“头脑风暴法”在《核生化救援技术与装备》教学中的应用

"头脑风暴法"是一种有效的教学方法。本文对"头脑风暴法"在专业课教学中的应用案例进行了尝试,并对该课程中适用"头脑风暴法"的相关内容进行了阐述,明确了"头脑风暴法"在教学中的实施过程,提出"头脑风暴法"能很大地提升教学效果。     

“头脑风暴法”在高中英语教学中的应用

头脑风暴法是由美国的创造学家奥斯本提出的一开始只是应用于广告的创意设计,而后被人们广泛的推广。在高中英语教学中,头脑风暴法的应用,给学生创造了一个积极、开放的语言环境,让学生真的在课堂上获得学习的主动权。本文主要介绍了头脑风暴法的含义,并以写作和词汇为例,介绍了头脑风暴法在英语教学中的应用,从而达到的教学目标。     

头脑风暴法

头脑风暴法(brainstorming)的发明者是现代创学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本。奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法,brainstorming原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。头脑风暴的特点是让与会者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。其可分为直接头脑风暴法和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性,产生尽可能多的设想的方法,后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑、分析其现实可行性的方法。这是一种集体开发创造性思维的方法。     

学生学科能力培养方法系列(1) 头脑风暴法

<正>现代教学论强调,教学必须重视培养学生的能力,特别是创新能力和实践能力,为终身学习与工作奠定基础。头脑风暴法在培养学生创新精神、提高学生发散思维和解决问题能力等方面,具有其他方法无可比拟的优越性。一、什么是头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法,由美国创造学家奥斯本提出。它是指参与者围绕     

世界主要的创新方法

正世界上第一种创新方法是由Osborn于1938年提出的头脑风暴法(Brain-Storming)。自此之后,有关创新方法的研究逐渐增多,社会各界为探索各种不同的创新方法付出了大量努力,不同的学者从不同的视角对创新方法进行过论述。世界上主要的创新方法有哪些?它的开创乃至推广应用中又有怎样的故事?头脑风暴法头脑风暴法出自"头脑风暴"一词。所谓头脑风暴(Brain-Storming),     

头脑风暴法在教学中的运用及其注意要点

1938年奥斯本创立"头脑风暴法",并于1954年正式提出。其后,"头脑风暴法"在公共事务管理、军事、教育领域广泛运用,近年在教学领域得以广泛运用。本文结合头脑风暴法的基本原则和实施要点,就头脑风暴法在教学中运用的实施程序和注意事项进行阐述,从而达到对其深化理解和合理运用的目的。     

头脑风暴法在职校英语教学中的应用

头脑风暴法（Bra1nstorming）是现代英语教学经常采用的一种教学方法,探讨头脑风暴法在职业学校英语教学中的实用性,总结在英语课堂教学中运用头脑风暴法的经验和体会,有助于提高英语教学质量。     

高中英语教学中头脑风暴法的应用

头脑风暴法是一种集体研讨的行为,又叫畅谈法或者自由思考,是由美国奥斯本于1941年提出的,最初应用于广告创意设计,后来应用于教学中,学生可以在积极开放的环境中,充分发挥自己的想象力,积极主动的学习。本文介绍了头脑风暴法的含义,并探讨了高中英语教学中头脑风暴法的应用。     

头脑风暴法在中职旅游专业课教学中的应用

一、头脑风暴法在中职旅游专业课教学中应用的动机 头脑风暴法（Brain Storming）又称智力激励法、BS法，是由美国创造学家A．F．奥斯本于1939年首次提出。头脑风暴法是一种通过会议的形成，组成一个小组进行集体讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷，引起创造性设想的连锁反应，产生尽可能多的设想．然后对提出的设想、方案逐一通过客观、连续的分析，找到一组切实可行的“黄金”方案。     

高中英语教学中头脑风暴法的应用

头脑风暴法是一种集体研讨的行为,又叫畅谈法或者自由思考,是由美国奥斯本于1941年提出的,最初应用于广告创意设计,后来应用于教学中,学生可以在积极开放的环境中,充分发挥自己的想象力,积极主动的学习。本文介绍了头脑风暴法的含义,并探讨了高中英语教学中头脑风暴法的应用。     

关于头脑风暴法的探讨

中小学的心理健康教育和新课程改革推动了头脑风暴法在学校教育中的应用。头脑风暴的基本要求是鼓励成员就某一问题自由思考,不作评价。头脑风暴的新发展是名义团体技巧。有关头脑风暴的研究涉及时间限制、规则遵守、团体规模等。     

头脑风暴法在高中英语课堂教学中的运用

一、头脑风暴法(Brainstorming)在高中英语课堂教学中运用的背景1.头脑风暴法(Brainstorming)的含义美国被誉为“创造学之父”的A·奥斯本提出的Brainstorm-     

运用头脑风暴法的一则化学教学案例

通过对《碘的特性》这一教学案例的分析,讨论头脑风暴法在化学教学中的运用,主要是头脑风暴法的情景设计、问题设计和实际教学调控。     

浅谈“头脑风暴法”在新课程教学中的运用

头脑风暴法能够使群体增强竞争意识、各抒己见,还能充分利用别人的设想来触发自己灵感的火花,建构成一个新的设想。在教学中,我们尝试应用头脑风暴法的有关原理,着力培养学生提出和解决高质量的问题的能力。首先,选择头脑风暴点;其次,形成头脑风暴小组;再次,组织头脑风暴,讨论要注意创设好质疑的氛围,扩充学生的知识储备,传授提问的方法,要学生养成质疑问难的习惯,来寻找全面解决问题的最佳途径。     

巧用头脑风暴法 活化小学英语课堂

头脑风暴法是由美国被誉为创造学之父的A.奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。他山之石,可以攻玉,将头脑风暴法引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。我通过一个个鲜活的课例,渐渐领悟到头脑风暴法的实用性、可操作性和有效性。在此把自己的教学实践小结成文,与大家共同探讨。     

《牛津小学英语》语篇复习活动的开放性设计

一、头脑风暴法头脑风暴法(Brain-storming)是一种有效的就特定主题集中注意力与思想进行创造性沟通的方式。一般而言,在复习语篇文本时,我们通常采用教师提问、学生回答的形式。     

让头脑进入风暴——拓展高考作文素材积累的有效尝试

“让头脑进入风暴，让风暴改变头脑。”这句话是财经类访谈节目《头脑风暴》的开场语。“头脑风暴”是一种集体开发创造性思维的方法，它是现代创造学奠基人美国奥斯本提出的。“头脑风暴”把全体成员组织在一起，每个成员都毫无顾忌地发表自己的观点，它常常用在需要大量的构思、创意的行业中。将头脑风暴引入到语文课堂，同样能起到开拓思维、开...     

头脑风暴在英语写作教学中的运用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。在英语写作教学中合理运用头脑风暴法,能有效的激发学生的写作创意,提高学生的写作能力。     

巧用头脑风暴法 活化小学英语课堂

“头脑风暴法”是由美国被誉为“创造学之父”的A．奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。他山之石,可以攻玉,将“头脑风暴法”引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,     

头脑风暴在商务英语口语课中的运用初探

通过对头脑风暴在商务英语口语课中运用的可行性分析,提出运用头脑风暴法应遵循的规则。以商务英语口语课教学过程为例,表明头脑风暴在商务英语口语课教学中不仅可行,而且还取得比较好的教学效果。