普通高中职业技能类选修课试点学校工作会议在省教科院召开

为了落实我省深化普通高中课程改革方案精神,加快选修课程建设,浙江省教育科学研究院于12月15日召开了普通高中职业技能类选修课试点学校工作会议。     

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校,创办于1980年,前身为鄞县技校、鄞县中专,是国家级重点职校、国家首批中职改革发展示范校。目前,校园占地30公顷,建筑面积12万平方米,在职教职工375人,全日制在校生5000余人。办学中,学校以构建"让人民满意,为经济服务"的大职教体系为目标,以科学发展和改革创新为引擎,形成机电数控、财经商贸、信息技术、交通运输四大与区域经济发展紧密吻合的专业群,并架起一座融全日制学历教育、非全日制学历教育、社会培训于一体的职教立交桥,是鄞州区的"职教航母"、宁波市的"标杆职校"。     

浙江省宁波市镇海职业教育中心学校

镇海职业教育中心学校是国家级重点中等职业学校,也是宁波市首批集中等职业教育、广播电视大学、自学考试中心和社区学院于一体的四中心学校。学校创办于1980年,曾经三迁校址,现地处329国道与宁波北外环东段交会处,交通便     

宁波市职业技术教育中心学校以内涵发展打造优质职业教育

首批国家级重点职业学校——宁波市职业技术教育中心学校,以"激发潜能,成就卓越"为学校精神,以"人文校园、智慧校园、生态校园"为建设目标,以"让每一位职教中心学生都成为受社会尊重的人"为美好愿景,积极探索基于尊重的学生管理——致力扬长;     

走内涵发展之路，打造优质职业教育——记浙江省宁波市职教中心学校创新发展的成功探索

五十载薪火相传,半世纪岁月如歌。作为首批国家级重点职业学校、浙江省职业教育的窗口单位,宁波市职教中心学校在职业教育发展的道路上留下了殷实的脚印：宁波特色的“双元制”职教模式实验,洋为中用,敢为人先;校园信息化建设和学分制建设持续推进,领衔省内中职,名孚众望;教师“三格”培养,造就全国和省市名师骨干,     

浙江省宁波市职教中心学校姚隘路校区社团招员精彩纷呈

最近,在校三号楼与四号楼之间的活动场地上进行了一年一度的社团招新活动。社团的精彩表演,同学们的热情参与,使气氛一次次high到高潮。姚隘路校区社团部在本学期为学生们搭建了30个不同的社团活动平台,让同学们发展个性,丰富课余生活。首先出场的悠悠球社邀请了宁波经贸学校悠悠球社社长丁杰联袂表演;调酒社带来的表演瞬时吸引了大家的目光;激情四射的舞曲响起,街舞社把美妙而又富有节奏感和高难度的舞姿展现给大家;轮滑     

浙江省温州市职业中等专业学校“普职融通”课程再增试点校

温州市职业中等专业学校自去年成为浙江省5所"普职融通"试点学校以来,在温州市教育局和温州市教研院的指导下,为普高开设了多门技能选修课。今年,温职专在与十九中合作的基础上积极主动与其他普高联系,并与温州第二十一中达成合作意向。     

知行合一 激趣乐学——天台中学校企合作开发开设职业技能类选修课的探索

从2011年10月开始,我校一直在探索职业技能类选修课程的开发开设路径。在探索的过程中,学校逐步明确了职业技能类选修课程开设的目标:"构建职校、校企合作模式,打造精致的职业技能类课程,激活学生学习内驱力,增强学生动手实践能力,满足学生个性化发展需求,为今后的职业倾向和专业选择奠基,培养学生创新能力,让学生进入自主发展快车道。"     

浙江省奉化市职业教育中心学校

奉化市职业教育中心学校(宁波服装学校)始建于1982年,原名奉化大桥职业技术学校,2004年与奉化师范合并,改名为奉化市职业教育中心学校。经过二十几年的发展壮大,学校已成为一所环境幽雅、师资力量雄厚、设施设备完善的集中专、职高、"3+2"五年一贯制、夜大、成人培训于一体的综合性职业学校暨宁波市现代化达纲学校、宁波市特色专业中等职业学校和宁波市中等职业教育课程改革基地学校。     

便捷的“一站通”数字校园——浙江宁波市骆驼中心学校数字校园建设例谈

我校是一所百年老校,也是一所浙江省农村示范性实验学校。从1999年开始,我校教师就与数字校园有着不解之缘。从人人不会使用计算机到人人都会使用计算机,甚至人人会制作课件和网页。教师们把自制的课件上传到校园网中,把自制教研组网页与个人网页都相应地与校园网进行链接。     

热烈祝贺2007年浙江省高等学校“亚龙杯”学生职业技能大赛胜利闭幕 企业简介

中国·亚龙科技集团有限公司（简称亚龙科技集团）创建于1985年,其作为现代制造技术、现代服务技术领域的实训设备生产企业,是我国教育技术装备主要生产基地之一。亚龙科技集团拥有一支680人的高素质员工队伍,其中,中、高级专业技术人员占40％。集团下辖天鹰科技有限公司、亚龙实验室工程有限公司、亚龙数控有限公司、金枪鱼软件有限公司、电子科技有限公司、教育装备有限公司等直属公司;在国内还设有二十五个分公司负责销售、技术支持、售后服务,     

以“人格健全，学业优良”为宗旨：浙江省余姚市实验学校简介

浙江省余姚市实验学校系华师大教科院实验学校,是一所创办于1999年的九年一贯寄宿制民办学校。学校现有71个班级,3580余名师生,其中有专任教师191名。有宁波市首批名校长1名．省特级教师2名,宁波市名师2名。宁波市学科骨干教师5名。余姚市第二届学科骨干教师24名,校级中青年骨干教师103名。有中学高级教师40人。     

基于上网行为管理的数字化校园网络安全部署——以宁波市职教中心学校为例

一、数字化校园的框架设计1990年,凯尼斯·格林(Kenneth Green)教授在其主持的"信息化校园"项目中,首次提出"数字化校园"的概念。根据这一概念,笔者认为数字化校园的结构如图1所示。     

我国普通高中选修课的设计与实施——以浙江省为例

我国普通高中新课程方案要求学校设置丰雷多样的选修课程,体现关照字生的个性发展、培养学生终身学习能力的新理念。新课程实施以来,选修课在高中教学中成效明显,但也存在着需要改进与发展的方面。本期“视点”,我们共选取了3篇介绍国内外高中选修课开设情况的文章,既从纵向上探讨我国高中选修课的设计与实施,又从横向上比较国内外开设高中选修课的经验,以期能为我国当前高中选修课教学的发展提供借鉴。     

皖江职教中心学校：学生喜领“幸福卡”

近日,皖江职教中心学校803名新申请助学金的学生陆续收到了学校为其集中办理的中职学生资助卡。 中职学生资助卡是面向享受助学金的中职学生发行的,用于助学金发放的专用银行卡。财政部门每月将150元助学金直接打入受助学生的资助卡,帮助贫困学生解决生活困难,完成学业。因此被受助学生称为“幸福卡”。     

社会大课堂 生活活教材 公民似教师——浙江省宁波市达敏学校社区化课堂教学掠影

浙江省宁波市达敏学校是一所创办于1987年的全日制培智学校。学校一贯坚持"一切为了智障学生的生存与发展"的教育理念,提出了"社会大课堂,生活活教材,公民似教师"的社区化课堂教学模式。他们带领学生走进社区,开展社区化教学课程,按年龄能力分别设置不同的教学目标。低年级段——在社区玩中学,以社区公园和儿童游乐园为主,激发学生的兴趣,训练大、小肌肉群和简单的会话,在玩中学,学中玩,取得学和玩的双赢;     

“地域文化”校本选修课教学的尝试与思考——以《博大精深的余杭本土文化》一课为例

2012年以来,浙江省为推进高中课程改革,制定和实施了《浙江省深化普通高中课程改革方案》。这一次浙江省深化高中课程改革,其亮点依然在选修课的开设上,突出表现在大量校本选修课程的开设,所谓校本选修课程就是以学校为主开发的选修课程。历史教师也积极参与了校本选修课的开发。在开发过程中,大都注重学科特征和依据自身的学科知识优势来进行,     

高中化学职业技能类选修课程的“案例式”开发——以《化学视角下的黄岩柑橘》为例

职业技能类选修课的开发,丰富普通高中选修课的内容,改变"千校一面"的课程结构,是浙江省新一轮深化普通高中课程改革增设选修课程的亮点内容。它包括生活技能、职业技能、地方经济技术等课程,旨在帮助处于认识自我关键期的高中生掌握一定的生活技能和职业技术,提早适应社会和大学专业学习,改变高中生"只埋头苦读,无专业规划"的现状。"案例式"课程开发是指围绕     

“2011年宁波市数字化教与学高峰论坛”在镇海举行

2011年10月21日,2011年宁波市数字化教与学高峰论坛在浙江省宁波市镇海区骆驼中心学校隆重举行。论坛以聚焦数字化教学构建教育新模式为主题,旨在探讨教育变革之路以及未来课堂、未来教学构建模式,探讨一对一数字化教与学(电子书包     

从资源教室到全纳学校:现状、困境与出路——以浙江省宁波市李兴贵中学为例

一、现状综述我国自20世纪80年代开始倡导特殊儿童随班就读工作以来,这种残疾儿童到普通学校普通班级就读的安置形式,已经成为特殊教育的一种主体形式。但从近年来随班就读运作情况来看,小学与中学发展不平衡,尤其是资源教室建设出现了六年级后稀缺的现象。浙江省宁波市李兴贵中学作为沿海发达地区、宁波中心城区一所公办初级中学,2008年在当地初级中学中