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万斌 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):47-48
一、激发兴趣。揭示课题
1．同学们，你们喜欢鹿吗？（板书：鹿）一提到鹿会给你留下什么印象？（善良、温和……）你们听说过有关狼的故事吗？（板书：狼）狼给你留下什么印象？（凶狠、狡猾……） 相似文献
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1．“熟悉案情”。师：同学们，国际环保法庭就要开庭审理一桩特别的案子。这件案子特别，是因为不但原告有冤要伸，而且连被告也有一肚子委屈。到底是怎么一回事呢?请同学们自读课文《鹿和狼的故事》。 相似文献
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佚名 《中学生读写(初中)》2006,(1):33-33
一位富翁在非洲狩猎，有匹狼被追到一个近似于“丁”字形的岔道上，正前方是迎面包抄过来的向导，他也端着一把枪。狼夹在中间，在这种情况下，狼本来可以选择岔道逃掉，可是它没有那么做。当时富翁很不明白，狼为什么不选择岔道，而是迎着向导的枪口冲过去。难道那条岔道比向导的枪口更危险吗？ 相似文献
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《鹿和狼的故事》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。课文以美国亚里桑那州为了保护野生鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物链的这一客观规律，是一篇对学生进行环保教育的好课文。 相似文献
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哎,看来还真应了那句老话“牙疼不是病,疼起来真要命”。铜丝们在生活中一定要注意保护自己的牙齿啊。接下来讲的这个故事,还是与牙疼有关,一起来欣赏吧！ 相似文献
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以创设的独立的学习情境——“起诉罗斯福总统”贯穿教学始终，整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。 相似文献
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新课标十分强调“学生是学习和发展的主体”这一教学理念，要求教师在语文教学中引导学生通过自己的阅读、思考、探索，去感受、理解课文。笔者在《狼和鹿的故事》这篇课文的教学过程中曾实践过这一教学理念，取得了意想不到的效果。现将这一课的课堂教学片断笔录如下：我首先让学生预习这篇课文，上课时引导学生说说自己在阅读课文时存在的问题。忽然有一个学生提出这样一个问题：“老师，我还不明白，谁是破坏森林、造成生态失衡的罪魁祸首呢?”我马上意识到这个问题对他们理解课文的重要性，于是就放弃了原来的教学计划，让学生就这一问题展开讨论， 相似文献
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①世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事？②美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察，亲眼目睹了这一独特的现象。 相似文献
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以＂笨＂字作为视角,从铁凝的审美追求、作品的内容构筑和人物塑造方面分析了＂笨＂的智慧,指出其神合于《于丹〈论语〉心得》的神于天、圣于地,符合中国人的人格理想。 相似文献