"中坚"力量的生长:地方高水平大学发展现状与提升路径研究

软科2020年中国大陆地方百强高校排名榜中的100所地方高水平大学在地域与学校类型上存在一定的分布差异.不同办学层次高水平大学的对比分析表明:地方高水平大学与国家层面的高水平大学办学差距较为明显,其中人才培养维度差距最大;地方高水平大学内部也存在较大差距,在高等教育场域中仍然面临较大的发展压力;"后起之秀"地方高水平大学在办学资源和社会服务维度优势明显,但学科水平呈相对弱势.地方高水平大学应将"一流本科教育"作为发展提升的基础工程,将创新学科建设模式、凝练学科特色作为发展的根本支撑,将提高社会服务能力作为获取办学资源、提升内生力的重要机制,将差异化办学定位作为学校整体提升与发展的核心统摄.     

地方综合性大学特色学科发展路径探析 ——基于区域优势理论的分析

综合发展与特色办学在地方综合性大学中相辅相成、不可或缺,其中,特色学科建设是地方综合性大学加强特色办学、提高核心竞争力的关键.基于区域优势理论的分析视角,通过对16所地方综合性大学特色学科建设进行案例分析,得出地方综合性大学特色学科发展的有效路径主要为:明确学校定位,找准学科发展目标;利用地域资源优势,推动特色学科发展;选拔学科带头人,加强特色团队建设.     

地方普通本科高校特色学科建设的途径与思考

特色学科建设是地方普通高校在新一轮高校激烈竞争中抢占学校改革发展制高点的必然选择,其由特色办学理念指导下,构建特色学科方向,特色学科梯队,特色学科研究,特色人才培养和特色条件保障为地方高校特色学科建设的主要内容和途径,在追求高校三大职能协调统一,着力为地方经济建设社会进步服务的同时又注重追求学科建设的内在价值和注重特色学科发展中的学科系统整体功能的发挥,是提升地方高校核心竞争力和办学水平的基本路向。     

论地方性本科师范院校的学科建设

地方性本科师范院校要上水平、上层次就必须以学科建设为“龙头”。在学校建设中,应根据师范性、地方性、前瞻性和示范性的特点,遵循分层并进突出重点、扬长避短突出特色、科研与教学并重、学科建设与队伍建设相结合的原则,通过制定学科建设规划、抓好标志性建设、促进学科融合与交叉、注重校校联合、注重与地方共建、加强师资队伍建设以及加强学科建设的管理等措施,沿着院级重点学科、省级重点学科和国家级重点学科三级学科建设的目标不断攀登,努力提高地方高师院校的教育教学质量和科研水平。     

特色发展战略与适需发展战略的统一——大连大学在辽宁沿海经济带国家战略中的特色发展道路选择

大连大学作为辽宁沿海经济带核心城市的大学,面对辽宁沿海经济带建设的战略机遇,初步形成了比较明晰的以特色办学方略为核心的发展思路。学校在对自身优势/强项、劣势/弱项和面临的机遇与挑战科学分析的基础上,提出了实现学校特色发展战略的人才培养、学科建设、教学建设、科学研究、队伍建设、校园规划、文化建设、服务地方八个分战略和学科建设、学科分局、学科服务、学科改造四大工程。     

试论地方高等师范院校的学科建设规划

科学规划学科建设,直接关系着地方高等师范院校整体水平的提升和发展。地方高等师范院校的学科建设规划应遵循师范性、地方性、前瞻性、创新性、可操作性原则,其学科建设规划包括学科的现状分析、建设目标、建设要素、保障系统等主要内容。制订规划时要突出自身特色,关键是汇聚学科队伍。     

转型视域下地方本科高校特色发展简论--基于邵阳学院特色发展实践的思考

转型已成为地方本科高校发展的新常态。转型发展的关键在于走以建设应用技术型大学为目标、以质量提升和内涵建设为核心的特色发展之路。在当前我国地方本科高校转型发展的背景下,地方本科高校的特色发展,应坚持普遍性与特殊性、一元与多元、本土化与国际化的辩证统一,在把握大学发展共性中始终坚守和突出其地方性和应用性,在办学理念、学科专业、人才培养、科学研究、文化传承创新等方面培育自身办学特色,全面实现转型发展,不断增强发展的核心竞争力。     

特色发展战略与适需发展战略的统一——大连大学在辽宁沿海经济带国家战略中的特色发展道路选择

大连大学作为辽宁沿海经济带核心城市的大学,面对辽宁沿海经济带建设的战略机遇,初步形成了比较明晰的以特色办学方略为核心的发展思路。学校在对自身优势／强项、劣势／弱项和面临的机遇与挑战科学分析的基础上,提出了实现学校特色发展战略的人才培养、学科建设、教学建设、科学研究、队伍建设、校园规划、文化建设、服务地方八个分战略和学科建设、学科分局、学科服务、学科改造四大工程。     

中国特色基层型大学特征、定位与发展思路探析

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,中国特色基层型大学应树立"立足基层,志在高远,融入社会,追求卓越"的办学理念,以协同创新为动力,以"社会人"培养为中心,以社会化师资、领域性学科和双学院制为载体,优化体系结构,激发机制活力。在由传统办学向社会化办学的转型中,逐步形成社会化的办学风格与特征,努力实现中国特色基层型大学的建设目标。     

地方性师范院校教学论学科建设初探——以宁夏师范学院为例

地方性师范院校在改革过程中,不断探索新发展定位和模式,实现现代教师教育体系转型,调整学科建设,突出办学特色,服务地方经济和社会建设。教学论学科作为师范院校的特色学科,在地方性师范院校中是一个薄弱环节。从分析地方性师范院校教学论学科的现状与存在的问题入手,探索加强地方性师范院校教学论学科建设的措施与途径。     

论新建地方本科院校的特色发展

新建地方本科院校仍然存在办学理念不明确、资源整合乏力、办学特色不突出等问题,推进新建地方本科院校的办学特色,需要加强学科建设、培育特色学科,优化专业结构、培育特色专业,构建特色课程,实施特色教学。     

学科建设驱动和发展模式及问题探索

学科是大学的基本学术组织,大学的学科发展水平是大学办学水平的重要标志。论文反思学科建设驱动和发展模式,探索学科建设问题根源,提出学科建设创新模式。     

新建地方本科院校学科建设的思考与实践

新建地方本科院校,作为中国高等教育的一支生力军,具有广阔的发展前景,面临着发展的机遇和严峻的挑战。作为地方性院校,新建本科院校要明确自己的使命,在学科建设上要找准定位,即面向区域经济建设,面向社会需求确定学科方向,规划学科布局,凝练学科特色,以学科建设为龙头构筑办学新格局。     

地方大学特色学科的发展策略

学科建设是地方大学核心竞争力的主要标志,具有引领科研、凝聚人才、支撑未来的重要作用。地方大学的特色学科建设要围绕地方经济社会发展需求,按照系统工程要求,坚持特色发展,实施分层建设,注重以人为本,突出创新成果,强化地方服务,体现效益管理,树立品牌、竞争、团队、顶天、立地、质量六种意识,这是地方大学特色学科可持续发展之路。     

借鉴中外高校经验启迪现代办学理念——对地方高校发展几个问题的思考

进入新世纪以来的中外大学,更加重视高水平、新兴学科建设以及尖端创新人才的培养,更加强调大学与经济社会发展之间的密切联系。作为地方大学,就是通过自身的特色和优势在高等教育的领域里求得一席之地和发展空间;特色学科建设规划要有一定的前瞻性,整合有限的学科资源,创新交叉学科,学科建设还要与区域经济和社会发展紧密结合;要重视人才的作用,确立行政管理人才与学术人才并重的观念,形成开放式的用人机制,提高办学的效益与水平。     

我国地方行业特色高校转型发展研究述评

作为我国高等教育的重要组成部分,地方行业特色高校在人才培养方面发挥着重要作用,关于其转型发展的问题受到学界的广泛关注。通过梳理以往研究发现,特殊的行业背景、行业特色学科与行业服务面向是其核心概念,学科专业设置、人才培养过程、学生毕业去向等方面呈现出的地方性、行业性、特色性、应用性是其主要特征。行业特色弱化、办学定位趋同、学科建设不科学、制度保障不力、行业资源优势消退等问题导致其发展陷入困境。因此,地方行业特色高校转型发展的关键路径在于学科发展要突出行业特色,学校发展要打破趋同化、摒弃综合化,加强校企合作与行业互动,建立现代化治理模式。     

略论开放大学的学科建设

学科建设是高等学校的重要支撑。坚持高等教育规律,结合我国开放大学办学特点,加强开放大学学科建设,对于提升开放大学的科研水平和办学水平具有重要意义。开放大学学科建设的途径在于：落实办学自主权,为学科建设奠定基础;制定规划,有序推进学科建设;整合现有学科资源,构筑新的学科发展基础;打造优势特色学科,突出学科发展特色;加强人才队伍建设,优化学术发展环境。     

科学定位学科建设 实现跨越式可持续发展

学校的办学层次与办学时间的长短、人文科技积淀的深浅密切相关。地方普通高校大多属于非研究型大学,整体实力与重点大学相比有一定差距,因此,地方普通高校应坚持以学科建设为龙头,走以特色取胜的发展道路,在某些领域争创一流,并以此带动其他学科。同时还要正确处理学科建设与本科专业建设的关系,正确处理重点建设与全面提高的关系,以实现学校的跨越式发展。我院是一所市属高等院校,学校在学科建设中坚持整体规划、重点发展、突出特色、强化优势的思路,有重点、分层次建设市重点建设学科和校重点建设学科,并形成了以重点建设学科支撑学科专…     

和而不同:地方高校发展之路

不同高校的发展应该选择不同的路径,地方高校不应该与传统重点名牌大学亦步亦趋,而应采取“和而不同”的发展策略,在大学精神追求上努力和名牌大学采用同一标准,在办学的具体发展定位、发展重点、服务面向等方面追求个性与特色。     

省属师范大学办学定位研究

大学办学定位是指办学目标定位、办学类型定位、学科性质定位、服务方向定位、办学特色定位等多个方面。办学定位对大学发展与建设具有导向、凝聚和动力作用。省属师范大学属于以专门培养地方基础教育教师为主要任务的地方性高等教育机构,在我国进入教师教育转型期,教师教育呈现开放化、专业化、一体化、终身化等趋势的背景下,省属师范大学办学目标要具有前瞻性,突出自己的特色;其办学类型与层次要符合学科比例和科研规模;人才培养与社会服务要体现时代性和区域性。因此,省属师范大学应走建设以教师教育为主要特色的教学研究型地方综合性大学的发展之路。