《串联和并联》教学案例

修订后的《义务教育物理课程标准》中对“串联和并联”相关要求有所变化,笔者针对这一变动,结合实践教学经验,设计了《串联和并联》一课的教学案例。以与各位同仁交流。     

"串联和并联"教学设计

一、设计思想 1.创造性使用教材.本节内容为人教版物理八年级上册第五章第三节.课本中"串联和并联"、"生活巾的电路"两部分内容总共只有八行文字、三幅图.这为我们创造性使用教材提供了很大的空间.根据学生后续学习的需要.在学生乔懂"串联"、"并联"的概念之后.引导他们去探究串联和并联电路的特点,并用这些特点去分析生活中的电路.     

《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计

设计理念 本课设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”、“满足每个学生的发展基本需求”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等新课改的基本理念，体现“以学生为主体，师生平等交流共同探索”的教学思想。     

《串联和并联》中考聚焦

考点1 判断电路的连接方式 例1 （2009年贵州安顺）如图1所示电路中,当——闭合时,L1、L2并联;当——闭合时,电路会发生短路,损坏电源．     

“串联和并联”的教学设计

为了全面实施素质教育,更好地落实物理新课标,我在物理教学中做了许多大胆的尝试与创新,其中在教学第一册物理“5·2串联与并联”的过程中,课堂气氛生动、活泼,学生们在探究学习和合作学习的过程中对学习物理产生极大的兴趣,得到了很好的课堂效益,充分体现了新课标对物理教学的要求。关于这节课的教学设计,我采取了如下的做法。一、课前热身,学习新课由于上节学习了电流和电能的知识,尤其是电路图中各元件符号对今后的电学学习很重要,因此在导入新课前考查一下这些内容,并通过多媒体中的实物投影对学生的成果进行展示。虽然和过去的课前提问…     

串联、并联电路的探究式教学分析

本文试图从教学目标设计、串联与并联电路的辨析以及对串联与并联电流、电压特点的探析等方面将探究方法运用到该知识点的教学中．     

"科学探究:串联和并联电路的电流"教学设计

本文根据新课程改革的理念设计了一个“探究串联和并联电路的电流”的教学设计。     

“科学探究:串联和并联电路的电流”教学设计

本文根据新课程改革的理念设计了一个"探究串联和并联电路的电流"的教学设计.     

识别电路串联与并联的方法

图1L1L2图4图5R2图R2II2I1R2II2I1准确识别电路的串联并联是解决好电学问题的基础和关键.下面介绍识别电路串联与并联的几种方法.1郾简单电路识别法要点是直接根据电流的路径来识别.若电路接通后(开关闭合时)电流从电源正极出来,始终沿同一条路径回到电源负极,则该电路是串联电路.如图1电路,开关S闭合后,电流从电源正极依次流经灯泡L2,L1后回到电源负极,是串联电路.若电路接通后(开关闭合时)电流从电源正极流出,分几条支路流经不同用电器,再回到电源负极,则该电路为并联电路.如图2电路,开关S闭合后,电流从正极流出,在A处分成两支路(…     

弹簧并联与串联的等效问题

本文从本质上讨论了弹簧的串并联问题。只有深刻体会到理论实质,才能融会贯通、灵活运用,如何对实际工程问题进行等效转化,是学习弹簧串并联的难点。通过实际工程实例等效分析,学生深刻理解和掌握弹簧串并联的等效转化问题。     

『串联和并联』复习教学案例反思

一、案例描述 在<串联和并联>的复习中,在讲完两种电路基本连接的方式后,我就向学生提出问题. 师:街上的路灯之间究竟是串联还是并联? 生:是并联的(学生一起回答) 这时,有一个学生举手,于是我马上让他提问. 生:老师我认为街上的路灯之间是串联.     

串联和并联检测题

一、填空题1.在家庭电路中,电冰箱和电视机_______联,电灯和控制它的开关_______联.2.如图1所示电路,要使L1、L2串联,需闭合开关_______;要使电路安全工作,绝对不允许同时闭合开关_______.3.如图2所示电路,若使L1与L2串联,需闭合开关_______;若使L1与L2并联,需闭合开关_______;     

怎样识别串联和并联

电路的串联和并联是初三电学的重点的难点.但是初学者往往不能识别它们,下面我就和同学们交谈一下怎样识别它们的方法.     

灯泡的串联和并联

实验器材:相同规格的小灯泡两只(3V/只)干电池两节(1.5V/节)图钉若干导线若干金属曲别针若干胶带纸纸(普通的即可) 硬纸板(纸盒) 实验步骤: 1.电源制作.如图1所示,将两节电池串联放置,用纸将它们卷紧固定好,使两电池接触良好,用两根导线分别与电池组的正负极相接,并用胶     

辨别串联和并联电路

同学们，你留意过教室里的日光灯吗？是否发现过这样的现象，某一盏灯不亮，而其余的类照常发光，这是怎么回事？你家里的冰箱停止工作时，卧室里的电视能收看吗？     

串联分压和并联分流

1．串联分压 在串联电路中,通过电阻R1的电流等于通过电阻R2的电流．根据欧姆定律有     

高中数学变式教学中的“串联与并联”及案例

变换事物的非本质特征而保证事物的本质特征不变,或变换事物的本质特征而保证事物的某些非本质特征不变,但这些变换所得的不同表现形式和原有的事物之间保持一定的相似性,这些变换所得的不同表现形式称为事物的变式.[2]数学中的变式分概念性变式、过程性变式两种类型.[3]笔者主要对过程性变式的可操作性做进一步探讨.     

电铃与电灯该串联还是该并联

人教版初三《物理》第四章第七节的想想议议是一电路设计问题 ,要求电铃响的同时红灯亮或电铃响的同时绿灯亮 .根据《教师教学用书》提供的参考电路图 ,实际做一下 ,不能达到设计的要求 .经笔者分析电灯发光原理和电铃工作原理 ,找到了问题的原因 ,并重新设计了电路 .一、存在的问题及观察到的现象《教师教学用书》中提供的电路图如图 1所示 ,电图 1铃在干路上 ,红绿灯并联 ,且各有一个开关控制 .当闭合任一开关时 ,铃与相应的灯串联 ,此时看来应该电铃响的同时灯亮 ,其实不是这样 ,而是电铃响时电灯不亮 ,适当加大电压 ,仍是这种情况 .为何铃响灯不亮呢 ?灯和电铃串联 ,从串联电路的特点来看 ,通过电铃的电流同时也通过了灯 ,灯有电流流过为何不亮 ?在相应电路中串上电流表测其电流 ,发现电流表指针一直摆动 ,不是稳定在某一数值 .到此 ,找到了问题的原因 .二、问题原因的分析电铃工作时通过它的电流是断续的 ,电灯发光通过它的电流应是持续的 .下面从工作原理入手详细分析 .电铃是电衔铁的实际应用 ,当电铃上的电磁铁通电时有磁性 ,吸引衔铁 ,锤敲铃响 ,此时断电 ,电磁铁失去磁性 ,衔铁回原位又一次接通电路 ,电磁...