优化学习环境,激活英语口语课堂

不论是哪种语言的学习,都离不开特定的语言环境。在英语教学中,教师只有通过为学生创设合理合情的语言学习情境,使学生切身体会语意氛围,感受语言的艺术,才能让学生的口语能力受到潜移默化的影响,提高他们综合运用语言的能力。本文从以下几个方面对此进行探讨,望得出合理的结论使教师在教、学生在学的过程中从中受益。     

课堂环境下的大学英语学生口语流利性培养

口语流利性的获得成为评价学习者成功掌握一门语言的标志之一。本文从分析大学英语学生的特点入手,结合学界对第二语言口语流利性的研究,旨在探讨大学英语学生在课堂环境下如何发展口语能力,以及可能影响口语能力发展的某些因素。     

小学英语有效学习环境的优化分析

有效的教学要求学生积极参与,把教学视为一种环境,强调学习发生的"地点"或"空间"。对小学英语的的有效教学环境优化进行了分析和阐述,提出了相应的措施与对策。     

大学英语翻转课堂的学习环境构建刍议

将翻转课堂应用于大学英语教学中是一个能有效提高大学英语教学质量的手段。本文将从翻转课堂的角度,在翻转课堂的各个环节中探讨学习环境中的"学习内容"、"学习支持"和"学习的社会结构"三个方面的构建,以期达到优化大学英语课堂学习环境,提高大学英语教学质量的目的。     

运用研究性学习优化大学英语听说课堂

研究性学习是一种全新的具有创造性和时效性的教学理念,旨在变革传统的教学模式,即转变学生的学习方式和教师的教学方式。2003年新的《大学英语课程教学要求》指出大学英语教学改革强调听说领先,注重英语交际能力的培养。在大学英语听说课中运用研究性学习有助于解决传统听说课堂存在的一些问题,培养学生的自主探究能力、创新实践能力和合作精神,达到优化大学英语听说课堂的目的。     

口语练习在英语学习中的效果

如何提高学生学习英语的效率,是广大英语教师在教学过程中非常重视和不懈追求的一个重要方面。试从分析学生学习英语的常见问题着手,提出一些在英语学习中有效开展口语练习的对策。     

生态化大学英语听说课堂环境优化策略

本文以教育生态学为理论基础分析了生态化的英语听说课堂环境的内涵以及优化策略。研究结果技能的持久动力。     

从兴趣入手,优化课堂英语环境

2012年"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动在"语篇教学第一课时"为主题的赛区中,一等奖第一名获得者施璐嘉老师实现了既定的教学目标,满足了学生的实际需要,体现了先进的教学理念,展现了苏派小学英语教学的特点。总的来说,施璐嘉老师语言素质出众,语音语调纯正自然,语言表达正确流畅,教学设计新颖独特,精致连贯,教学主题贯穿始终,鲜明突出,有效调动学生积极参与各项教学活动,取得了很好的教学效果,可谓别出心     

利用信息技术 优化英语学习

随着信息技术的普及，利用网络媒体学习英语成了一种既快捷又有效的手段。一方面它趣味性强，可以激发学习英语的兴趣；另一方面互动性强，可以使小学生在一个比较实际的语言环境中进行交流，这种互动的方式打破了传统的英语学习方式，达到听、说、读、写和谐共进的目的。那么，如何利用信息技术学习英语呢？笔者认为，可采用以下几种途径进行学习。     

英语学习口语错误研究

从指导英语教师进行有效的口语教学和学生进行更好的口语学习的角度出发, 对外语学习者的口语转换错误进行识别和归类。调查对象是一年级非英语专业大学生。调查所用的资料库为基于调查对象对彩色照片的描述进行的录音分析。研究结果表明, 母语的影响, 以及逐字逐句的翻译导致转换错误。     

把握优化策略,创设良好学习环境

英语教学在小学英语中扮演着至关重要的角色,它是学生进行英语交流的基础。英语教师应该努力创设一个直观有趣的学习环境,并让每一个学生都能参与其中,大胆地进行交流,调动学生在英语方面的学习兴趣,让学生能在一个快乐的氛围中学习和成长。     

优化课堂环境促进自主学习

课程改革要求提高学生的素质,培养学生自主学习的能力.良好的学习环境会让学生主动地参与学习,可有效地促进自主学习.优化环境起码要做到激发自主学习的动机和兴趣、调动自主学习的情感、培养自主学习的意识三方面,才有利于学生自主学习能力和身心素质的培养发展     

运用现代化多媒体技术,优化英语自主学习课堂

近年来我国科学技术发展迅速,多媒体技术逐渐被应用在初中英语课堂教学中并取得一定的成就。所以,教师可以将现代化多媒体技术用于辅助初中英语教学,优化初中英语课堂提升学生自主学习能力。本文就从英语视阈出发,对在初中英语自习课堂教学中如何有效运用现代多媒体技术进行一些探究。     

大学英语口语课堂环境浅析

课堂环境作为教学活动展开的媒介,在教师的教学过程中起着举足轻重的作用。它综合体现了教师的观念、能力、态度,学生的学习自主性、积极性以及师生之间的各种沟通交流,并直接影响着教学效果的优劣。作为具有强烈专业色彩的大学英语口语课堂,环境的好坏直接影响着师生教与学两个合力的发挥,最终左右着教学质量。要提高英语口语教学的质量,就必须重视改善英语口语课堂环境。     

面朝大海,春暖花开——教室环境和课堂情境对小学生英语学习的促进作用

如何有效激发学生学习英语的兴趣？我们英语组在区教研室领导的带领下,以创设教室英语学习环境为契机,力所能及地创造一切条件,采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。我们要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,并努力创设直观、有趣的英语学习情境,     

英语探究性学习过程中的课堂环境创设

传统的教学课堂气氛严肃，师生互动较少，学生也难以利用课堂空间充分展现自己。由于缺少讨论和小组研究，学生只能被满堂灌，从而没能很好地吸收知识。英语课堂本应是相当有趣和活跃的场面。罗杰斯很注重课堂的探究性气氛，并且认为教师对课堂探究性气氛的形成有着决定性的作用。他指出：“有效的环境将首先取决于教师做些什么以及他怎么做。”教师在探究性学习的课堂环境上是要创设一种开放式的环境，将这一种学习环境扩展到校园、社区以及社会。促进学生实践能力和创新思维的发展，是符合《英语课堂标准》在实施探究性学习的要求的。     

课堂环境设计对初中生英语学习的促进作用

随着我国综合国力的不断增强,英语作为一种广泛使用的交流语言,已成为我国引进来与走出去的重要发展手段。对于初中英语而言,其更加强调英语学习的实用性、专业性和准确性,而我国现今存在的英语教学体系还有待进一步完善。     

谈谈中学生英语学习环境的营造与优化

中学生英语学习效率的提高与学习环境的营造密不可分。英语是一门实践性非常强的学科,我们的学生是在母语不是英语的环境中学习英语的,因此,营造与优化英语学习环境对于唤起学生英语学习的兴趣,提高学习的效率有着重要的意义。下面笔者就此初略地谈一谈自己在中学英语教学中如何营造和优化英语学习环境的体会与心得。     

课堂互动环境下的英语自主学习

课堂互动环境对发展英语习得者的交际能力、激发英语学习者的学习自主性、提升大学英语教学质量有着非常重要的作用。教师应切实地了解学生,鼓励学生的自主性学习,并同时建立及时有效的反馈机制,从而切实提高大学英语教学质量。     

课堂互动环境下的英语自主学习

课堂互动环境对发展英语习得者的交际能力、激发英语学习者的学习自主性、提升大学英语教学质量有着非常重要的作用。教师应切实地了解学生,鼓励学生的自主性学习,并同时建立及时有效的反馈机制,从而切实提高大学英语教学质量。