实施战略 科学发展——主题教学札记之十二

一、主题复习教学思考复习这部分内容,既要关注人口、资源、环境、科技、教育的热点问题,又要明白对策或具体做法,积极承担责任,为推进生态文明和建设创新型国家作出贡献。本主题着重阐述人口、资源、环境以及实施可持续发展战略的相关问题。通过复习,使学生理解我国人     

问题驱动复习,关注有效教学——关于“解三角形”一章的复习安排

"解三角形"是高中的重要内容之一.由于这部分知识相对简单,概念复习课往往不被老师重视,或以学案的形式让学生自己整理,或师生一起回忆公式定理.我个人认为,在核心概念的复习上要舍得花时间.章建跃博士说,数学要"讲背景,讲思想,讲应用".我对这一章进行了深入的思考和挖掘.人教A版"解三角形"一章分3节,分别是:1.1正弦定理和余弦定理,之后安排了探究与发现"解三角形的进一步讨论";1.2应用举例,之后安排了阅读与思考"海伦和秦九韶";     

初探初中语文总复习

初中语文总复习的目的,就是为了在中考中考出好的成绩.中考是对我们初中语文教学的一次整体检阅,集中反映了初中语文学习的水平.然而,要搞好语文复习也决非易事.因为语文知识本身具有知识面广、体系多的特点.能否全面复习、抓住重点、引导学生抓住规律和突出应用能力的培养,可以说直接关系到中考成绩的好坏.这就需要我们做出周密的安排.现在我就结合自己对语文总复习的思考及体会,谈谈一些粗浅的看法,与各位同仁共勉.我觉得,要搞好语文总复习,可以从以下几方面做起:     

一堂复习课的思考

如何改变复习课的模式,提高复习的效率．激发学生对复习课的兴趣一直是我思考的问题．也一直在自己的教学实践中进行着各种尝试。上学期复习阶段我便开展了一次不一样的复习课教学活动。我任教的是二年级语文,对于低年级学生而言,复习的重难点肯定是字词的掌握,于是我便从这里下手,将这节课命名为“生字表里的奥秘”,整节课分为以下三个环节。     

多记多思学数学

进入初三复习，同学们都会有紧张感，有学科多、知识多之感，有弱科的还需补差．作为一名初三生，我也是如此．这里我想谈谈自己数学复习的点滴体会，供同学们参考．体会概括起来一句话：多记多思，即多动手、动脑．为此，我准备了好几个笔记本：“计划本”、“重点本”“疑问本”、“易错本”．有了这几个笔记本，我在复习中稳中求进，有条有理．计划本的作用是记下第二天预习、复习的内容．我每天都要把复习的任务写在计划本上，在复习过程中每完成一项就用笔划去一项，直到复习完毕再列出下一段时间要完成的任务．经过一段时间再翻看一遍…     

对九年级化学复习教学的思考

复习是知识技能学习的延续,是对前一阶段学习的概括和总结,是对知识技能的统筹概括过程.良好系统的复习是巩固学习的保证,是考出理想成绩的基础.九年级化学的复习面临"时间紧(一般只有一个多月)、内容多(两本教材)"的客观压力,同时因为知识点较多、分布较广等因素,组织难以实施,学生理解较为困难,因此,做好这一阶段的复习将直接影响学生的全面发展和成绩的提高.下面,我具体谈谈自己在复习中的一些措施和思考.     

浅谈数学复习课的教学策略

随着素质教育的全面推进与展开,数学复习课应把"发展为本"作为教学的中心,使各层次的学生在各个方面都有所提高,达到"温故而知新"的目的.通过这几年的教学实践,我认为复习要讲究一定的策略和方法.只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法,才能使学生在复习中不易感到枯燥无味,从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力.下面我就自己所采用的一些策略和方法谈谈自己的看法.一、做好复习准备,使复习具有条理性、针对性     

我是这样进行化工单元复习的

进行单元复习,不能简单的理解为复述本单元的内容,而应该是抓住重点,解决一些带有普遍意义的难题,使学生对所学的知识得到巩固和提高.在单元复习中,既要讲清本单元的重点和难点,又要照顾到知识的内在联系和灵活运用,还要把所学知识与实践紧密联系起来.在复习高二化工《煤的综合利用》一章时,我采取了下述的三点做法,使学生在原有基础上得到新的提高.一、抓复习重点.高二化工课主要是讲有机化学,所以有机化学基础知识是各章的重点.就这一章来说,是在学习烷烃,烯烃的基础上再学习炔烃和芳香烃的.因此,我把本章的复习重点集中在炔烃和苯的性质上,     

快乐课堂 轻松备考

高中生物课时少,复习时间短,教师应从整体优化课堂结构,创新教学模式入手,向课堂要效益,在课堂上倡导“我思考,我快乐”,培养学生在生物课堂上提问题、解答问题,营造快乐课堂,提高复习效率。本文针对这一导学模式进行了探讨。     

英语复习教学中存在的不足与反思

临近考试,英语教师都紧锣密鼓地进入复习状态,但是从考查结果来看,复习的效果并不理想。经过观察分析,我从一些教学现象中得出了自己的思考。【现象一】在复习课上,大部分英语教师直接带着一本英语练习册就走进了课堂,然后开始逐题讲解。检测时,教师只说了一句"考试",就开始发试卷,让学生利用40分钟完成,然后,教师就坐下来     

我们没有理由打断学生的思考

受哈佛教学法的启示,近几年来我尝试着鼓励学生多思考、多发表自己的见解,然而在具体的教学实践中,往往会因为学生的思考与自己的"课前预设"偏差太大而打断学生的思考。我在最近一堂复习课上就差点犯了这样的错误。     

大处着眼 细处着手

实行高中数学新课程之后，原本三年学习的内容构成的必修课要在不到一年半的时间内学完，进度快，课时紧，是一个突出的矛盾．解决这一矛盾的惟一办法，就是在备课时对教材作一番“精中求简”的思考．这就要求我们在备课中做到大处着眼，细处着手．所谓大处着眼就是要明确本节课在数学中的地位和学生今后终生发展的关系，以及其中蕴含的数学思想方法．要向45分钟一节课要效益，还需要我们上课的时候从细处着手，处理好一些关键的细节．     

在理解感悟中建立数学模型——听朱乐平老师六年级数学复习课“单位复习”有感

我有幸聆听了著名特级教师朱乐平的“单位复习”一课,本节课是朱老师为了实践他的教学理念（“有的事情你不教他长大是会知道的,有的事情你不教也许他一辈子也不懂”;“数学就是一种模型,更要强调数学结构”;“结构要沟通,类型也要沟通”,这三句话是朱老师在课后向听课教师指出自己在本节课中所渗透的教学思想）而设计的一堂复习课。     

教学设计中的“大处着眼”和“小处入手

教学设计,直接影响课堂教学的效率高低,因此有经验的老师都很重视自己的教学设计。如何使自己的教学设计发挥更大的作用呢？在这几年的教学实践中,我的体会是：既要从‘大处着眼”,又要善于从“小处入手”。     

说最真的话,用最诚的心——读《坚守讲台》有感

"既然是站在讲台,而不是舞台,我就不能戴上面具,不能唱别人编的唱词,我要面对自己的学生,说真话,说经过自己思考的话,当然也应该对自己说的话负责任.我应该怀着惭愧而又幸福的心情,坚守在这小小的讲台."     

高考解析几何定点问题的求解策略

<正>解析几何中的定点问题是近年来高考题中的热点之一.求解这类问题的基本策略是大处着眼,小处着手,从整体上把握问题给出的综合信息.要善于在动点的"变"中寻求定点的"不变"性.在高三复习过程中,学生遇到这类问题,往往感到无从下手,得分率也比较低.教师要引导学生提炼出问题的本质,归纳     

关于高三数学复习课的几点建议

<正>高三数学复习教学中更应使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学生自主探究的学习活动.下面我结合几个案例谈谈自己对高三数学复习课的几点思考.一、要更新教育观念教师在复习课的教学设计上要有所创新,关键是找另一条线索把旧东西贯穿起来.比如,可以以新的逻辑顺序、思想方法为线索把旧知识进行归纳、整理.案例1《等差、等比数列》复习课.(1)创设情境,引导理解类比推理的概念.(2)复习回顾等差数列与等比数列.可以先一起复     

关于做好初中数学总复习的几点思考

正为了更好地迎接中考开展总复习是必由之路.在中考总复习中,教师该如何开展复习以更好地提升复习教学的效率呢?笔者在多年的教学中对此进行了相关的思考,下面就将自己的所得进行简要论述.一、明确复习目标加强学生信心开展初中数学中考总复习就必然要将初中数学的所有内容纳入其中,但是中考数学的考查是有所侧重的,而不是要对所有的知识点都进行深度的复习和探究.     

怎样上数学复习课

教师常感到复习课难上。因为复习课讲的大都是学生已学过的知识,有的学生认为自己懂了而不高兴听;一个单元的教材常常教几个星期,复习课只有两、三节课甚至一节课的时间,在很短的时间内要复习众多的内容,这是一个矛盾。我现在就复习课内容的安排(主要     

留给学生自主学习的空间

《数学课程标准》的基本理念是“以学生的发展为本”,就是说要让学生在学习过程中的潜能得到充分的发展.为了实现这个目标,教师必须使学生通过有效的学习活动来认识数学、理解数学,获取知识,掌握学习方法.而积极倡导自主学习则是打开数学大门的金钥匙.因此,如何在教学中留给学生自主学习的空间,如何引导学生自主学习数学,使学生从学会到会学,是值得我们每个数学教师认真思考的问题.下面,谈谈我的一些具体做法. 一、导入新课,创设“现实化”问题情境 传统数学教学中最常见的导入形式就是复习,通过复习可以为新知学习铺路搭桥.然而,新的教学理念告诉我们,这恰恰限制了学生的自主性,缩小了学生的探索空间.新的教学理念呼唤强化情境创设功能,让学生体会数学就在自己身边.