试论形而上学与数学的关系——以笛卡尔为例

形而上学与数学有怎样的联系?这是西方哲学研究中的一个重要的问题.从西方哲学家泰勒斯、毕达哥拉斯、柏拉图、亚里士多德的哲学中可见出数学对其形而上学的影响.笛卡尔采用数学的方法,建立了他的知识论形而上学.数学与笛卡尔的知识论形而上学相互影响、互为根据.     

两种玄学人生观的碰撞——读嵇康嵇喜的赠答诗

文章通过对嵇康嵇喜兄弟赠答诗的分析 ,认为两人在诗中表现出抗俗避世和顺俗适俗的不同玄学人生观 ,并结合玄学发展的历史背景探讨了两种人生观的成因。     

热学和热力学与统计物理课程整合探索与实践

在现行物理类教学计划中,热学和热力学与统计物理是紧密联系的两门主干课程,它们在不同层次上涉及热现象的理论和相关物性领域。这两门课程在内容上过多的重叠,与当前教学改革的大趋势要求“多课少时,增加选修课,减少必修课”相违背。另外,这两门课程内容主要是建立在19世纪中叶的科学结构和体系上,     

熊十力与冯友兰形而上学观之比较

熊十力以本体为中心．冯友兰通过新理学的三组命题各自建立起了他们的形而上学体系。二者在理论内容上尽管有许多不同，但它们却有一个本质上的共同点，那就是回避生活世界，缺少人道关怀。     

2011年新疆中考物理试题与物理课程标准一致性分析

随着新课程标准的出台,学业成就评价和课程标准的一致性分析成为教育改革的热门话题.借鉴美国SEC一致性分析方法对2011年新疆中考物理试卷与全日制义务教育物理课程标准间的一致性进行了研究.研究结果表明,物理课程内容标准和中考物理试卷的一致性程度不高,主要表现为两者在内容主题和认知水平上的侧重点不同.     

修辞学:辩证法和形而上学

修辞学史的研究应当坚持辩证法。对前人的研究成果 ,首先要求全面地把握 ,同时要求从特定的历史大环境中来理解它。     

“形而上形而下”视域下开放教学资源的解构与建构

开放教学对我国高等教育的发展产生了较大的影响,但目前我国开放教学资源质量还有待进一步提升.文章从“形而上形而下”的哲学视角剖析资源形式与内涵间的关系,并从资源本身和学习者的角度分析开放教学资源的现状,在此基础上,借助符号学工具,对开放教学资源的符号属性进行解构探析,阐明了解读资源符号的“三要素”,并提出了建构资源的三种表征方式:“器道表征”“印象表征”和“作品表征”,以期为建设优质开放教学资源提供新的思路.     

太阳能的自介

大家Hello啊 !我的名字叫“太阳能” ,我想对于这个名字 ,你们人类应该是再熟悉不过了吧 !因为你们人类正在着力开发 ,利用我嘛 !从我普照大地的那一刻起 ,我已不知在这世间静静地生活了多少年 !你们人类常有“怀才不遇”的文人 ,相比之下 ,我也算是“怀源不遇”的非生物体吧 !看着你们人类一天天开采那本已所剩无己的石油、煤炭时 ,我的心里更是悲哀了 ,你们好似宁愿把它们全都开采完、也不愿来研究研究一下我。那时的我 ,真的是难过极了 ,可却是一点办法也没有 ,唯一能做的 ,只能是继续普照你们的地球。不过总算是值得庆幸的是 ,你们人类…     

理性的超越与感性的生动:魏晋玄学与自然审美意识关系论

以抽象思辨为主要特征的玄学是魏晋思想主流,它不仅标示出魏晋人理性思辨的深邃,也促成了其感性生活的生动,自然审美意识则是理性与感性互动的结果。     

高师物理教法教师与中学物理教师的合作方案

遵循理论与实际相结合的原则,结合物理学科特点及教学课程特点（即教法课程源于中学物理教学、高于中学物理教学,并直接指导中学物理教学。）提出“高师教法教师与中学物理教师互相学习、共同合作、相互促进”的方案。     

西方形而上学史与西方文明史关系论纲

形而上学是西方思想文化的核心内容,它伴随着西方文明的整个发展进程。透过西方文明史的表象,人们不难发现一系列与形而上学相关的思想文化因素,其中有本体论、至善论、自然法论、上帝存在论、日神与酒神精神,等等。它们交织在一起,既促成科学理性的思考和实践,也孕育起国家至上、上帝至上、帝国扩张等情结;既深刻地影响了西方自身的文明进程,也不同程度地影响、冲击着西方以外各区域的文明进程。文章从历史的角度,有重点地对形而上学思想文化与西方文明发展的相互关系做全方位扫描。     

高能密度物理——亟待耕耘的物理前沿

1 引言 杨振宁教授在"21世纪的物理学"[1]一文中讲到,20世纪的物理学的发展,原子能量的释放可能是最要命的遗产."在20世纪三四十年代,核物理学取得惊人进展,1938年发现了重核,可以经过裂变而释放出大量能量.这个科学发现对人类影响之重大,是前所未有的,与此同时,也了解对小原子核的聚变,是太阳和恒星能量的来源,……".1938年获诺贝尔物理学奖的E.费米在美国建造了世界上第一个石墨反应堆,成功控制核能,并在当年醒悟到"核武器","蘑菇云"是怎么回事时,他讲道:"首先这是非常漂亮的物理学".科技进步的结果是把'双刃剑',既给人类带来希望和幸福,也会给人类带来灾难.我们相信人类终将以自己的聪明才智和道德规范,以不断创新的物理科学成就,取利避害,造福自身.     

Metaphysics and learning

Is it possible to learn and simultaneously articulate the metaphysical basis of that learning? In my contribution to the forum I tell of how I came to recognise that bilingual Yoruba children could articulate the contrasting metaphysical framings of Yoruba and English numbering. The story introduces an arena I call 'ontics' that recognises the contingencies of metaphysical commitments in the present. My claim is that learning to recognise and strategically articulate ontics as enacted metaphysical commitments in the present is useful in cross-cultural and transdisciplinary learning and crucial in inquiring into learning.     

形而上学方法是科学的思想方法——批判极左思潮对方法论的歪曲

形而上学方法是人类认识世界的科学方法,是认识过程中的必经阶段。马克思、恩格斯、列宁明确肯定形而上学方法的认识意义。感知方法是绝对的,形而上学方法和辩证方法都是相对于感知方法而言的,是相对的,是真理相对性的方法论根源。形而上学方法的成果被绝对化,才转化为形而上学世界观。思想方法的发展有自身的规律,是人类共有的。反形而上学不辨方法论与世界观的差异,辩证法被异化为变戏法与诡辩法,是极左思潮的表现之一。正确认识辩证方法与形而上学方法,是关系党的思想路线与中国人民的思想方法的大问题。改革开放需要深入到认识论与方法论。     

The Development of Nuclear Physics Between the Wars

Science & Education -     

物理学中的平衡态与定态的比较

用比较法阐述了平衡态与定态之间的区别、联系,阐述了两个概念的确切含义。     

阈能的初等物理求法探讨

可使吸能核反应发生的入射粒子的最小动能称为阈能。在核物理学里，求阈能一般用坐标变换的方法。遵循核反应中的电荷守恒、质量守恒、能量守恒、动量守恒，用初等物理的方法也可求解阈能，并适用与各种不同的碰撞类型。中学生可以利用这种方法计算核反应的阈能问题。     

"多媒体技术与物理教学的整合"拾遗

随着当今社会知识信息激增和"减负提素"工作的深入开展,使传统教学形式面临着巨大的挑战。作为一种现代化的教学形式和现代化教学     

烦恼的形而上学

哲学家是思想家.思即烦,哲人的烦是形而上学的烦,是本体论上的烦.哲学家的烦来自对虚无的沉思,烦是生存之根本,之真谛.哲学家把这种烦上升到本体论的高度,把烦作为哲学范畴.     

相对论性动量和动能的关系研究

从相对论性动量和能量关系式推导了新的相对论性动量和动能的关系式。利用这个新关系式,总结了一套由微观粒子的动能求其相对论动量和德布罗意波长的简便方法,以及由电子的德布罗意波长求电子能量的简便方法。