体育教学中良好心理品质培养的途径与方法

体育教学中应重视学生良好心理品质的培养。经过教学实践发现,在体育教学中通过加强目的性教育、建立严格的纪律制度、根据教材的特点、利用课堂教学手段、针对突发事件和树立榜样等等途径与方法在培养学生良好的心理品质方面均可以获得较好的效果。     

设计“主题思想”教学,呈现“德育培养”机遇

<正>培养学生良好的心理品质是学校德育教育的重要内容。笔者认为,在学校体育教学中,有必要就体育教学的内容和方式与培养学生心理品质之间的联系进行一定的构思,以"德育教育"为主题进行单元设计,以培养学生心理品质内容为目标,打破项目设计限制,     

试论学生个性心理品质的培养

所谓“个性心理品质”是指具有独立意识的人,在对待来自外界、社会的态度与体验中,能自主地决定主体行为倾向与活动方式的稳定的心理特征。在体育教学中,要培养学生的个性心理品质。笔者认为,主要应以自信、情感、独立性、意志等方面进行系统地培养。一、自信心学生对自己的学习有无自信心,是培养与发展学生良好个性心理品质的关键。只有通过“协商式学习”(即师生以商讨的方式来解决学习中的问题,以实现学生自主发展的过程)活动,才能有效地培养学生的自信心。1.商定学习目标。学习目标是确立学生学习自信的前提条件,能指引学生的行动方向,…     

体育教学中的心理教育

在体育教学中,体育教师应．根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,帮助、指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理品质,促使身心和谐、健康地发展。     

大连海事大学航海类专业学生个性心理特征的初步研究

问题提出 航海类专业的专业特点决定了对本专业学生的心理品质有许多特殊的要求。为在体育教学过程中突出专业特点,有目的,有针对性地培养学生的优秀个性品质,本文通过对航海类专业学生个性心理特征的测试和对此分析,了解掌握学生个性心理特征的状况,以期为体育教学提供一些参考。     

体育课心理过程与心理训练的探讨——兼论心理负荷及其测定

在学校体育中,运用心理学理论,改进和发展体育教学,是一个新的研究课题。学生在体育课上,主要是进行各种身体练习。但在身体练习的同时,心理活动也是非常活跃的。在紧张、有趣和一定困难的练习中,有意识地进行心理训练,培养良好的心理品质,具有得天独厚的有利条件。教师应当主动地担负起培养学生良好心理品质的     

浅谈体育教学中学生勇敢品质的培养

研究表明：随着社会发展,独生子女学生越来越多,有些学生从小骄生贯养,缺乏意志、勇敢等心理品质、胆小怕事,依赖性强,阻碍了人格的全面发展。要更好地培养学生的勇敢品质,促进学生身心的全面发展,除了在化教学中引起重视外。体育教学是培养学生勇敢品质的有效方法。为此,我们对体育教学过程中影响勇敢品质的因素及培养方面进行探讨。     

如何在体育教学中进行德育渗透

体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节.     

体育课堂教学中学生不良心理成因及其调控

<正>学生的心理状态在体育教学中的地位是不可忽视的,总结、研究改善和调控学生在体育课堂教学中不良心理状态,对培养学生良好的心理品质是有必要的和有价值的。不良     

浅论体育教师的心理品质和作用

论述了体育教师的心理品质，着重从体育教师的心理品质、体育教师心理品质对学生的影响两个方面进行了较为详细的阐述，以阐明体育教师心理品质主要内容，及其在教学中对学生的主要影响。     

体育教学中发展学生个性的策略与探讨

影响学生的个性发展有很多因素。不同性别、不同专业在乐群性、稳定性、有恒性和怀疑性等存在显著差异,不同年级也在有恒性、敏感性和怀疑性等存在显著差异。而在校期间学生所受教育对其个性形成和发展起着十分重要的作用。为使学生工作更加具有科学性、针对性、预见性和实效性,体育教学中可以通过了解学生性格,抓好教学实践环节,利用良好的心理品质迁移,为发展个性提供有利条件。从而在教学中培养学生良好个性。     

体育教学与学生意志品质的培养

在体育教学过程中往往注重学生对技术技能的掌握，而忽视对学生意志品质的培养。体育教学的目的是使学生通过身体练习，促进身心健康发展，增强体质。而每个练习动作都有一定的难度和要求，学生没有良好的意志品质，就很难达到良好的教学效果。意志作为一种心理品质，其形成是一个长期而复杂的过程。因此，体育教师要根据教学内容、任务、特点，有计划、有目的地对学生进行意志品质的培养。     

学校武术教学的教育功能

本文运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,对武术在我国体育教学中的教育功能进行了探讨。武术教学不仅可以培养健康体魄、使学生掌握一定的格斗技能,更有助于培养学生的爱国主义精神和良好的道德品质,同时可以培养习练者良好的心理品质和社会适应性。     

论体育教学中情感教育的作用与策略

随着教育体制的改革,体育教育也不断的发展,普通高校的体育教学改革也不断的深入。在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上,制定出了《普通高校体育课程改革指导纲要》,纲要提出通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍,通过情感培养和意志锻炼,养成积极乐观的生活态度;在体育教学中培养学生对体育运动的浓厚兴趣,形成开朗、自信、乐观等良好的个性心理品质以及竞争、拼搏、锲而不舍、积极进取等情感因素。本文首先时情感教育这一概念进行基本的论述;继而分析了体育教学过程中情感培养的主要作用;最后提出了体育教学过程中学生情感教育的策略。     

在体育教学中构建学生优良心理品质初探

重视优良心理品质的构建是教育现代化的一个重要标志 ,良好的心理品质是现代社会对人的素质的一个基本要求。以心理学和教育学的理论为依据 ,根据现代青少年学生的实际情况 ,在体育教学过程中构建学生优良的心理品质。     

高校女生游泳教学的心理学问题探讨

运用体育教学心理学原理，对高校女生游泳教学中出现的心理问题加以分析，讨论，通过对学生学习心理状态的调控，促进学生形成良好的心理品质，提高游泳教学效果。     

对体育教学中实施“希望教育”的思考

一、希望教育的内涵及其主要体现希望教育是着力培养学生健康的希望心理、激励学生向积极目标不断进取的教育。具体说来,希望教育试图以改善学生消极的心理品质和强化积极的心理品质为出发点,通过调整教师的教育态度和教育要求,激励学生自尊、自信,不断追求进步,并帮助学生有效     

简析在高职体育教学中开展拓展训练的意义

拓展训练作为一种体育教育改革模式,被引入高职体育课堂,倍受广大教育工作者的关注。拓展训练主要采用体验式的教学方法,锻炼学生的体魄,提高学生运动技能、良好的心理品质,以及提高人们的综合素质。它是一种动态的教育模式,通过这种模式的活动可以提高高职体育教学的质量和培养学生的职业素养,实现体育教学与职业教育的有机结合。在高职体育教学中,引入“拓展训练”对推动高职体育课程改革具有积极的意义。     

法制教育在体育学科中的渗透

<正>体育教学是整个学校教育的重要组成部分,《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)指出:在体育教学中加强对学生的思想品德教育,提高学生的心理健康和社会适应水平是体育课程的重要目标之一。在体育教学中有意识地融入法制教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取等心理品质。一、根据体育课的基本特点全面融入法制教育体育教学包括很多方面的内容,学生     

根据学生所学专业针对性体育教学改革的探讨

本文提出一个体育教改方案，打破大学体育教学一锅端的传统教学模式，在大学一年级普通体育课中，根据学生所学专业安排不同的教学内容，采用不同的教学方法，使学生通过体育教育具备适应本专业的良好体能和技能，培养适应本专业的良好的心理品质，顺利实现大学教育与步入社会择业的良好接轨。