让初中数学课堂提问更有效

课堂提问作为教师开展课堂教学的关键手段之一,对学生的学习具有直接的影响。教师有效的课堂提问不仅能拓展学生的思维,培养学生的学习兴趣,而且能让教师及时地获取课堂反馈信息,有利于教师对教学程序进行调控,促使课堂效率得到提升。有效的课堂提问对于初中数学教学而言,具有无可取代的作用,它是数学课堂教学的精髓。本文试从初中数学课堂提问的现状出发,介绍了提问的作用与具体实践,期待对教师能有所帮助。一、     

强化数学语言教学促进数学能力发展

数学语言,按其形式可分为文字语言、符号语言和图表语言。由于数学语言是一种有别于自然语言的抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的数学内容、思想、方法,是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。许多学生由于过不了数学语言关,     

肢体语言在数学教学中的效应

肢体语言是一种无声而有情的语言．它是通过肢体的动作来传递交流的信息和所要表达的情感。肢体语言具有丰富的表现力,能够拉近和学生之间的情感距离。在小学数学课堂教学中,如果教师能够准确、生动、恰当、自然地运用肢体语言．充分发挥这种无字语言的作用．就能够使枯燥无味的数学课堂教学变得生动活泼、充满活力．极大地提高课堂教学效率。教师恰到好处的利用肢体语言能帮助学生理解和掌握知识,及时获得课堂教学信息反馈,从而控制学生课堂行为．为学生的学习营造一个轻松的心理氛围,激发学生的学习兴趣。帮助学生加深理解,提高教学效率．以达到事半功倍的教学效果。     

美妙:小学数学课堂教学的新境界

美妙课堂能带给学生美好奇妙的学习体验,是小学数学课堂的一种新境界。它具有呈现形式、教学内容、学习过程方面的外在美和课堂氛围、师生关系、教学理念方面的内在美。教师可以通过课中凸显"人",主动构建知识体系,促进学生数学经验积累与完善;教建基于"情",动态调整教学过程,生成教学资源,促进学生思维发展;学中重"悟",引导学生主动参与学习活动,经历知识获得的过程,创造美妙的教学境界。     

让数学课堂更具数学文化味儿

数学不仅是一门科学,更是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.如果我们能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值,这对于激发学生的数学兴趣和求知欲,培养独立观察、思考、解决问题的能力以及创新精神都有非常重要的作用.那么,如何让小学数学课堂更具数学文化味儿呢?下面尝试从用好数学教材、提升教师修养、回归生活课堂、重视数学活动等方面进行阐述.     

新时代职业教育背景下数学课堂提问实效性研究

课堂提问是教学中常见的一种重要手段,也是师生双边活动的直接体现。作为教师教学的生命、课堂教学最重要的一环,它直接关系课堂的成败。适当有效的提问不仅能点燃学生思维的火花,引导学生感悟数学的魅力与美感,激发学生探究数学问题的兴趣,而且能促进师生间的交流,提高职业教育数学课堂的教学效率。     

谈新课程理念下数学课堂的“活动教学”

所谓数学课堂“活动教学”就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促使学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它以活动为基础，激发学生积极的思维活动，以活动促发展，达到真正具有主体性、能动眭、创造性。通过对课堂教学的研究，笔者发现：数学课堂滔动教学是一种较为理想的新的教学方式，在新课程理念下，它将更具有生命力。那么，应如何开展数学课堂活动教学呢？     

一次“新型课堂语言”设计的教学尝试与感悟

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”那么数学教学首要的问题是什么呢？是“教学生学什么”和“教学生怎么学”．拜读了文[1]后，感触颇深：作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言，是让课堂焕发生命力的动脉，对辅导学生学习有十分重要的意义．前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．本文就新型课堂语言设计作了一次尝试．[第一段]     

数学课堂语言艺术的精髓与把握

高尔基说：“有一样东西,它不是蜜,却能粘住一切,它就是语言”。数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。精彩的数学课堂,需要教者具有精湛的教学技艺。要达成这一目标,除了素材资源、教学方法、辅助的教学手段外,还需贯穿于整堂课的教学语言。准确生动的教学语言,能紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力,直接引领学生去探究获取新知,激发他们的愉悦感,以达到课堂的高效。因此,教师一定要锤炼自己的教学语言,要重视语言在课堂教学中的运用。课堂语言本身就是一门艺术。现就笔者多年的课堂体验,谈谈对数学课堂语言的粗浅看法。     

在快乐中思考探索——谈小学数学快乐课堂的创建

小学数学很重要,它是学生将来所要学习知识的基础,所以小学数学的课堂效率很重要。如何提高学生的数学水平,提高课堂的效率呢?快乐教学也就应运而生了,相对比传统的填鸭式教学,快乐的课堂更能激发小学生的潜能,使学生在愉悦的环境下收获知识,使学生喜欢上数学课,爱上数学这门学科,那么如何来构建小学数学的快乐课堂呢?根据教学中的一点经验进行探讨,希望能对教师的教学有所帮助。     

营造快乐和谐的数学课堂氛围——海口市小学数学课程调研报告

数学是一门很抽象的学科,若能让快乐走进数学课堂,能使学生更轻松愉快地学习,更好地发挥学生的潜能,达到提高数学教学质量的目的。本文从情境教学、微笑教学、问题启发教学和实践教学等四个方面来探讨如何营造快乐和谐的数学课堂氛围。     

魅力语言让数学课堂更美

前苏联教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”在新课程理念的驱动下，数学课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展，它能给学生美的享受、精神的愉悦和带来丰硕的学习成果，从而体现出其独特的魅力。     

初中数学高效课堂教学实践研究

数学课程对于大多数学生来说是一门具有挑战性的学科。在教学活动中,打造更加高效的教学课堂离不开教师的深入思考。教师应不断地完善教学模式,进而提升数学课堂教学效率。在初中数学教学过程中,高效课堂的构建能为学生增添更多的学习乐趣,为课程教学带来生机和活力,确保教学任务的顺利完成。本文从转变师生关系、整合教学资源、营造学习氛围及培养数学素养等方面探讨如何打造高效的初中数学课堂。     

如何构建高效的数学课堂

在新课程讲究教学效率的背景下,＂怎样构筑高效的数学课堂＂成了数学老师迫切需要思考和解决的问题。那么,什么是高效课堂？就是以学生收获多少为标准,在最短的时间内让最多的学生获得最多的知识。我在从事二十多年的数学教学工作中,深深地体会到一个老师,一种教法,一种学法,对一代学生的影响是巨大的。好的课堂就像一架梯子,它能让学生通往成功。因此,构建一种充满活力、创新、高效的数学课堂是很有必要的。     

让数学课堂充满“诗情画意”——数学文化课堂的教学实践与思考

《高中数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”“数学文化必须走向课堂”已成共识,让数学文化如“和风细雨”般涤荡学生的心灵,是数学教育的一项重要使命.那么如何构建数学文化课堂呢？笔者在构建数学文化课堂的教学实践中,尝试用诗歌语言组织数学教学,让数学课堂富有诗意、充满美感,使学生感受到自然之美,在数学知识的“意义建构”中感悟数学文化,逐渐领悟数学文化的精髓,培养学生的数学素养.     

润泽 铸就 提升——兼评许吴山执教的“一元二次方程”一课

数学教学的本质要求就是铸就高品质的数学课堂,让学生学会数学思维。用生长型的课堂结构,让学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言描述世界,进而积累数学核心素养,从而学会思考。品质课堂的建构与形成,不仅能促进学生又好又快地生长,而且还能让教师凝神炼魂,厚物载德,发展成长。     

成才视野下数学课堂提问应注意的问题研究

要提高数学教学质量,必须创设良好的教学环境。而恰当的课堂提问则是创设良好环境的必要条件。课堂提问是一门艺术,提问及时,有利于吸引学生的注意力,能开发学生的智力,激活学生的思维,有利于培养学生的创造力和想象力,有利于培养学生的数学语言及表达能力。     

数学课堂中的教学语言

教学语言是课堂教学中师生之间交换思想、交换感情的桥梁,它对启发学生的学习兴趣,增强吸引力和提高教学质量有着深远的意义。本文认为数学课堂语言要富有准确性、规范性、逻辑性、简洁性、感染力。     

培养学生合作交流学习能力的基本策略

数学的合作交流学习强调学生用数学语言表达问题并进行合作交流，有运用数学的意识。它能有效的开启学生的语言智能、自我认识智能、人际关系智能，分享所带来的成功的喜悦。本文就数学课堂教学中有关合作交流的策略，从五个方面进行探讨。1. 把教学目标纳入合作交流中；2. 选择课堂教学合作交流的起始单元；3. 建立数学合作交流的课堂氛围；4.大胆思维，使数学合作交流向深层次发展；5. 建立数学合作交流能力教学评价系统。     

让数学课堂语言成为高效教学的“粘合剂”

教学既是科学也是艺术,它很大程度上依赖于语言的艺术性。数学课堂的教学语言,是数学学科的专用语言,是表达数学教学活动、教学过程中对学生要求的具有鲜明学科属性的学科教学用语,雨果说：＂语言就是力量。＂好的数学课堂教学语言,可以使教师教得生动活泼,学生学得有情有趣。