运用“自主—合作—探究”模式让思政课“活”起来

教育家斯普朗格认为，教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。思想政治课教学中如何运用教学新理念，唤醒、开掘与提升学生的潜能，启发学生智慧。使学生形成终身学习的愿望和能力，促进学生的可持续发展，从而使思想政治课教学充满活力，这是广大思想政治课教师必须认真探索和着力解决的课题。笔者在教学活动中对此进行了探索和实践。认为通过运用“自主一合作一探究”教学模式可以使思想政治课“活”起来，从而达到上述目标。     

增强思想政治课吸引力探析

目前，对于中学政治课教学现状的评估、有两点是大家共同确认的：一是党和国家对政治课教学是重视的，目标要求是明确的：二是经过广大政治课教师的不断改革、探索，政治课的教学质量有所提高，但存在的问题仍然不少。如思想政治课缺乏吸引力就是问题之一，这一问题的存在大大削弱了中学思想政治课的育人作用。那么，怎样才能提高思想政治课的教学质量。增强其吸引力呢？具体地说，我们应抓住以下几个关键环节：     

什么是“诊断式”园本教研？

<正>“诊断式”园本教研是以幼儿教育工作者为实施主体,旨在对教学过程中遇到的一些“问题”进行“对症下药”,通过“面对面问诊”“幼儿教育工作者会诊”,得出精准的“教学诊断”。当前我国的园本教研主要是针对幼儿园的普遍问题进行研究,以教学行政管理为主要抓手,没有从幼儿教育工作者的个性化成长角度出发。开展“诊断式”园本教研,可以推进园本教研模式的有效探索,提升当前园本教研的质量,推动新时期幼儿教育教学工作的发展。     

教学关键问题研讨：校本教研的新路径

关键问题是影响和制约课程教学目标实现最具典型性、代表性的教学问题,包括观念形态、教学技能和学科教学问题等,是突破校本教研瓶颈和困境,引导学生从浅层化学习走向发展性学习,培育和涵养学科核心素养的重要途径。永定一中以“教学关键问题研讨”为抓手,探索校本教研形式和内容创新：从课程标准、教材文本、课堂困惑、教研反思四种途径,发现、梳理和提炼教学关键问题,形成有一定层级结构和逻辑关系的“问题链”,并选择若干教学关键问题开展实践研究,形成“目标导向—情境创设—问题导引—探究生成”的问题解决技术路径,找到了突破校本教研形式单一、内容零碎、成效低下的有效途径。     

政治课教学的几个着力点:真、新、实、情、行

由于多种原因，目前有不少学生对政冶课的学习兴趣不大，热情不高，中学思想政治课面临着巨大的挑战。如何提高思想政治课教学的实效，是摆在我们广大政治教师面前的一个十分严峻的课题。笔者认为，必须抓好几个着力点，从提高课堂教学实效入手，方可使思想政治课走出困境。一、“真”：注重政治课教学内容的真理性、真实性，增强说服力当代中学生厌恶脱离实际的政治说教，他们对不真实的教学内容特别敏感。空洞、虚假、不切实际的教学内容不仅不能使他们接受，反而会使他们大倒胃口，甚至对政治课的学习产生逆反心理。针对这一情况，要真正…     

巴盟地区中学语文教学的现状与思考

跨过２０世纪的门槛,我们将迎来“知识经济”时代。总结巴盟地区中学语文教学近几年的经验、教训,理出语文教学改革的思路,是摆在巴盟语文教研工作者及广大语文教师面前的重大课题。一、巴盟中学语文教学推进素质教育基本情况巴盟地区从１９９７年开始,把推进素质教育...     

着眼目标 落在实效

中学思想政治课的教学目的,是在为培养“四有”人才打基础,这一目标的实现又是以提高学生的知识能力、觉悟为准绳的。为此,在教学中,每一堂课我都紧紧抓住这一目标,调动各种教学手段,提高教学效果。 一、搞好开篇教育,利用角色导向进行课堂教学。 我的教学对象是初中学生,他们的思想意识、感情意志、个性心理尚未定型,身心处于一个迅速发展的阶段,行为习惯正在形成之中,这为控制和改变中学生的行为提供了现实技术员能性,我们常说的“可塑性”就是这个道理。如何结合思想政治课教学塑学生美好心灵,促其良好品德的形成,对学生进行行为的正确导向是我们每一个教学工作者都应该认真探索的课     

情化 趣化 美化──思想政治课教学魅力探微

我们都知道，若不能有效地增强思想政治课教学的魅力，不能很好地激发学生学习思想政治课的内驱力，那么思想政治课素质教育的目标就难以实现，创新教育的要求就难以落实。唯其如此，广大政治教师在加强思想政治课教学的吸引力方面不断思考，不断探索，如：如何导入、如何收尾；如何处理主导与主体、讲与练的关系；怎样进行课内外结合，等等，并取得一些成效。但要真正增强思想政治课的魅力，激发学生的持久兴趣与热情，仅仅限于局部、微观的措施是不够的，还必须从全局、宏观的角度去思考与探索。多年的教学实践使我们深深体会到：对思想政…     

政治小论文写作刍议

学生政治小论文写作,是广大中学生、政治教师和教研工作者在教学实践中创造的一项具有历史意义的教学活动。随着新课改的深入发展,指导中学生撰写政治小论文成为政治课教学中不可缺少的组成部分。然而,我们也发现一些教师和学生对中学生政治小论文的认识不清,在指导和撰写过程中,存在很大的偏差。     

浅谈新课程标准下的高中政治教学

新课程与高考制度的改革，给思想政治课教学带来新的机遇和挑战。如何适应“新课程”要求，更有效地组织好本学科教学，促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力．提高综合素质，成为思想政治课教研的一个新课题。为此，我们应该从以下几方面着手：     

“历史学科如何贯彻‘三个面向’加速教改步伐”座谈会发言摘要

1983年国庆节,邓小平同志为景山学校的题词中提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是我国新时期的教育的根本战略指导思想。也是改革我们各科教学的指针。历史学科如何贯彻“三个面向”,加速教改步伐,是广大历史教学工作者都在考虑和探索的问题。今年5月12日,本刊编辑部在天津市教育局教研室的协助下,邀请本市一些历史教学和教研工作者座谈了这个问题。现将部分同志的发言摘要发表于下。我们希望,历史教师按照教育“三个面向”的要求,努力探索、积极改革历史教学,并把你们的实践经验和体会写出寄给本刊。     

在师生互动中培养创新能力

加强科学探究，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，是当前基础教育课程改革的一个基本理念。科学探究是物理课程内容标准的重要组成部分，既是学生学习的目标，又是一种重要的教学方式。在课程改革教学实践中，怎样组织有效的科学探究，一直是广大教师和教研工作者努力研究探索的课题。     

提高思想政治课教学效率的探索

目前,中学思想政治课教学有两难：一是教师感到难教,二是学生感觉难学。这“两难”多年来困扰着广大任课教师,使思想政治课教学一直处于低效状态。　　几年来,我们一直在探索,力图找到一条“化难为易”的有效途径,以提高思想政治课的教学效率。我们的基本做法如下：　　（一）从提高教师自身素质入手　　俗话说：“打铁先得自身硬。”在教学中,教师是主导,处于教学活动的中心位置。而这个主导地位能否得到充分的体现,则取决于教师高超的教学技艺,取决于教师自身的思想政治觉悟、渊博的知识和对教学内容的精深理解与把握。尤其在当…     

广泛开展教育科研 扎实推进素质教育

在深化教育改革 ,全面推进素质教育中 ,近年来 ,我们教办带领广大教师“以研促学 ,以学促研”,坚持开展“小语自辅教学”和“中学目标导学”等教学实验 ,为全面提高教育教学质量和培养新世纪“全面发展的人”,进行了有效的探索和实践 ,并取得了较为突出的成绩。一、抓教研阵地 ,营造科研氛围。健全“区、乡 (校 )、村”三级教研网络。以教办为核心 ,连结镇、乡各中心校学科教研组 ,积极开展教学研讨活动 ,教办领导和教研员分片包校 ,亲自参与、指导、规范教研常规 ,提高活动质量 ;一是中心校各学科教研组按计划每周定时开展教研活动 ;二是全…     

“促进知行统一”教学模式的探索与研究

中学思想政治课对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品德起着重要作用。思想政治课教学必须以理论联系实际为指导方针,坚持思想品德教育与行为养成相结会,引导学生言行一致,知行统一。为此,我们在重庆市南岸区各中学开展了思想政治课“促进知行统一”教学模式的课题实验。三年来,我们对思想政治课的目标、教法、学法、评价等方面进行了深入的研究,着重探索和建立一种新的课堂教学模式。一、“促进知行统一”教学模式的内涵思想政治课教学的基本规律是：学生在教师引导下解决“无知”与“有知”、“认知”与“行为”…     

大单元教学:历史脉络、研究现状及路径选择

在单元目标、内容统整、教学实施、教学评价方面,大单元教学与我国近百年来的单元教学探索密切相关。系统考察从单元教学到大单元教学的历史脉络,可以更加客观、理性地认识大单元教学的现状。基于大概念设计大单元,创设真实情境,促进学生实践参与,发展高阶思维是当下大单元教学的主要共识。相对于改良主义的“自下而上”的设计路径,采取“自上而下”的逆向教学设计路径更加契合学科核心素养发展的本质要求,有利于突破当下大单元教学面临的理论研究困境、教研培训困境和实践探索困境,为学科核心素养落实提供新的选择。     

农村学校校本教研改革的尝试

随着课程改革的不断深入,校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而,现实中存在的种种困难使得农村学校校本教研往往流于形式,缺乏实效性,这已成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。例如经费短缺,缺少专家引领,教师理论和实践水平较低,多数教师对校本教研认识与理解模糊等等。如何走出这一困境?我们思索着,实践着,探索着,试图找到一条切合农村实际的校本教研有效途径。我校从学校教育教学实际出发,以促进每个学生发展和每个教师发展为宗旨,以广大教…     

如何在思想政治课教学中实施素质教育

如何在思想政治课教学中实施素质教育□王爱香王建俊如何在中学思想政治课教学中落实素质教育呢？我们认为应从以下四个方面去把握。一、在教育教学目标上把握好一个“度”字。所谓“度”是指思想政治课教学大纲所规定的在某一学段教学中应达到的目的。只有控制好“度”，...     

从高一培养学生的“历史情结”

近年来，随着高考改革的深入，广大历史教学工作者在各自的教研领域，进行了可贵的探索，并取得了一些可喜的成就。但历史学科高考均分与其他学科相比一直偏低。类似于“历史难学”、怕学历史的议论和情绪在广大学生和家长中颇有市场。究其原因，笔者以为，除了与近年来历...     

悟透文本是语文教师的首要任务

教学评论。通常指的是围绕某一节课所展开的对教学的评价和论述．通过评论让执教者以及参与者对课堂教学有更深层次的把握,让所“磨”的课更能集中体现教育教学的规律,这就是教学评论在我们教师追求“好课”过程中的价值和意义。为此,本刊从本期起专门开设了“教学评论”这一栏目。欢迎广大中小学校长、教师和教研工作者,就教学工作中出现的问题．发表教学评论并积极来稿,让我们一起来办好这个新栏目。