人力资本权力与现代学校治理

人力资本权力的崛起引发了现代治理理念的变革,从而出现了"劳动雇用资本"的反向经营模式。作为学校人力资本者的教师,其权力能否得到有效的制度保障,将是学校管理能否走向现代治理的重要标志。为此,要通过强化学校人力资本主体意识、健全学校人力资本的组织制度和不断努力提升学校学术权力来赋予广大教师在现代学校治理中应有的人力资本权力,并在制度上保障这一权力得到有效发挥。     

人力资本权力与现代学校治理

人力资本权力的崛起引发了现代治理理念的变革,从而出现了“劳动雇用资本”的反向经营模式。作为学校人力资本者的教师,其权力能否得到有效的制度保障,将是学校管理能否走向现代治理的重要标志。为此,要通过强化学校人力资本主体意识、健全学校人力资本的组织制度和不断努力提升学校学术权力来赋予广大教师在现代学校治理中应有的人力资本权力,并在制度上保障这一权力得到有效发挥。     

从学校管理到学校治理

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”从管理走向治理,是党治国理政的重大理论创新和实践创新。学校作为国家社会系统的有机组成部分,实现从管理向治理的转变,建立现代学校制度,既是贯彻党的十八届三中全会精神,顺应国家治理体系和治理能力现代化的时代要求,也是完善学校内部治理结构,保持学校活力,促进校园和谐,凝聚发展力量,提升办学水平的现实需要。     

重庆市渝北区实验中学

重庆市渝北区实验中学校位于渝北区双凤支路三号。近年来,学校被评为全国创新管理改革品牌学校、创建和谐校园先进学校、重庆市教育创新典范学校、“重庆市文明礼仪示范学校”、重庆市“优秀家长学校”,渝北区教育系统创建全国文明城区先进集体,     

激励教师人才是农村学校谋求管理创新的关键

“学校发展计划（SchoolDevelopingPlanning,简称SDP）”源起于20世纪70年代中后期的英国。由于它在“改进社区参与和提高学校管理水平”领域的成功和价值,得以在美国、日本、印度、马来西亚、新加坡等许多国家推广使用。20世纪90年代后期,“学校发展计划”这一学校管理模式已开始走进我国中小学管理,并在我国西部甘肃等省（区）的改进学校管理试验中取得一定成效,引起广泛关注。     

论学校经营中的人力资本产权

教育体制改革的深入使学校作为教育产业中的经济主体或代理主体进行经营活动的理念已逐步为人们所接受。但由于受计划经济体制及观念的影响,学校经营尤其是公立学校经营     

从学校管理到学校治理

正党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:"全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。"从管理走向治理,是党治国理政的重大理论创新     

升级学校管理基于优化现代学校内部治理的视角：优化学校内部治理推动学校现代转型

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”具体到教育综合改革领域,则提出：“深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构。”     

农村小学学校管理刍议

在学校,学生看老师,老师看班子,班子看校长,说明了选配好学校领导班子,特别是选配好校长的重要性。如今,形势在发展,社会在进步,我们不仅要总结前人的经验,学习他们严谨治校的方法,更重要的应该是探索新形势下治理学校的新路子新方法,把学习前人用汗水和智慧总结出来的经验与创新有机结合起来,不停地耕耘,不断地思索,为社会主义教育事业贡献力量。以勇于实践、敢于创新的精神为保证,以充满活力的教师队伍为支撑,以学生个性发展、幸福成长为追求。下面谈谈我的一些看法。     

“自教育治理”:让学校管理走向善治境界

河北省保定市美术中学在“自教育”思想引领下,从问题解决出发,探索建立“自教育治理”模式,并基于实践凝练形成“自教育治理”文化。学校同时依托现实路径推动“自教育治理”深入落实,包括科学制定发展规划,明确治理方向;构建多元化自组织,引领协同治理;创设立体化平台,提高治理效能;营造浓厚科研氛围,凝练实践成果。     

论人才强校的关键:人才管理创新

高校实施“人才强校”战略,应从“人才管理创新”入手。人才管理创新应该加大人才工作投入,推进人才引进模式、组织模式创新,落实人才管理过程中的观念创新、机制创新与环境创新。通过人才管理的创新,实现人才强校的战略目标。     

课改的关键是学校管理的创新

课改伊始，许多人提出实施新课程。教师是关键，要求教师必须转变教学行为。在实践中，我们发现由于新旧评价并存，要求与支持的反差，教师在变，环境却没变，使得教师顾虑重重。影响教师行为有三个因素（思想、策略与技术、组织制度），其中很重要的因素是受制于学校管理。学校管理思想、制度不变，何以怪教师不变？因此课改成功的关键是什么，是学校管理的创新。     

凸显人性是加强学校管理的关键

数千年教育发展的历史都说明了教育这个“以人为本”的社会实践活动，常规管理的好坏直接影响教育成功与否。未来学校的竞争是教育思想的竞争、办学理念的竞争，而归根到底是人的竞争。如何在日常管理中灌输人本思想，笔者总结几十年的基层管理经验．     

现代学校治理的区域探索——以成都市青羊区为例

教育治理体系与治理能力现代化是实现教育现代化的重要保障,其核心是学校治理.成都市青羊区从2003年就开始了现代学校制度建设和学校内部治理机制改革的实验研究,通过教育治理机制创新、改革学校内部治理机制、多元主体社会参与共治,推动学校治理向现代转型.     

教师是科教兴国的关键

党以重教为先,民以兴教为荣。改革开放以来,党和国家非常重视教育工作。江总书记在十五大报告中指出：科教兴国是我国跨世纪发展大业中的两大战略措施之一。教育是一个民族、一个国家兴旺发达的关键,而教师作为教育中的主导者,又是关键中的关键。近几年来,我国各级教师队伍的整体素质有了很大提高,他们甘为清贫,苦钻业务,默默奉献,为人师表,为祖国的教育事业做出了巨大贡献。然而,不可否认,在这个优秀的群体中仍有一小部分人,他们素质低下,滥等充数,不负责任,得过且过,主要表现为：一是业务水平低。特别是在广大农村,许多…     

非人力资本与人力资本结构变化对企业治理模式的影响

非人力资本与人力资本的结构变化对企业治理模式产生重要的影响.当非人力资本占主导地位时,企业体现为股东单边治理模式,当人力资本对企业的发展作用越来越大时,合作治理模式日益凸显.合作治理模式成为一种发展趋势.     

“人”是学校发展的关键

教师是学校的主体,是一个个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格、有各种需要,渴望实现自身的价值,这些正是作为生命的人的主要特征。学校管理要正视这一特性,在注重管理的科学化、有序化的同时,要确立生命意识,关注教师生命的发展,树立以人为本的现代管理理念。     

“三公”是学校管理民主化的关键

笔者从１９８５年走上中学校级领导岗位，先后在五所中学任职。将近２０年的学校管理实践，自然有些感悟和顿悟。其中尤为重要的一点则是以“三公”（公开、公平、公正）原则提高学校管理民主化水平，这也是一所学校由弱变强和可持续发展的关键所在。一、以人为本，学校管理民主化之魂学校管理主要是人的管理，管人的关键是“管心”，“管心”很难。要避免把人心管冷或管散，就必须坚持以人为本的管理理念，充分尊重和发扬人的主体精神。以良好的校风教育人，以正确的舆论引导人，以科学的管理激发人，以和谐的的氛围影响人，把促进人自身发…     

从管理到治理:人本价值导向的学校管理转型

学校发展应以人为本,确立"人本"价值观,从学校管理走向学校治理,在治理理念、治理制度、治理行为等方面,进行系统的探索与实践。"人本"价值导向的学校治理,必将给未来教育注入新鲜活力。