新时代背景下高职院校新工科专业课程教学模式改革探索——以“电力电子技术与应用”课程为例

针对目前高职院校新工科专业课程教学模式滞后于新时代新兴产业发展人才培养需求的现状,以珠海城市职业技术学院的“电力电子技术与应用”课程教学改革为例,介绍了当前阶段高职院校进行新工科专业课程教学改革的现状,总结了新工科专业课程教学改革的目标,探索性地提出了“主线贯通双轮驱动开放式多路径”的新工科专业课程教学模式,从实践效果来看,成效显著,值得借鉴。     

基于职业能力本位的电子技术课程教学实践

电子技术课程是高职数控技术专业的一门专业课程。根据高职教育课程改革理念,从培养学生职业能力的教学目标着手,运用项目教学模式,进行电子技术课程职业能力训练模块设计,从而培养机电类等各行业、各岗位的高素质应用型、技术型人才。     

应用电子技术“3+4”中高职衔接专业课程结构优化的探索

应用电子技术"3+4"中高职衔接专业课程的结构主要从中高职合作制定专业课程,避免专业理论课程的重复设置;专业技能考证的统一规划;中高职院校师资的合理配置,有效整合;充分利用高校与企业更为紧密的合作,更趋合理地确定高级技术人才的培养目标等方面进行优化探索。     

试析应用电子技术专业中、高职课程的衔接

针对独立性结构类型中、高职衔接办学模式,对应用电子技术专业课程的衔接提出了解决办法,认为课程衔接应整体考虑,宜采用模块化的课程形式,构建一体化的课程体系,科学制定中、高职课程衔接的教学计划。     

基于中高职衔接的应用电子技术课程体系建设

本文根据国家示范高职院校广东轻工职业技术学院在中高职衔接工作中的实际执行情况以及在执行过程中遇到的问题,结合最新的国家职业教育发展规划,分析了现行中高职衔接人才培养模式中存在的主要问题,提出了基于中高职衔接的应用电子技术专业课程体系的构建模式。     

以职业能力培养为主线的应用电子技术专业课程体系构建

高职学生职业能力的培养,是高职院校一直在探讨的问题。威海职业学院通过对应用电子技术专业学生岗位群的分析,构建生产加工方向的专业课程体系,并在实际人才培养过程中加以实施,取得了较好的效果。     

电工电子技术教学改革探讨

电工电子技术是所有理工科专业必修的一门专业基础课程,是学习后续专业课程的基础。作者根据高职教学现状,结合多年来的教学经验,总结出高职电工电子教学改革的一些方案。     

高职“电子技术”课程教学改革的探索与实践

"电子技术"课程是计算机专业课程的重要组成部分。但当前"电子技术"课程的内容与高职学生的学习基础不相适应,与计算机专业的课程要求和培养目标不太吻合,传统教育观念和教学方式制约着学生的全面发展与提高。因此,整合"电子技术"课程、优化课堂教学势在必行。     

浅论高职应用电子技术专业设置和建设思想

本文针对我院三年高职应用电子技术专业的设置和建设进行了探讨,论证了以电子产品检验为专业方向的教育思想,并提出了专业定位和人才培养目标,以及专业课程设置要点.     

高职应用电子技术专业工作过程系统化课程建设

在高职应用电子技术专业课程建设过程中,通过对岗位的调研,分析典型工作任务,进行行动领域归纳,并转换为学习领域课程.同时,将国家职业标准和职业资格鉴定规范集成进来.从而建立应用电子技术专业基于工作过程系统化的课程体系.     

基于工作过程的应用电子技术专业课程体系建设

针对目前专业人才的社会需求状况,分析了高职应用电子技术专业毕业生的工作岗位和典型工作任务,并依据人才培养目标,从多方面对课程体系的构建进行了探讨,提出了应用电子技术专业课程体系的建设步骤及方法。该课程体系有利于培养具有创新精神、实践能力和创业精神的电子信息类高级应用型人才。     

电力电子课程理实一体化教学实施模式研究

本文通过对电力电子技术课程教学,分析研究高等职业教育课堂教学的现状,提出了精细化的理实一体化课程教学实施模式,通过高职电气自动化技术专业课程教学改革实践,总结了该模式的实施模式的要点和具体做法。     

高职应用电子技术专业课程体系的模块式结构

大力发展高等职业教育是社会发展的需要，而办好高职教育的关键是培养出既具有一定理论基础，又具有很强实践能力的复合型人才，本文讨论了高职应用电子技术专业课程体系的构建过程，论述了模块式课程体系的特点，对搞好高职院校课程体系建设具有一定的借鉴作用。     

电力电子课程理实一体化教学实施模式研究

本文通过对电力电子技术课程教学,分析研究高等职业教育课堂教学的现状,提出了精细化的理实一体化课程教学实施模式,通过高职电气自动化技术专业课程教学改革实践,总结了该模式的实施模式的要点和具体做法。     

基于职业岗位的高职理实一体化人才培养模式探析——以湖州职业技术学院应用电子技术专业为例

湖州职业技术学院应用电子技术专业作为浙江省特色专业,在专业建设中通过剖析电子产品生产企业职业岗位对专业技能的需求,按职业岗位重构专业课程体系,建立理论与岗位实践相结合的课程教学内容,形成了基于职业岗位的理实一体化应用电子技术专业高职人才培养模式。这一模式的最大特点是打破了原来的学科式课程体系,将理论知识融人岗位实践之中重组教学内容,适应了高职学生乐于动手的特点,更好地兼顾了高职教育的高等性与职业性。这种高职人才培养模式对于其他工科专业也有一定的借鉴作用。     

汽车电子技术专业现代学徒制人才培养模式探索

汽车电子技术是高职院校的一门专业课程,大部分理科院校都开设有这项专业,该专业每年为国家培养了大批优秀的人才,也为高职院校学生的就业提供了重要的保障。当时,在进行教学调研的时候,我发现当前高职院校的教学还存在有较大的问题,为了更好地为社会培养人才,促进汽车电子技术专业教学的发展,笔者结合自己的教学经验,认为可以在教学的时候,开展现代学徒制人才培养模式,以便更好的促进学生的发展与成长。     

应用电子技术专业课程体系改革的研究及实践

本文介绍了高职类应用电子技术专业课程体系改革的思路和具体做法。在简要分析了电子课程体系不足的基础上，提出了应建立一个以能力培养为核心的课程教学体系，以推动教学改革的深入发展。     

超越既往—管窥宁波职业技术学院电子技术专业的课程改革

高职教学改革的核心是构建适应我国职业教育发展规律的专业人才培养模式,其切入点和落脚点是课程体系的构建和实施.按照工作过程导向课程体系构建的理念,宁波职业技术学院应用电子技术专业通过实践探索了工作过程导向专业课程体系构建的步骤与方法.     

高职应用电子技术专业课程整合研究

本文通过对仙桃职业学院应用电子技术专业课程整合的实践进行系统的总结、归纳、分析,对如何构建应用电子技术专业课程体系的方法和思路进行了探索.     

关于高职专业课程考核改革的几点思考——以《旅游市场营销》课程为例

本文简述了高职专业课程考核的功能及意义,在此基础上,以高职《旅游市场营销》课程为例,分析了高职专业课程考核中存在的问题及原因,并针对高职专业课程的特点及高职专业课程考核的实际,提出了改进高职专业课程考核的若干具体措施。