农村小规模学校办学质量低下的原因及提升对策

农村小规模学校对于实施农村教育底部攻坚战略成效有着不可替代的作用。文章基于某农村一批小规模学校的调查,从农村小规模学校的内部状况和外部关系出发,研究其发展现状,针对这些问题并结合农村小规模学校自身特点,采取内部发力、外部助推等一系列措施,形成教育合力,促进农村小规模学校教育的发展。     

农村小规模学校办学质量低下的原因及提升对策

农村小规模学校对于实施农村教育底部攻坚战略成效有着不可替代的作用。文章基于某农村一批小规模学校的调查,从农村小规模学校的内部状况和外部关系出发,研究其发展现状,针对这些问题并结合农村小规模学校自身特点,采取内部发力、外部助推等一系列措施,形成教育合力,促进农村小规模学校教育的发展。     

农村小规模学校的困境与出路——基于湖北省某县的个案分析

城乡教育一体化进程中,小规模学校成为制约农村教育发展的一大难题,发展农村教育必须解决好小规模学校问题。农村小规模学校在今后若干年内仍然有其存在的必要和价值,建设发展小规模学校是优先发展教育、促进城乡一体化和解决民生问题的重大课题。     

国外农村小规模学校研究综述

在教育事业逐步走向规模化、效率化的过程中,农村小规模学校的发展受到了经济理性主义的挑战,有必要进一步探讨其作用和发展问题。近年来,国外学者针对农村小规模学校进行了深入研究,研究内容主要包括:农村小规模学校的概念界定、产生和发展的背景、对农村教育的作用、面临的困境以及未来发展的策略等。     

乡村振兴中农村小规模学校发展思考

农村小规模学校是农村学生受教育的最基本场所,但是由于其规模小、设施少、师资力量不足等问题,导致农村小规模学校的教学水平并不理想。在国家乡村振兴战略下,农村小规模学校迎来了难得的发展机遇,本文对乡村振兴中,农村小规模学校该如何谋求自身发展之路进行了简单的思考,并从创新农村小规模学校内部发展机制与加大外部力量支持两方面,提出了建议,以期农村小规模学校可以牢牢把握乡村振兴的好时机,实现自身的良好发展。     

农村小规模学校生存现状与发展策略研究──基于全国20省区农村小规模学校的调研

农村小规模学校对于方便学生就近入学,解决农村中小学布局调整后学生上学远、上学难,促进教育公平有着不可替代的作用。文章基于全国20个省市的农村小规模学校的实证调查,从农村小规模学校的内部概况和外部关系出发,呈现其发展现状,并从生源、经费、学校条件、社会支持等因素出发,探讨其原因,并在此基础上提出小规模学校的发展策略。     

论农村小规模学校的分类发展政策

在比较农村小规模学校优势与劣势的基础上,文章认为我国农村小规模学校应采取“科学定位、分类发展”的政策。其基本涵义是：以公正的程序对农村小规模学校进行准确定位,对不同类型的小规模学校采取分类发展政策。（1）对于需要关闭的小规模学校,应在学生分流、校车服务、校产处置等方面实施配套政策;（2）对于过渡期保留的小规模学校,应在...     

农村小规模学校生存现状与发展策略研究——基于全国20省区农村小规模学校的调研

农村小规模学校对于方便学生就近入学,解决农村中小学布局调整后学生上学远、上学难,促进教育公平有着不可替代的作用。文章基于全国20个省市的农村小规模学校的实证调查,从农村小规模学校的内部概况和外部关系出发,呈现其发展现状,并从生源、经费、学校条件、社会支持等因素出发,探讨其原因,并在此基础上提出小规模学校的发展策略。     

农村家庭对小规模学校的选择及影响因素分析

基于对全国20省市农村小规模学校的问卷调查和田野观察,着重探讨影响农村家庭选择小规模学校的因素。研究发现,地处山区家庭、低龄儿童家庭和父母外出务工家庭对农村小规模学校需求强烈。进一步分析其影响因素,从家庭因素、学校因素和其他因素三个维度出发,运用logit模型分析表明,家庭收入、子女所在年级和家校距离等因素对农村家庭选择小规模学校的影响较大。因而,为满足部分农村家庭对小规模学校的需求,应从避免盲目撤并、确保教育投入、改善师资力量等三个方面发展农村小规模学校。     

农村小规模学校教师发展的困境与突围——基于陕、甘、宁三省（区）的调查

农村小规模学校是整个学校系统中最为薄弱处,其建设与发展关乎教育公平的实现与社会正义的推进。农村小规模学校需要具有乡土情怀、扎根田园教育、以德育人和优质稳定的教师队伍。通过对陕、甘、宁三省（区）农村小规模学校教师调查发现,其教师发展存在专业、培训、教学负担等方面困境,不利于农村教育振兴。基于此,本研究结合陕、甘、宁三省（区）农村小规模学校教师发展的具体困境,提出内外联动、前后协同、标本兼治等突围路径。     

促进机会均等与全纳教育:农村教学点的未来走向及发展策略

目前中国农村基础教育正逐步走上规模化、效率化的道路,教学点的存在与发展受到了经济理性主义的质疑,在教育决策中经常成为被撤并的首选对象。事实上,农村教学点的作用不容忽视:教学点将逐渐发展成为新兴的"卫星学校",促进教育机会均等;复式教学将发挥出更大的作用,促进教育质量的均衡发展;秉承"全纳教育"的理念,切实履行教育为所有人服务的本质。     

全球视域下农村小规模学校作用的重新审视

农村小规模学校是为适应偏远农村适龄学生人数较少的客观情况而设置的规模较小的学校。目前,在中国农村基础教育逐步走上规模化、效率化道路的背景下,小规模学校的地位与存在价值自然受到经济理性主义的质疑,以致在教育决策中经常成为被撤并的首选对象。其实,在全球范围内,农村小规模学校的存在有其重要意义,我们有必要重新审视其现实地位与发展前景。纵览各国农村教育发展的实践经验,农村小规模学校的独特作用具体体现在:能够方便偏远地区学生就近入学、扩大受教育机会、保证并提高教育质量,以及提升偏远农村社区的文化凝聚力。此外,各国政府促进小规模学校发展的策略也为我国提供了有益借鉴。     

关于农村中小学合理布局的几点思考

农村中小学布局,既要兼顾农村学生"就近入学"和"接受高质量教育"的需求,又要立足县、乡、村的不同特点,确保不同类型、不同规模学校的合理并存。"整体规划"和"有序调整"农村中小学的数量与规模,是农村中小学合理布局的基本途径。布局调整后出现的办学重心逐级上移、学校规模日趋膨胀、班级人数持续增加等情况需要关注。农村中小学合理布局,还要在加大经费投入、加强教师队伍建设、完善相关配套设施、保护与扶持小规模学校、正确认识和看待民办学校发展等方面做出努力。     

农村义务教育学校发展的思考与策略——以陕西省户县义务教育为例

农村义务教育段生源逐年减少,农村学校存在规模小、师资不足、设施不足、质量提升困难等问题;要改善办学模式,加大投入力度,促进均衡发展,提高农村义务教育学校办学质量。     

农村学校布局调整的问题与对策——以高青县赵店镇为例

为实现农村教育资源的优化配置,全面提高中小学校的教育质量,国家自2001年重新调整学校布局,将一些办学条件差、规模小的乡村小学陆续撤并、废除,我国农村教育布局出现重大变化。针对源于学校布局调整产生的问题,提出对策。     

乡村小规模学校发展困境与对策研究

乡村小规模学校作为乡村长期存在的一种教育形态,是乡村教育的重要支撑,也是承接乡村文化的重要载体。确保乡村小规模学校的长足发展是奠定乡村教育“基石”、保障偏远地区孩子受教育的关键,能够有效地通过教育阻止代际贫困的传递。随着城市化、工业化的迅速发展与计划生育政策影响,乡村小规模学校不断增多,也暴露出诸多的现实问题,主要表现为校长领导力匮乏、师资队伍建设受限、政府公用经费投入不足、学校文化建设匮乏、受城市化办学导向误导严重,等等。针对这些问题,考虑到乡村小规模学校的内在优势条件,可以从以下几个维度入手促进小规模学校的长效发展：政府的宏观政策支撑——资源配置;高校的人才输入——对口帮扶;乡村社区资源支持——协同发展;乡村小规模学校的内在突破——特色发展。     

农村学校撤并对学生上学距离的影响——基于GIS和Ordinal Logit模型的分析

农村义务教育学校布局调整是以撤并小规模学校为主要手段,旨在促进教育资源均衡配置的一项重大教育政策。通过广东省某山区县2003—2009年的学校布局规划数据,从物理距离、时间距离和文化距离的分类视角,运用GIS技术和Ordinal Logit模型分析农村学校撤并对学生上学距离产生的直接影响。研究结果表明:撤并农村学校导致学生上学的物理距离和时间距离增加,偏远学生上学难问题凸显;对学生的文化距离同样产生显著的负面影响。在未来学校布局调整的进程中,县域教育决策者应将关注点从一味追求规模效益转移到教育公平和教育质量上来。要保证农村学生就近入学,设定上学距离的限制;促进学校间教育资源的均衡配置,保证所有学生享受同等质量的教育资源;采用科学的规划程序完善布局调整政策的实施。     

国外农村小规模学校的研究主题与启示——基于SSCI期刊论文关键词的可视化分析(1982—2018)

农村小规模的发展是我国振兴乡村教育,实现公平而有质量教育追求的关键环节。借助关键词共词聚类分析法和社会网络分析法,对国外已发表的一百余篇SSCI期刊文献的共词分析发现,相比我国,国外农村小规模学校的发展较早,研究主题丰富,涵盖了高质量复式教学研究、政策视角下农村小规模学校的存续研究、农村小规模学校的社区文化功能研究、校长角色研究、师资建设研究以及学生身心健康发展研究六个主题,为我国农村小规模学校的发展提供了以下启示:从关注政策绩效转向关注教学实效;从单一的资源依赖转向多元的资源互通;形成“知其所需”的师资建设思路;重视学生的身心健康。     

农村中小学布局调整政策的合理性分析——以经济学为视角

随着计划生育国策的进一步落实,我国农村人口出生率持续下降,导致农村学校生源减少、校点分散、班额少、规模小,办学成本高、效益低、教育资源浪费严重,这些将是农村办学要解决的突出问题。基于此,通过农村中小学布局调整,实现规模办学,能降低生均教育成本,促进教师的专业发展,提高资源的使用效率,提高办学水平,推动教育的均衡发展。