与实验,激发学生写作兴趣.七年级侧重"多角度观察生活,表达真情实感";八年级侧重"捕捉事物特征,使用清新优美的语言";初三年级侧重"加强文学积累,力求有创意的表达".实验原则是:把创新写作的主动权还给学生,营造学生创新写作的空间.作文教学的目标是使学生轻松写作,为学生的创新写作插上腾飞的翅膀.     

裁得云锦织嫁衣——浅谈指导学生作文创新的技法

作文贵在创新,创新是写作者的一种宝贵品质,也是作文写出新意的一个基本条件。不少省市在中考作文评分标准中都设有＂有创新＂一栏的内容,如,江西省作文评分＂发展等级＂中的＂有创新（见解新颖,材料新鲜,构思精巧,想象奇特,有个性）＂,可见,创新对于一篇作文的成功至关重要,没有创新就没有成功的作文。如何指导学生运用一定的技巧方法,艺术地表达内容,写出富有创新意识的作文呢？下面,就这一问题,结合部分名家手笔,浅显地谈谈我指导学生的做法：     

作文贵在创新

作文创新是一种快乐.当我们为自己的一个新鲜的句子、新鲜的比喻、新鲜的构思、新颖的题材而高兴时,实际上我们就切身地感受到了作文创新的快乐.     

别具一格 变中出新——谈作文形式的创新

"请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝."作文是一种创造性的劳动,应当刻意创新,唯有出新意,才能抢人眼球,新人耳目.创新作文强调新思维、新体验、新表达,作文形式上的创新是新表达的重要方面,它是展示自己写作个性、显示思维能力、表现语文素养的重要途径.     

运用教学策略制造创新氛围——作文教学创新尝试

在中学作文教学中,如何正确运用教学策略、制造创新氛围,是一个值得深入探讨的课题.笔者认为,有针对性地运用如下几种教学策略,制造创新氛围,可以有效地促进学生作文创新.