优化体育教学 提高教学质量

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:"我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要"。要改变这种滞后,我们广大教育工作者就应以创新的精神,对教育进行改革,真正转变教育观念,接受新的教育理念,付之行动,以新的姿态走向新课程,提高教学质量。     

激发学生体育学习动机 提高初中体育教学质量

初中阶段的体育教学属于学校素质教育当中一项至关重要的内容,更是初中阶段学校开展素质教育的重要组成部分,担负着增强学生身体素质的重要任务.认真贯彻落实体育教育教学工作意义重大,对如何激发学生学习体育的动机进行分析,目的是为了从根本上提高体育教学质量.     

优化课堂教学提高教学质量

课堂教学是教学中主要的教学手段，要提高教学质量首先要上好每一堂课，本文就如何提高课堂教学质量从几个方面进行论述。     

调整学生心理状态提高体育教学质量

在体育教学的过程中,同一教学内容,在同等班级中进行教学而产生的效果却不一定相同。其原因是多方面的,其中学生心理状态是产生不同效果的基本原因。体育教学与其它课程教学有很多共同点,也有其固有的特殊性,它要求学生在课堂上达到“身”、“心”的高度协调统一。为此,作为一名体育教师,在教学过程中,不仅应该研究教学对象的身体状况、运动技能、教学方法,也要运用运动心理学的原理与方法研究教学对象的心理活动,掌握学生心理活动的规律,提高教学中对学生辅以“调心”、“养心”的双重艺术,使体育课向更优化、更完善的方向发展…     

优化教学环境激活体育学习主体意识

改革体育课程教学，优化教学环境，激发学习主体的体育意识。推动素制教育。     

优化课堂教学心理环境 提高中小学课堂教学质量

课堂教学心理环境的优劣,影响着教学质量的高低.可从建立和谐、融洽的师生关系,不断提高教师自身素质,正确把握教学内容的难易适度,掌握高超的教学艺术等方面优化课堂教学心理环境,进而达到提高课堂教学质量的目的.     

探究学生心理,提高学习积极性

<正>体育课堂心理气氛是指班集体在体育课堂教学过程中形成的一种情绪、情欲的力量,二者旗鼓相当。所以,男女之间棋逢对手的关系是最可靠的。情感状态,包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。体育课堂心理气氛作为体育教学心理环境的一个重要因素,对于提高教学质量,促进学生身心发展具有重要的影响,积极的课堂气氛有利于师生之间的信息和情感交流,最大限度地发挥学生学习的积极性和自觉性,帮助学生树立克服困难的勇气和信心。本研究从体育教学心理环境的角度探讨初级中学体育教学状况,使我们从另一个视角发现中学体育教学中存在的实际问题,     

体育教学心理环境对体育教学的影响

本文从体育教学心理环境构成要素和体育教学本身的特殊性进行分析,要促进学生“三基”的提高应营造一个良好的氛围,使师生在轻松、融洽的心理状态下学习,理论应用于实践,实践反馈于理论,并依据教学大纲及学校学生的具体条件,建立适合自身的体育教学心理环境,完善体育教学手段。     

营造与优化语文学习环境的教学实例

语文教学环境的优化比其他课程更重要。因为母语的学得(课堂教学)是以习得为基础,规范促进学生的言语活动,最后又回到学生的习得,语文教师既要优化自己能控制的课堂教学环境,还必须帮助学生去“优化”自己不能操作控制的整个的习得环境。吴哲生老师这组文章谈得比较全面,能给我们以启示。     

优化教学过程 提高教学质量

课堂教学是为完成既定的教学目标而进行的教学活动。优化课常教学过程提高课堂教学质量的保证,因此教师应从优化备课、优化课堂教学、优化课堂练习内容等方面入手,达到教与学的最优结合。     

优化教学课堂 提高教学质量

根据我校课时制的调整,更加注重优化课堂教学,提高了教学质量,实现了课堂教学最优化.     

体育教学心理环境对学生的优化

<正>在课堂教学过程中,教师、教材、学生、教学方法和手段等因素之间密不可分,它们之间既有身体活动的联系,又有心理的相互作用,这种心理的相互作用就形成了一定的体育教学心理环境。良好的课堂教学心理环境对体育教学活动有着重要的影响,     

优化教学设计是提高教学质量的重要途径

课堂教学是提高教学质量的关键所在。那么，如何最大程度地优化教学过程，提高课堂教学效率呢？下面就我在化学教学中几点体会写出来，供大家参考。     

优化课堂教学心理环境 提高中小学课堂教学质量

课堂教学心理环境的优劣,影响着教学质量的高低。可从建立和谐、融洽的师生关系,不断提高教师自身素质,正确把握教学内容的难易适度,掌握高超的教学艺术等方面优化课堂教学心理环境,进而达到提高课堂教学质量的目的。     

中专政治课心理环境教学探索

课堂教学是学校教学工作的中心环节,学生获取知识、培养能力主要靠课堂.课堂学习心理环境又是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境.它包括有积极、健康、生动活泼的心理环境,又有消极、冷漠、沉闷的心理环境.良好的学习心理环境,能够极大调动学生的情感,产生良好的学习兴趣,从而达到师生间的相互沟通,相互交流,以增强教学效果,提高教学质量.同时,良好的学习心理环境,又是政治课教学的基本要求.为此,笔者在多年的教学实践中不断地摸索与实践,以下就谈几点粗浅的认识与体会,就教于各同仁.     

优化教学过程提高教学质量

提到创新，许多体育教师感到无处下手。体育学科自身的特点似乎使得体育教学难以出新，但事实并非如此，山东省体育优质课评选活动一等奖第一名获得者薛斐老师在体育教学中灵活运用教法，培养了学生的创新意识和创新能力。她执教的是小学五年级体育课：１．支撑跳跃：分腿腾越山羊；２．游戏：抗旱保收。游戏活动原来设计的目标有两个：一是通过这一趣味游戏发展学生快速反应、协调动作的能力；二是增强学生抗旱保收和节约用水的意识。游戏原设计的活动方法和程序共有四步：一是将学生分成４组，等距离地从大水桶向中间的４个中水桶里运水，…     

优化教学设计提高教学质量

课堂教学效果的优劣,除教师本身的素质外,还取决于教学设计的优劣.只有使教学过程中教与学双边活动的构思和安排达到最优化,充分调动学生的能动性和积极性,才能达到提高教学质量的目的.教学设计的优化体现在教学目标多元化、教学过程科学化、教学方法多样化.     

试论中学体育教学质量的提高

体育教学是学校教育的重要组成部分．其质量的好坏受很多因素的影响,如教师、学生、教材、设施、心理、环境等。这些要素之间既相互对立,又相互联系。因此．要提高体育教学质量,必须从整体出发．把握各要素之间的内在联系．为学生创造一个良好的学习环境．让学生全心投人到学习中．教师顺利完成教学目标。本文就体育教师在教学过程中如何提高教学质量．从以下方面提出一些建议。