浅谈阅读教学中的词句训练

1.紧扣语境,理解词义。理解词义是阅渎教学中培养学生理解能力的基础．教学时要注意引导学生联系上下文理解词义,使其懂得“咬文嚼字”。如第六册《海底世界》一课中对“窃窃私语”一词的理解,我先出示“窃”的两个语义——①偷、②小声地,让学生细读文中带有“窃窃私语”的句子,     

阅读教学中的词句训练例谈

词句训练是阅读教学的重要组成部分。在教学中,要抓住课文中的重点词语和句子,引导学生理解课文内容,同时又要使学生认识作者是如何运用词语和句子来表达思想感情的。一、抓住重点词语,进行理解与运用的训练对课文中重点词语的理解,不能仅仅停留在“认识理解”这个层...     

浅谈小学语文教学中的词句训练

词句训练是小学低年级语文阅读教学的重点,小学生的点滴语文知识主要是从词句中获得的。通过词句训练可以使小学生建立句的概念,了解最简单的陈述句、疑问句、感叹句。     

低年级语文词句训练浅谈

低年级语文词句训练浅谈□江苏韩咏梅词和句是构成文章的基本单位，理解正文中的词句，才能读懂文章内容。每篇文章都会出现一些学生没学过的新词句、难理解的词句和表现课文思想内容起重要作用的词句，这些词句都要帮助学生理解。做法是：借助插图和课文，帮助学生建立起...     

浅谈低年级的词句训练

词和句是构成文章的基本单位,理解词句是理解文章内容的基础。每篇课文都会出现一些学生没学过的新词句、难理解的词句和对表现课文思想内容起重要作用的词句。这些词句都要进行恰当的训练,帮助学生理解。     

词句训练如何在语文阅读教学中开展

新课程标准下的小学语文教学中，阅读、写作教学是重点。只有提高了学生的阅读理解能力、写作能力，学生的素质才会得到提高，才会有飞跃般的进步。而阅读教学又是两者的基础，因此，小学教学中，必须搞好阅读教学，要在阅读教学中切实搞好词句的训练。现我就教学中的几点体会谈谈在阅读教学中词句的训练。     

浅谈高中英语阅读教学内容及训练方式

在传统的高中英语课堂教学中,多数英语教师对英语阅读的教学重视程度不高,造成高中英语阅读教学质量普遍偏低。为了改善这一现状,文章首先阐述了阅读教学在高中英语课堂教学中的重要性及训练方式。     

理解 品评 积累 运用——浅谈在阅读教学中落实词句训练

一、优选范例,引导思维,理解到位 理解性词句训练是以提高学生理解词句的能力为目的。优选范例就是要结合学生的实际和年段要求,在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素,选定那些目的性强,带有规律性的词句训练点。范例选准了,还须引导学生思维,联系课文深入理解词句,懂得词句是怎样表达内容的。 如教《王二小》,教师克服串讲故事情节的教法,而是以词句的理解性训练为中     

浅谈阅读教学中的思维训练

本根据《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》精神，从现代教学论的角度，对阅读教学中的思维训练(训练思之快，训练思之活，训练思之深，训练思之新)展开了探讨。     

浅谈阅读教学中的说话训练

阅读教学是进行说话训练的有效途径。怎样训练?关键在于捕捉说点、引发说趣、理清说序、拓宽说面。一、捕捉说点阅读教学中,教师除了确定好基本功训练点外,还要善于寻找说话训练点。训练点可在备课过程中确定,也可在课堂上临时捕捉。常见的办法有:①图片点。把课文插图、投影灯片、定     

浅谈阅读教学中的语感训练

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求，学生应“具有一定的语言感受能力”、能“整体感知课文的大概内容”．把语感训练纳入正常的语文教学中，强调了语感训练的重要，实在是远见卓识．在平时的语文教学中，常常碰到很多学生学用脱节的现象，会背词语的含义，但不会灵活运用．正如叶圣陶先生曾举出过的例子：“譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但是语感欠敏锐的人就不觉得这个说法很有味．他想：“疲倦就是疲倦了，为什么加上‘健康的’这个形容词呢？难道疲倦还…     

浅谈阅读教学中的语感训练

本文着重探讨训练语感的途径与方法,力图帮助学生快速地养成良好的语感,从而提高学生的阅读理解能力及口头表达与作文能力。     

浅谈阅读教学中的朗读训练

《语文课程标准》关于朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”但长期来人们对如何进行朗读训练存在不同的理解：     

浅谈阅读教学中的朗读训练

《语文新课程》提出：“让学生充分地读,在读中整体感知,在讲中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,在语文教学中训练学生的朗读能力是十分重要的。但要提高阅读教学的效率,激发学生的学习兴趣,必须加强读的训练。朗读训练是语文教学的一个重要任务,也是提高阅读能力的一条重要途径。[第一段]     

浅谈阅读教学中的语感训练

文章阐述了阅读教学中语感训练的重要性,并在此基础上着重探讨了语感训练的方法:一是强化朗读训练,在读中感悟;二是加强词句训练,增强感悟;三是加强结构训练,深化感悟;四是重视标点训练。以期在多角度的强化训练中,为学生打造理解、领悟文本的语感阶梯。     

浅谈阅读教学中的思维训练

目前,我们的语文课堂教学还存在重读书、重感悟,轻思维能力培养的情况。在课堂教学中,教师应从联通新旧知识、打破篇章界限、学会迁移运用三个方面引导学生进行语文学习,以提高学生思维的广度、深度,使学生掌握语文学习的思维方法,形成语文学习的能力。     

浅谈阅读教学中的语言训练

阅读教学应着重进行言语实践的训练。教师要充分利用教材资源,挖掘文本的语言训练点。在理解关键词中发展语言训练;在活用课文语言中发展语言训练;创设话题语境进行语言训练,从而提高学生的言语表达能力。     

浅谈阅读教学中的朗读训练

朗读是阅读教学中最常用的训练方法,是语文教学中一个重要的环节,朗读通过语言将文章思想感情有声有色地表达出来,从而启迪和感染学生与作者产生情感上的共鸣。古人说：“书读百遍,其义自见。”可见,朗读在语言教学中的重要性。《语文教学大纲》明确指出：中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。通过朗读、熟读、默读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。那么,如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢？     

浅谈阅读教学中的听说训练

在英语阅读教学中应适当地进行听说训练。通过“读前”、“读中”、“读后”适当的听说训练 ,使学生更好地记忆单词 ,增强语感 ,提高阅读速度 ,同时培养学生的口头表达能力