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张燕 《语文学刊:高等教育版》2010,(6):132-133,135
语文教师语言能力的强弱直接影响着中小学生母语发展水平的高低。语文教师语言能力应包括:语言能力、言语能力和职业言语活动能力。高等师范院校汉语言文学专业是培养语文教师的主阵地,须要建构一个凸显专业特色、适应语文教学的金字塔式立体培养模式,把提升语文教师语言能力的种种举措用模式强化、标准化,形成四年贯通的长效培养机制。 相似文献
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<正>随着新课改的不断深入,愈来愈多的语文教师认识到培养和发展学生的语言表达能力,使学生能运用所学习的语言材料和语言表达形式进行口头和书面表达的重要性,但对于如何提高学生的语言能力,培养学生的语文素养,却比较茫然。在此,笔者根据近年来的实践谈一点拙见。课堂是师生语言交流的主阵地,我以为要培养学生的语感,使学生爱上语文,很大程度上凸显在教师是否具有以约守博、以简驭丰的课堂评价语。纵观名师们的课堂,他们的评价语总能让人耳目一新,时而 相似文献
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在课堂上,师生常常需要进行双向交流。如何让这种交流变得顺畅,有实效?教师必须有意识地提高自己的一项基本语言技能,即如何接学生的话。接话能力强的老师,整堂课给人一种如沐春风、行云流水般的享受。教师的接话,时而启发,时而引导,时而激情,时而造势。让学生在和谐、融洽的氛围中,习文悟情,感受语文的魅力。可以说,提高教师的接话能力,能让我们的课堂更加生动、精彩。 相似文献
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语言是语文教师在教学中抒发感情,扣动学生心弦,师生交流的工具,是启迪学生心灵的钥匙。教育学家夸美纽斯曾经说过:"一个能动听地、明晰地教学的教师,他的声音像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去"。教师的语言是教学的灵魂,作为一名语文教师,要加强自身的语言修养,提高语言能力,寻求适合自我的语言艺术,多用具有直观性、开导性和富于激情、想象、幽默与风趣的语言。 相似文献
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教师审美意识的增强,审美能力的提高,能使学生的品格和灵魂在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地得到提升陶冶。而增加教师的审美意识,提高教师的审美能力,就必须提高教师语言的审美性。因为语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言对学生语言素养和审美能力具有潜移默化的作用,课堂上无论是教师的教,还是学生的学,都必须以一定的语言形式加以呈现,而教师富有审美价值的语言是活跃课堂气氛、激发学习兴趣的重要手段。 相似文献
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追求有效课堂,作为语文教师,首先要追求课堂教学的语言魅力。一位教育家说过:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率"。语文教师的课堂语言尤应如此,可以从以下几个方面做起。一、激情——彰显活力的课堂在课堂教学中,教师的感情是联结作者感情和学生感情的纽带和桥梁,特别是在示范朗读和解说文意时,教师必 相似文献
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张文元 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):43-44
在课堂教学中,学生是按照教师所用的语言形式来学习领会知识和思想的。教师的语言不仅反映了他的能力和水平,也影响或决定着课堂教学的效果。语文教师是语言教师,又是文学教师,他们的语言应具有规范性、灵活性和情趣性等特色,应使自己的语言达到较高的艺术水平。那么,语文教师在教学中如何积极运用语言要素,使其语言特色得到完美体现以获得最佳的教学效果呢?本文从以下三方面作概括阐述: 相似文献
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文章依托教育部"中小学骨干教师培训"的成人教育工作,以中小学语文骨干教师为定点做了"现代汉语使用状况"的调查。调查发现小城镇中小学语文教师在"现代汉民族共同语"使用中存在语言分裂现象:语文教师的语言态度和语言运用不成正比,语言需求和语言能力也不成正比。随着城镇化的进一步推进,"地方普通话"成为主流,"现代汉语规范化"要真正有效实施,语文教师的语言能力起着决定性的作用。 相似文献
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传统的语言课程体系和现有教材已不能很好地适应成人高师独特的办学特性,因此有必要改革传统的语言课程体系,编写切合成人高师语言教学特点的系列教材.语文教师的语言应用能力包括:言语得体——语文教师的口头表达能力,语文教师教学文本话语理解与分析能力,语文教师文言文阅读能力,有方言背景的语文教师的普通话表达能力,语文教师的教学论文写作能力.系列课程建设在教学体系、教学内容和教学方法方面均有创新,具有时用性、原创性和推广性,人才培养效益显著. 相似文献
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于根元 《中国小学语文教学论坛》2011,(1):20-21
唤醒、激发并提高学生的语言能力是语文教育的重要任务之一。运用语文自动升级程序来完成这一任务是语文教师的天职。该文通过对诸多语言现象的分析,为中学语文教师用好升级程序提高学生语言能力指明了路径。 相似文献
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作为语文教师,多年来我始终把提高学生的语言表达能力作为课堂教学的重点加以落实。怎样培养学生的口语表达能力呢?我们的语文教材为学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和形式,所以用好语文教材,加强语言表达训练十分重要。在教学中,教师需要多搭建语言训练的平台,多创造语言表达的机会,让学生积极主动地参与语言表达实践,在每一节课点滴的积累训练中激发学生想说的欲望,引导其体验能说的快乐,从而促进学生语言能力的发展。 相似文献
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流利畅达的语言表达能力是学生语文素质的综合体现,培养学生的语言表达能力是语文教学的重要内容。打铁先须自身硬,对语文教师来说,有意识地磨励自己的语言,深入研究语文教学语言的艺术品格,逐步掌握教学语言艺术的特征,做一个“会说话”的教师,以求对学生有良好的示范性。如果语文教师以娴熟自如、优美动听的语言讲课,那么学生的语言鉴赏水平、语言表达能力就会自然而然得到提高,学习语文的兴趣也会大增。语文教师锤炼语言应在哪些方面下功夫呢? 相似文献
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苏霍姆林斯基在强调教师语言的重要性时指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”不仅如此,教师的语言修养也应当影响学生语言的发展。当然,这里的教师主要是语文教师。但事实上,我们发现,不是所有的语文教师都能当此重任。 相似文献
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语言作为人们在社会活动中,用来表达思想、交流感情、传播信息的一种重要工具,在人们的生活中起着非常重要的作用。而语言对于语文教师来说却是格外重要.因为语文教师的教学工作就是用语言来表达含义,使学生接受知识的过程, 相似文献
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董淑宁 《广西教育学院学报》2004,(Z2):114-115
中学语文教师教学语言有其特征和规律,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等.语文教师必须提高自身的语言素养,才能逐步提高语文教学效果. 相似文献
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中学语文教师教学语言有其特征和规律 ,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等。语文教师必须提高自身的语言素养 ,才能逐步提高语文教学效果 相似文献
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在语文教学中,教师们普遍感到学生语言表达能力薄弱.尤其是学生的作文,表现出词汇贫泛,语言平淡、枯燥等现象,甚至出现词不达意,语序混乱等。我们语文教师在语文教学中应加强语言教学,逐步培养学生语言运用的能力。 相似文献