谈高效英语课堂的核心要素

小学高效课堂源于有效教学。高效英语课堂基于高效英语教学,是教师课堂效率较高,学生发展得到充分关注,过程评价得到强化,目标管理定位合理的一种新型英语课堂。要使小学英语课堂实现高效,需具备六个核心要素,即教学目标需定位准确、教学过程要设计精当、师生互动要组织有序、教学语言要充满魅力、评价激励要大张旗鼓、教学形式要灵活多变。     

中职英语课堂师生互动模式研究

本文通过对当前中职院校英语课堂师生互动现状的调查,分析存在的问题和产生问题的原因,结合相应的语言教学理论,形成有效的师生互动模式,优化中职英语课堂结构,建立新型的、民主的师生关系,改进中职英语评价机制,注重过程性评价,为中职英语教师提供新的教学思路。     

谈谈英语课堂提问的艺术

《新课程标准》的教学策略强调教学过程是师生交往、持续发展的过程,强调构建充满生命的课堂教学体系。强调把课堂教学变得充满生气和乐趣,充满对智慧的挑战和好奇心的刺激,对参与者具有个体生命价值的生命活动。合理提问是构建这种运行体系,促进师生、生生互动的催化剂。因此,从英语学科特点和学生实际出发,英语课堂提问对增强英语课堂教学效果有着深远的意义。     

师生互动 让课堂充满魅力——论新课程标准下的英语课堂

过去的英语课堂教学，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流，只强调教师的主导性，而忽视学生的主体地位，这种状况对小学英语教学极为不利。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们必须坚持“以人为本”的思想，把学生当作活生生的生命，尊重他们的个性，呵护他们的心灵。在教育过程中，必须注重师生互动、平等参与，引导学生在实践中学习，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，让英语课堂充满魅力与活力。     

英语课堂有效话语权构建与研究

在英语课堂教学中,学生和教师的话语是课堂的两个重要组成部分。在课堂教学过程中,和谐轻松的教学环境和氛围有利于提高学生的学习效率和教师教学的效果,而良好教学环境和氛围的创建需要师生话语权的科学合理构建。在分析英语课堂教学与话语权构建的关系的基础上,分析中国英语课堂师生话语权的现状,对如何通过构建合理科学的师生之间的话语权、提高师生之间的交流的质量提出一些建议。     

谈如何构建英语课堂高效能教学模式

在英语课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体,构建英语课堂教学高效能教学模式,能使课堂教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力。本文就英语课堂高效能教学模式的基本特征、实施策略及教学评价进行了探讨。     

也谈英语课堂评价的有效性

英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。本文所指的评价主要指在有效课堂教学过程中,对学生的评价。本文从三个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一问题进行探讨,阐述了英语课堂教学过程中教学过程评价的作用和意义,分析了目前英语教师在教学过程评价中必须遵守的原则,并提出了实施有效教学过程评价的若干建议和策略。     

激情教学,高效课堂

英语课堂中,教师用激情点燃学生的学习热情,使英语课堂充满了活力,同时也提高了教学效率。激情对教学的优化作用是不可忽视的。本文从有利于营造轻松的教学氛围、有利于师生的情感交流、有利于组织课堂教学、有利于提高课堂效率这四个方面阐述了激情在教学中的作用。     

论小学英语课堂中教师的评价

人类的语言活动是情感交流的过程,教学活动更是师生间情感交流的过程.英语课堂中的交流,应使学生充满亲切感,敢于表达,乐于表达,从而提高学生的英语能力.教师要通过相互交流来对学生的学习进行及时的评价.     

外籍教师与学生对英语课堂言语互动满意度的调查分析

本文采用定性与定量相结合的研究方法,分别从外籍教师和学生的视角,对英语课堂言语互动满意度进行调查与分析,结果表明：外籍教师与学生对英语课堂言语互动的满意度较低。外籍教师认为影响课堂师生言语互动的主要因素为中国传统课堂文化、学生学习习惯及评价体制;学生则认为影响英语课堂言语互动的主要因素为学习心理特征、主体定位偏差和焦虑。作者在分析其原因的基础上提出相关教学建议,以期提高外籍教师与学生对英语课堂言语互动的满意度。     

英语课堂教学中师生互动的方式及有效性研究

随着英语课堂改革的不断深入,越来越多的教师逐渐意识到：一堂英语课的成功与否取决于学生能够吸收和消化多少知识,学生的语言交际能力是否得到提高。课堂教学是师生双边互动的过程,师生正是在这样一个连续的动态过程中相互作用、相互影响,才能实现教学相长。本文指出师生互动在英语课堂教学中的必要性,分析了英语课堂教学中师生互动存在的问题,在此基础上对“英语课堂教学中师生互动的方式及有效性策略”加以探讨。     

捕捉瞬息之变 绽放教学智慧

教学智慧是指教师面临复杂的教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么我们怎样才能适应新课改的要求，使我们的英语课堂教学充满勃勃生机、充满智慧的挑战呢？笔者认为在日常的英语教学中应该注意以下几个方面：     

捕捉瞬息之变 绽放教学智慧

教学智慧是指教师面临复杂的教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么我们怎样才能适应新课改的要求,使我们的英语课堂教学充满勃勃生机、充满智慧的挑战呢?笔者认为在日常的英语教学中应该注意以下几个方面:一、科学智慧地使用教材教师在教材面前不是被动的执行者,而是研究者和开发者。     

语文课堂中如何进行激励性口头评价

教育是艺术,之所以称它为艺术就在于他能激励受教育者能唤醒受教育者的智慧,所以教师要充分发挥语言、体态等评价的功能,特别是对课堂中的口头即时评价要加以学习,不断揣摩、积极运用。语文课堂教学中的口头即时评价的真谛其实就是师生、生生之间心灵的交流和碰撞,是教师、学生与文本之间的对话过程,它让课堂充满智慧、充满温馨、充满人情味、充满生命的活力,师生共同在其间享受语言文字的魅力,享受学习的乐趣。     

英语课堂教师话语研究综述及其研究的新视角——评价系统

英语课堂教师话语在整个教学过程中起着至关重要的作用,课堂教学活动的流畅度以及学习者语言习得的效果在一定程度上取决于英语教师课堂话语的使用情况。对英语课堂教师话语的研究有助于了解课堂教学的真实情况,由此可给予教学设计和教学过程以及师生互动以借鉴和改进,进而提高课堂的教学效果。     

浅析农村初中英语课堂教学评价的有效性——英语课堂评价四方法

九年义务教育英语课程改革,中心环节是英语课堂教学改革,而英语课堂教学改革的关键是英语课堂教学有效性。要实现英语课堂教学的有效性,就要对英语课堂教学评价进行研究,这样英语课堂教学改革才得到了实效。英语课堂教学评价有效性的最大化依赖于教师备课的深度和广度,只有精心备课才能提高英语课堂教学评价的有效性。只有当英语课堂教学倾注了教师的激情,学生学习才会有激情,并积极地参与到英语教学过程中,这样,英语课堂教学才会有效,从而使学生得到长足的发展。     

一节精彩的德育课

正教师的课堂评价,直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课成功与否,不仅在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有将充满教育机智的教学评价进行有效的发挥。教师如何才能做到有效评价呢?笔者从一个案例说起。     

如何建构大学多元英语课堂教学评价体系

课堂评价是教师用来掌握学生课堂学习情况的一种课堂操作方式,是师生双方对教学和学习实施监控的一种手段。从理论和实践的角度出发,努力探索建构大学多元英语课堂教学评价体系的途径与手段,目的是优化大学英语课堂教学,促进大学英语教学朝高效课堂教学的方向发展。     

种一棵树享一片绿--谈语文教师课堂教学评价语言的有效性

恰当的教学评价能有效地调动学生的学习热情,拉近师生的距离。反之,不当的教学评价会挫伤学生的积极性,阻滞学生的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一个教学环节是否恰当,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的有效的课堂评价语言。     

一节精彩的德育课

教师的课堂评价,直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课成功与否,不仅在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有将充满教育机智的教学评价进行有效的发挥。教师如何才能做到有效评价呢？笔者从一个案例说起。