试论创新教育

未来学家奈斯在《大趋势》一文中指出 :“处于伟大变革时代 ,我们最需要创造力和创造精神。”创造是一种产生前所未有的思想或事物的活动 ,常和发明发现相关联。创新和创造本质上没有什么不同。创新包括创造 ,是更高层次的创造 ,是范围更广泛的创造活动。人类过去和现在都需要创造 ,人类的未来更离不开创造 ,而且在急切呼唤比以往任何时期更高的创造。创新教育就是要来培养人的创新精神和创新能力 ,从而造就高素质的创新人才 ,以期迎接世界的挑战。一、创新———民族进步的灵魂创新就是抛弃旧的 ,创造新的。人类社会不正是在不断发现新知识…     

创新教育:让我们站在培育人才的高峰

第四章创新教育学的产生和发展趋势创新教育学作为一门交叉综合性学科,是提倡素质教育的产物。虽然"创造"这一词汇很早就在古老的中国出现,但作为一门创造学却最早产生在西方。任何一门学科的产生都是社会大生产需要的结果,世界经历了三次现代化,而第一次现代化发生在英国,所谓的现代化又是人们创造的成果,所以教育创新思想最早在西方出现也就不奇怪了。然而,真正的教育创新却产生在     

新世纪的呼唤:创新·创新人才·创新教育

一、创新是时代的强音创新是人根据一定的目的,在实践中独到地运用已有的知识,产生新颖、独特、有社会或个人价值产品的活动。它是人最重要的本质特征,法国作家罗曼·罗兰曾说:“生命的第一个行动是创造活动。”回顾历史,人类从蒙昧到开化,由野蛮到文明,正是由于永不枯竭的创新开拓了人类的生存空间,为人类创造了无尽的财富。创新是人类历史进步的源泉。现代高科技更是人类创新精神、创新能力的伟大实践:微电子和计算机技术渗透到社会生活各个领域,极大地解放了人的脑力;生物圈技术正在为人类营造出“第二自然”;互联网络使世界变成了“地球…     

地理教学中的创新意识

创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要,在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。地理教学中怎样培养学生创新意识呢？     

我笔表我心-小学作文创新教学＂四部曲＂

现代心理学、教育学认为人类进行创造活动的内在依据和能动力量是人的个性,它是一切创造力的基础。儿童的年龄决定他们具备非常鲜明突出的个性特点,独特的个性之中贮存着巨大的创造潜能。新课程背景下,小学作文教学也开始被大教育观、大教学观浇灌着,笔者对创新作文教学做了多年的实践与探索,总结了“四部曲”：     

关于创新素质教育的若干思考

一、关于创新素质教育的提出 创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生,并逐步明确、逐步形成的。创新素质教育,是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。     

幼儿美术创新教育初探

一、幼儿美术创新教育的提出幼儿美术教育作为幼儿全面发展教育中极为重要的组成部分,能陶冶情操、激发美感、发展个性,促进幼儿观察力、思维力、表现力、创造力的发展。幼儿美术活动所蕴涵的一切媒介,不但富有创造的特质,而且具有幼儿发展需要的一种自然元素,幼儿美术创新教育实质上是一项＂顺乎天性、     

创造教育学

创造教育学是以创造教育现象及其规律作为研究对象的一门新兴学科.本世纪四十年代始,出现了一门研究人类创造发明活动规律的科学——创造学,这是一门以创造活动、创造过程、人类的创造性、创造成果、创造环境、创造人格、创造过程中人的能力、人格和实践经验等为研究对象的学科领域.而将创造学的理论和方法应用于教育活动,就产生了创造教育.     

关于创新素质教育的若干思考

一、关于创新素质教育的提出 创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生,并逐步明确、逐步形成的.创新素质教育,是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的.     

小学作文教学创新的实践探索——论“作文个性化”训练

现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。儿童处于人生发展的黄金阶段,其个性特点是非常鲜明突出的,他们的创造潜能往往就贮存在这一独特的个性之中。重视儿童个性的存在和发展,根据个体之间的差     

优化教学情境，激发学生创新意识

创新意识是指人们根据社会和个体的生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识中一种积极的、富有成果性的一种表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力。     

浅谈生物教学中如何培养学生的创新意识

创新是人类最可贵的品质之一。从人类历史发展看 ,创新是人类各种梦想得以实现的源泉。就个人发展而言 ,创造能力的高低将成为 2 1世纪衡量人才素质最重要的标准。所以说 ,创新教育是素质教育的灵魂。如何培养学生的创新意识呢 ?一、转变教师观念 ,创设宽松民主的课堂氛围教师观念的转变是培养学生创新意识的关键。在传授知识方面 ,教师应由单一传授知识转向传授知识的同时注重能力的培养和思想品德教育 ;教学过程中 ,由只注重科学结论转变为更加注重科学的过程。课堂上 ,学生的创造天性被压制与教师不无关系。教师应改变过去一言堂的教学模…     

浅谈创新素质教育

创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生的,是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。实施创新素质教育,无论从理论上,还是从实践上都具有重要的意义。     

在小学作文教学中培养学生的个性

现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育,尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些论述表明创造力是最高层次的能力,创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性。     

培养学生创新思维的几点尝试

创新思维是人类思维的高级水平,是创造活动中的一种思维,大体经历准备期、酝酿期、豁朗期、验证期四个阶段。创新思维是学生学习活动所必不可少的,教师应通过各种活动或采取有效途径有目的地培养学生的创造思维。笔者在教学过程中做了如下尝试。     

数学教学中学生创新意识的培养

创新意识是人类意识活动中的一种积极而富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。     

大学的文化诉求与创新使命

大学文化,是一个不同于其它文化的与“教育”、“培养”有关的概念.大学以关心人类的心灵幸福为宗旨.具有特定内涵的博雅与通达、修养与高贵、责任与勇气是大学文化的精华养分.大学对人类心灵的责任,除了要传承和创造高深知识,还对知识的后果负责.具有创造天分的人,在自然分布上有一定的概率.知识创新作为现代大学文化的重要内涵,需要大学为他们提供学术自由的保护,让他们的创造天性得以良好地成长,而不是去刻意地发起创新工程,试图通过“培养”创新人才而制造出创造性成果.     

让教育创新成为自觉

创新,是人类生存和发展的根本,是人们开启自我、勇于奋进的精神力量,是人类一切创造活动的不竭动力.事实证明,知识经济的到来向教育提出了全新的要求--教育创新.     

物理教育中培养学生创新意识的探索

正一、物理教育中创新意识培养的提出(一)创新意识以及在科学创新中的重要作用创新意识是指人们根据社会和个体发展的需要,引起创新的意向、愿望和设想.创新意识是与创新有关的一切思维活动的起点.它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维     

关于复兴中华民族创新精神的思考

全部的人类历史表明,创造是人类生活的本质,人类正是在不断的创造过程中向前发展的.创造是人类主动地改造现实世界,产生有价值的新事物、新思想的活动,它以创新精神的存在为前提.从这个意义上说,创新精神是人类文明的源泉.