研究生培养机制改革的指导理念与实践目标——基于内容分析

指出我国研究生培养机制改革的指导理念为"创新是灵魂,科学研究主导是核心,导师负责制是基础",实践目标是资助体系、导师负责制、招生制度、科研保障制度、培养模式、课程与教学体系、质量监控制度、导师遴选与导师队伍建设制度。通过对23所试点高校的研究生培养机制改革方案进行内容分析,发现我国研究生培养机制改革指导理念有越俎代庖的现象,实践目标之间也没做到互促互动。     

以“双导师”制为基础的研究生培养模式探讨——中医学专业学位研究生的教学思考

研究生教育的培养基础是导师,导师制度的合理调整是实现研究生教育成功改革的重要方式。在现代创新的教学思维模式下,顺利将"双导师"制度引入各个教学体系中是教育工作者所面对的挑战。中医学专业学位研究生的培养目的是向社会提供高层次的中医人才,从而满足各级医院医疗人才的需要。实现"双导师"培养制度,有望增强研究生的专业知识、临床实践及科研能力,更好地按照社会实际需要来培养应用性人才。     

研究生科研环境的反思与推进

研究生科研环境包括科研硬环境和科研软环境。当前我国研究生科研硬环境存在研究生导师数量、实验室建设和图书馆资源以及科研经费相对短缺等问题。科研软环境存在研究生奖助机制欠完善,研究生竞争与淘汰机制欠缺,课程与教学体系落后,导师遴选机制不公平等问题。强化科研硬环境建设需要加强研究生导师队伍、升级研究生科研设施和保障科研经费等措施。通过完善研究生奖助体系,建立研究生竞争与淘汰机制,改革研究生课程教学体系,严格导师遴选机制,改革教学模式等手段改善科研软环境建设。     

挑战与应答:创新学分制的实践探索北大核心

创新学分制是学分制改革的新视角,是探索学校新型人才培养模式的重要举措。高校纷纷实施创新学分制,撬动教学管理体制改革,推动拔尖创新型人才培养。通过网上调研、实地走访等发现,目前高校在开展创新学分制的过程中面临教学体制、管理体制、师资队伍、组织保障等重重困境。为推动学分制的深入实施,结合高校现实条件,可以从完善教学体制、健全管理体制、优化师资队伍以及营建创新环境等方面积极探索创新学分制的推进路径。     

国外研究生培养模式对我国学术型研究生培养的启示

从招生录取、课程设置、导师制度和学生考核等方面分析探讨了德国、美国和日本等国家成熟的研究生培养模式,提出我国学术型研究生培养模式的改革方向。通过改革招生录取制度、优化课程设置、完善导师制度、营造宽松科研环境和改革研究生考核制度等方面来提高学术型研究生的培养质量。     

研究生培养机制改革背景下的导师制度内涵、困境及超越

研究生培养机制改革背景下导师制度的完善,应以调动导师和研究生开展科研的积极性为基本出发点."资历"定位的遴选制度、"平均主义"导向的招生制度、"科研任务"取向的指导制度以及"助研津贴"主导的资助制度,不利于实现研究生培养与科研的良好结合.应通过改革导师的遴选与招生制度,构建研究生导师的约束与激励机制,倡导研究生导师的多样化资助,以有效实现提升研究生培养质量的培养机制改革目标.     

从导学逻辑到利益逻辑：研究生科研中师生关系异化的生成机理及本质变迁

立足马克思的异化劳动理论视角,借助文献研究研究生科研中师生关系的异化现象。发现研究生科研中师生关系的异化经历了研究生与科研成果相异化、研究生与科研过程相异化、研究生与科研本质相异化、研究生与导师关系相异化的内在机理。认为研究生科研中师生关系异化反映了从导学逻辑到利益逻辑的本质变迁,导致研究生科研中出现科研动机功利化、科研目标数量化、科研过程约束化、科研参与失衡化的态势。因此,破解研究生科研中师生关系异化难题需要努力践行求真创新的科学精神,切实增强导师的责任意识;健全高校科研管理制度,使高校科研回归科研本质;构建平等和谐的师生管理机制。     

新建本科院校推进学分制改革的障碍分析

作为一种较为先进的学校教育教学资源配套方式,学分制成为众多高校的共同选择。新建本科院校具有服务面向的区域性、办学基础的有限性、人才培养的应用性、教学活动的实践性等特点,但在推进学分制改革过程中存在着教育观念有待转变、教学资源有待丰富、教学管理相对滞后等缺陷,因此必须探索与选择符合自身发展需要的学分制推进路径,包括：转变教育观念,为推进学分制改革奠定观念基础;丰富和优化教学资源,为推进学分制改革打造基本平台：创新教学管理制度,为推进学分制改革创设制度环境;完善教学管理信息系统,为推进学分制改革提供必要条件。     

教育供给侧改革视域中研究生培养 质量保障机制研究 ——基于X大学研究生教育满意度的调查与分析

提高研究生教育满意度的关键在于进行研究生教育供给侧改革,用创新思维进行体制机制创新、优化制度供给、提高供给质量和效率,为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务,精准对接国家发展和社会进步的需求.基于X大学研究生满意度的调查,分析研究生培养不满意的原因,从供给侧的角度提出提高研究生培养质量的保障机制.一是完善招生录取质量控制机制,二是构建课程体系动态革新机制,三是优化研究生科研激励约束机制,四是健全导师激励约束机制,五是构建学位论文质量追溯问责机制.     

建设有利于培养研究生创新能力的良好环境

论述了建设有利于培养研究生创新能力的良好环境的必要性、紧迫性;浓厚的创新氛围和充满活力的管理机制是有利于培养研究生创新能力的良好环境所应该具备两个特点;从改革招生制度、优化培养模式和提高导师素质三方面建设有利于培养研究生创新能力的良好环境。     

基于培养质量的我国硕士研究生导师制度改革

导师在研究生的培养中具有关键作用,导师的自身水平、培养方法、努力程度是决定研究生培养质量的关键因素,这决定了导师制度在硕士研究生培养制度中是关键和最重要的制度,要提高我国研究生的培养质量,必须通过改革导师的遴选制度、改革导师的考核制度、增强导师在硕士培养中的主导性和重要性来提高硕士研究生的培养质量.     

研究生培养机制改革下导师制度的变化和缺失

研究生培养机制改革背景下导师制度发生了深刻的变化,表现在招生制度、科研资助制度、导师遴选制度等方面。导师制度中的这些重要内容在改变中固守或产生许多问题,加上目前的导师制度仍然缺失了很多重要内容,且配套制度改革也未跟进上,因此,以建立长效研究生质量保障机制和激励机制的为目标的研究生教育全面改革尚处于初级阶段,在这轮改革中,导师制度是关键。     

“双一流”建设高校体育学硕士研究生科研能力培育机制、影响因素及质量保障体系——以哈尔滨工程大学为例

运用文献资料、专家访谈、案例分析等方法,深入探究“双一流”建设高校体育学硕士研究生科研能力培育机制、影响因素及质量保障体系。通过健全导师行为制度管理、提升科研素养,改革体育学硕士研究生课程教育、完善管理机制,培育良好学术氛围、完善科研支持体系构建科研能力培育机制。科研能力受客体素质养成与行为主体的协同配合、教育管理模式与课程教育改革、社会环境支持与学术氛围营造等因素影响。为提升体育学硕士研究生科研能力,应从坚持体育科研实践与课程思政相融合、筑牢思想阵地,激励机制与培优工程相融合、筑牢质量激励导向,强化质量监控与过程管理相融合、筑牢质量管控制度,诚信教育与五个专项工程相融合、筑牢质量诚信底线,实施四个行动计划、筑牢科研质量防线方面健全质量保障体系。     

地方院校研究生培养机制改革的实践与探索——以华南农业大学为例

地方院校研究生培养体制缺乏激励与评价机制,同时也面临着政策差异和认识不足等改革阻力。华南农业大学从完善奖助体系、建立以科研为导向的导师负责制、建立健全导师遴选和考核制度、优化研究生培养方案等方面实施研究生培养机制改革,研究生培养质量显著提升。就深入推进研究生培养机制改革提出：要坚持＂科研主导＂与＂导师负责＂的核心理念和学科分类指导的原则,同时不断加强导师队伍建设和研究生学术道德教育。     

军队院校研究生培养机制改革构想及实践——空军工程大学研究生培养机制改革初探

分析了军队院校在研究生培养机制上存在的突出矛盾与问题,提出了军队院校研究生培养机制改革的思路和原则.结合空军工程大学实际,设计了以科研为主导的招生机制、导师管理机制、师生一体的学业考核奖助机制、创新扶持机制和全程质量控制机制.     

高校研究生导师学者心态对师生关系的影响

当今高校科研环境纷扰异化,对高校研究生导师心态产生了巨大冲击,导师心态变化对研究生世界观、价值观、科研观的建立产生了巨大影响。文章通过分析导师心态的变化对指导研究生的影响,指出保有学者心态对导师自身科研状态及研究生的管理工作均有积极的影响。     

如何从导师的角度提高和改进研究生的创新教育

本文从导师的角度探讨如何提高和改进研究生的创新教育。导师是研究生教育环节中最重要的一环,导师要意识到自己的责任和义务,不断提升自己的知识和创新水平,多一些奉献的精神,少一些功利思想,不断探索和改革研究生教学,加强自身的道德修养,培养良好的师生关系。同时,学校也要加强对研究生导师的培训工作,帮助研究生导师提高知识和创新能力,更好地促进研究生的创新教育。     

研究生创新能力培养的若干问题

创新能力培养是研究生教育的核心内容。研究生培养制度的改革、正确处理教学与论文的关系、调整学科专业设置、健全适应创新教育的管理机制,是改善目前我国研究生创新能力培养的四务有力措施。     

理科硕士研究生创新性人才培养模式的探索

随着科学技术和社会的发展,改革理科研究生人才培养模式,培养更多创新性人才具有十分重要的意义,为此,本文在分析改革理科研究生人才培养模式面临的问题之后,从进一步完善学分制、增设"三创"教育、培养工作前移、增加培养环节、各培养环节统筹交又、建立奖惩机制营造良好的创新人才成长的人文环境、提高导师自身的创新意识和平等意识等7个方面对理科硕士研究生创新性人才的培养模式进行了探索.     

在培养过程中影响研究生创新能力的因素有哪些

研究生创新能力的培养贯穿研究生培养全过程。通过构建培养过程关键要素对研究生创新能力的影响关系理论模型,对中国14所高校学术型研究生的2424份有效问卷进行回归和中介效应分析后发现,培养过程中的课程教学、导师指导、科研实践、学术氛围和学术规范都显著正向影响研究生的创新能力,其中学术规范影响最强,科研实践影响最弱且对博士生创新能力无显著影响。但学术活动和激励政策对研究生创新能力不存在显著影响,研究生培养在"应然"与"实然"之间存在一定的差距。此外,科研自我效能感正向部分中介了课程教学、导师指导、科研实践、学术氛围、学术规范对研究生创新能力的影响,最大中介效应达到76.85%。因此,学校应注重加强研究生学术规范制度的执行力度、提升研究生科研实践和学术活动的质量、激发研究生科研创新自信心等。