用情感的音符触动学生心灵之弦

苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”日本著名教育心理学家龙泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生失去情感,思维、记忆等认识机能会受到压抑阳碍,无论何等抽象的思维,没有情感都不能进行。教学过程,尤其是音乐教学过程,是一个师生情感流动的过程。这个过程,始终以情感为纽带,因此它是流动的、变化的、起伏的、曲折的,是美的生成图。小学生是以形象思维占主导地位,对音乐感知和理解处于低级阶段。     

用快乐音符美化孩子心灵

音乐是一门美的艺术。“以音乐审美为核心”是《音乐课程标准》倡导的课程基本理念。音乐中乐曲旋律的美、歌词语言的美、音响意境的美、表演形体的美、演唱情感的美等,都是其它学科难以比拟的。音乐既能陶冶情操、鼓舞斗志、催人奋进;又能丰富联想、活跃思想、开启智慧、激发创造。怎样运用音乐来丰富孩子多彩的人生,塑造他们健全的人格,用快乐音符美化孩子的心灵呢？     

弹奏心灵的音符

熊鹏这个孩子是转学过来的，他在第一堂音乐课上的表现就像一个不和谐的音符，在座位上左顾右盼。不时跟周围的同学说笑。     

让音符之光照亮学生的心灵

我在《读者》上看过一篇《谁是你的重要他人》的文章。文章讲述了作者对自己小学时音乐老师的回忆。当时．作者荣幸地被选中参加校歌咏比赛,节目是小合唱。那位音乐老师在排练时,发现她总唱得跑调儿,曾想把她除名,但考虑到合唱队伍的排列平衡,又把她留了下来．要求是只对口型．不让她发出声音。后来,她就留下了再也不能唱歌的毛病．也再没有唱过歌。在以后几十年的岁月中．音乐老师那竖起的食指．如同一道符咒,锁住了她的咽喉,也影响了她在工作中的演讲和发音。这件事成了她内心深处不可言喻的恐惧和哀痛。     

五彩的音符

动听的旋律、五彩的音符——对！那就是音乐！从小在音乐的环境中长大，享受着父母无微不至的关爱的同时，我也享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手，一直一直满怀着渴望和迫切，然而却总感觉有那一段不知宽窄的距离。     

音符小鬼

音符小鬼不像别的小鬼那样，，都有自己的家。她们呢，从来也不需要家，今天住这里，明天住那里，只要有喜好音乐的地方，就有音符小鬼的影子。当然，不爱听音乐的人也是看不见音符小鬼的，看不见她们穿着透明的裙子在空中舞蹈。     

心灵的触动

永远无法忘记那个盛夏的傍晚,永远铭记那个高贵的灵魂对我心灵的触动。——题记又是一年盛夏,蝉鸣的聒噪在晚风中悄然散尽。晚饭后的散步成了我暑假生活最悠闲的部分,我再次漫步在村子后面的水泥公路上。乡村公路很静,少有车辆驶过。公路前方有个分又口,右边的路很平坦,而左拐是一条正在修建的路,路上铺满石块和沙砾。     

李代沫 唱歌给你听

对自己的音乐很认真E：这次的专辑和金牌制作人包小柏等团队合作,其中自己有什么收获吗？     

触动心灵的书信

李老师：您好！张松（化名）的情况,您已有所了解。真的,这个孩子从小就是个好孩子,尽管有不少缺点,有时也会犯点小错误……张松本来在县一中读高中,在校期间发生了一些事情,     

触动心灵的书信

李老师:您好!张松(化名)的情况,你已有所了解。真的,这个孩子从小就是个好孩子,尽管有不少缺点,有时也会犯点小错误……我曾因张松的问题去原来的学校和他的班主任谈过,他是这样开始谈话的:“我一接过这个班,一看这孩子就不咋样,你看他穿的衣服,以后我就开始注意他了……”当时我的心一沉,赶紧解释……后来班主任又说了孩子许多的坏话,甚至还说了一句:“我觉得他跟街上的那些小痞子一样。”回到家我对张松说:“你不是说,你们班主任不好吗?我看不错嘛,他没说你一句坏话,只是让我告诉你,过去的就让它过去吧,一切从头开始。”我希望这善意的谎…     

心灵的触动

午睡课上,同学们做完作业后,想休息的同学就自发地拼起自己睡觉的“床”,有的睡在桌子上,有的睡在椅子上;不想休息的几位同学就围在一起,他们悄无声息而又兴趣盎然地玩着纸牌游戏。我是睡在桌子上休息的。     

触动心灵

刚接手初一(1)班就接连遇到挑战:住在镇上的C放晚学后追打乡下的L,批评教育C的时候他竟然说是因为看L不顺眼,在老师面前的架势俨然一副正气     

心灵的触动

永远无法忘记那个盛夏的傍晚,永远铭记那个高贵的灵魂对我心灵的触动。——题记又是一年盛夏,知了的枯噪在晚风中悄然散尽。晚饭后的散步成了我暑假生活最悠闲的部分,我再次漫步在村子后面的水泥公路上。     

离别触动了我的心灵

若是月亮能入我的心灵,她便会看到我童年痛苦的回忆.每当我忆起这味苦汤,便仿佛站于那月光下的深潭边,无助地啜泣,那泪花落到湖面.我不能转过身去回避,放眼望去湖光粼粼,心波未平……     

飘扬的音符

欢乐的钟声扣开新世纪的大门，新世纪的道德教育又飘起七彩的音符，为新形势下班主任德育工作带来新的契机。如何在这纷繁错杂的世界上寻找到属于孩子心灵中的一方净土？请让我们轻轻拨动孩子心灵的琴弦，用音乐的魅力打造德育的全新世界。     

触动心灵的邂逅

去年新学年刚从一年级接班时,我充满信心。这些年总是中途接别人的班,现在终于可以大显身手了。开学初,我带他们认识校园,讲各种规章制度和日常行为习惯,讲为人处事的道理,见识数学世界的奇妙……     

让语文触动学生的心灵

读书从"感动"开始,让教书和育人从"感动"开始,在书海的"感动"中"立德",在践行的"感动"中"树人",这也是我们的教育的首要任务"立德树人"。成功的师者是抓住文本"情"触动孩子们内心最柔软的地方的,这样的读书是细致的,是温暖的。     

做点触动学生心灵的德育

德育是学校教育中的一个庞大而复杂的系统工程,同时德育又是学校教育中的一个与时俱进的永恒课题,尤其是在今天大德育观形成的时代教育背景之下。反思我们今天的德育,我们在育人方面虽然也做了大量的工作,但与以人为本的教育理念和实践相比较还相差甚远。原因有很多,其中之一就是我们所做的很多工作是没有被学生所认同的,也就是没有内化为学生积极情感的无效甚至是弱效的工作,所做的工作在学生的内心深处没有起到我们所期待的那种心理感应,没有使学生产生心灵的触动和思想的共鸣,因而也就在一定程度上不能内化为学生的行为,可见做触动学生心灵的德育工作非常重要。     

感受音符教学

在学校教学中，各学科都有其千丝万缕的联系，同时又有各自的特点，科与科之间相互关连，不可分割。在音乐教学中，音符学习是相当重要的，但如果数学知识掌握较牢固，那么学起音符来就轻而易举了。     

爱的音符触动学生心灵之弦

有人说:班主任工作没有别的,一句话得失尽在方寸间,用心而已,这心体现在对学生的爱心,对职业的爱心.每位用心的班主任都是一个平凡而又伟大的人,在这期间,不乏有因为工作中有意无意采取的举动,使得一些学生产生了巨大变化.老师就像一只丑小鸭在语文教学中,大量的优秀课文都是先人或现代人的情感积淀,他们凝聚着作者对生活对人生的感悟、认识.而在学生眼里,它们是那么不值一顾,宁肯翻弄眼前的文具,也不肯对课文中的经典文章多瞄上一眼.要想使学生焕发对知识汲取的热情,得先让学生学会感动,这是我在讲完《丑小鸭》一文后,感触最深的一点.