共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
一、教学目标分析
语言与能力：能根据自己的特点用一些句型介绍自己：Mynameis…I’maChineseboy/girl.I’mfrom…I’ mfat/thin.I’mtall/short.I’mnine/ten.Myeyesare…My hairis…;能在表达中正确运用单词Chinese/English、from、London、long/short、fat/thin、big/small、tall/short;会用I’mnot…表达否定的意思,能适当拓展…isnot…;能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。 相似文献
语言与能力：能根据自己的特点用一些句型介绍自己：Mynameis…I’maChineseboy/girl.I’mfrom…I’ mfat/thin.I’mtall/short.I’mnine/ten.Myeyesare…My hairis…;能在表达中正确运用单词Chinese/English、from、London、long/short、fat/thin、big/small、tall/short;会用I’mnot…表达否定的意思,能适当拓展…isnot…;能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。 相似文献
2.
一、教学目标：
1．学生能听懂、会说、会读Chinese，from
2．学生能听懂、会说、会读、会拼写China，UK，USA，Australia，Australian，Japan，Japanese，Fr-ance，French． 相似文献
3.
一、教学内容
1．表示水果的单词，如 banana，apple，orange和pear等；
2．第四单元C部分的句型；3．句型“Icanseea／an／some…”[第一段] 相似文献
4.
一、目然功妙的导入,真实有效的语言
片段1：（上课开始）
T：oh!（吃惊状）So many teachers! They are watching our class．I’m very…（停顿,作兴奋、激动状）I’m so excited．（语气夸张,引出“excited”。） 相似文献
5.
1．知识目标：能正确地听、说、读、写单词pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodles，chocolate，tea,coff-ee,juice,milk。听懂、会说、会读和会写句子What would you like？I’d like…How much is it／are they？It’s／They’Fe…yuan、 相似文献
6.
教学过程Step1.Greetingand Presen-tation1.引出新朋友Garfield,复习表示食物和饮料类的单词,引出a snack bar,并且教新句型：How about you？T：Hi,boys and girls!Ss：Hi,Shirley. 相似文献
7.
一、教学目标
1．熟练运用“四会”句型：Excuse me，can you tell me the way to…，please？ 相似文献
8.
一、教学目标设计
【认知目标】
1．给学生创设适当的情境，拓宽视野，让学生了解所学内容。
2．利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。[第一段] 相似文献
9.
在小学英语教学中，我们经常会创设各种教学情境让学生感知语言，运用语言，取得了意想不到的教学效果。教学情境是“情”与“境”的融合，情因境生，境为情设，情、境和谐统一，从而形成一定的境界或氛围，便于学生满腔热情地投入学习，激发他们的主动性、创造性和情感感染性，让课堂在情境中扩大、幻化成文本中的各种意境。我曾经在不同的班级采取同课异构的形式上了两节英语课。由于使用的教学策略和设计的教学情境不同，再加上不同班级学生的性格、知识水平、理解能力等方面的差异，教学效果显然也不同。 相似文献
10.
一、教学目标 1．能听懂会说本单元所学日常交际用语。2．能运用所学交际用语介绍他人和相互问候。3．学习交际用语；This is…Good morning．Good aftemoon…Nice to meet you．Nice to meet you，too．4．认识四个新人物Miss Li，Mr Green，Wang Bing，Helen。 相似文献
11.
一、教学内容
本单元主要围绕食物和饮料类单词以及征求意见这一功能项目展开，要求学生能用英语询问别人是否需要吃（喝）某种食品（饮料）以及如何应答，并从中培养学生文明礼貌的习惯。本课的教学内容为译林版《牛津小学英渤3A Unit 10 Thank You中的四个表示食物的单词。本课的核心是让学生掌握这四个单词，学会运用学过的单词对别人进行询问，并在真实的情景中恰当地进行口语交际。[第一段] 相似文献
12.
本套试题根据《牛津小学英语》5A第五单元Review and Check编制而成。本单元是第一至第四单元的复习单元，教学目标简述如下：
1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型；
2．能综合运用所学的日常交际用语和“三会”句型。[第一段] 相似文献
13.
根据新修订的小学英语新课程标准,以及在小学英语教学中发现的学生学习兴趣不高、教师忽视学生语言能力培养等问题,笔者将情境教学与交互式电子白板运用于小学英语课堂教学中,探讨如何根据学生生理和心理特点,利用交互式电子白板创设真实的英语学习情境,激发学生的学习热情,给学生创设丰富的练习与运用英语的机会,即如何将他们所学的英语知识与英语技能有效地迁移到真实的情境中并加以灵活运用。 相似文献
14.
认知目标：能熟练掌握第一课时所教授的房间类单词：dining．room，bedroom，study，kitchen，bathroom，sitting．room；能运用I can‘t find…Where’s…?He’s／She’s／It’s in the…Sorry，I don’t know．等句型进行会话。 相似文献
15.
教学目标：
知识目标：
1．能听、说、认读单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eigh-teen,nineteen,twenty． 相似文献
16.
进一步巩固和在情景中运用4个运动类单词rowing，climbing，jogging，running，及时掌握另外4个运动类单词swimming，fishing，skating，skating， 相似文献
17.
18.
一、与实物相结合——感知两个句子的不同情境
这里指的实物可以是具体的,也可以是利用PPT做出来的实物图。Unit5和Unit4中的单词都是学生日常生活中常见的物品,我以Unit4中已学的单词结合句型来对比教学。 相似文献
19.
[案例说明：本片段为单词教学新授环节。]
Learn the words：eat，drink． 相似文献
20.
Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname. 相似文献