健康自信把路走宽

对老师的尊重,我觉得就要帮老师多洗车。听到这个答案,班里的其他学生都乐起来了,我也乐了起来,呵呵,那好,你定个时间老师等你来帮我洗车。今天在课堂上我们学习了:怎样做才是尊重老师的表现。学生就回答出了这样的答案,这种无厘头式的答案在课堂上现在是经常有遇到。     

在课堂上互动交往

1 拉近距离课堂上我要求自己做到尊重学生 ,尊重学生的过错 ,尊重与自己不一样的意见 ;并鼓励学生独立思考 ,鼓励学生不懂就问 ,鼓励学生提出不同意见。“你说得真好 ,老师想学学行吗?”“这个问题 ,我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与我的心拉近了 :“老师 ,我不同意这种看法 ,我认为……”“老师你说的我还是不理解 ,我还是觉得我有道理!”真高兴 ,孩子们成了“教师式的学生” ,而我成了“学生式的教师” ,课堂实现了真正的互动交往。如上《小猴子下山》一课 ,在讲完课文后我出了一道扩展题 :如果小猴子第二次下山他应该怎…     

课堂上的“艺术人生”——感受特级教师于永正

身临其境地感受了于老师的魅力，那种挥之不去的教益给我自身的教学以诸多启示。当脑中不断再现于老师讲授《全神贯注》的精彩片断时，我决定就我的视角、我的体会试着走近于老师，走进他那精彩课堂……一、尊重赢得尊重纵观于老师的课，不难发现，他始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。对学生的答案，即使是有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将学生的思维一步步导向正确的一面。从语文教学上看，学生在于老师的帮助下，找到了正确答案；但就一个学生的发展来看，于老师为学生赢得的是…     

"老师,请你也尊重我们"

毕业班进入了紧张的总复习阶段,小学阶段的知识要进行系统地整理与复习。但总有那么几个学生,好多题目讲过又忘,再做,还是错,我实在是没有办法了,只好是讲了做,做了讲。然而,学生在校的时间毕竟有限,一天中,最多也就两节数学课,能完成正常的教学任务就不错了,让我怎么拉“差”?没办法,只好在课堂上常常“挂念”他们,耐心讲解、认真引导了……今天,有一学生忽然站起来对我说:“老师,也请你尊重我们一点,这些题目你都讲了好多次了,我们真的不想听了。他们不会,你能不能利用课后时间帮他们补补,否则我们天天坐在这真的没什么意思。”是呀,在尊…     

学生教我领会课程标准

课堂教学要成为师生和谐互动的过程,教师就必须了解学生的学习愿望。于是,我上了一节这样的课:让学生说说自己喜欢怎样的音乐课堂。没想到,它竟使我对音乐课程标准有了深刻的领会。课始,教室里只有沉默。我再三鼓励道:“请同学们帮老师出出主意,告诉老师怎样教才能使大家都喜欢上音乐课,好吗?”“老师,我想,音乐课上应该有一些与音乐有关的游戏。”一个调皮的学生站起来说。“哦!你能说说理由吗?”我故作不明状,微笑着问他。“在游戏中学习知识容易记住……”我点头笑道:“你的意思是把学和玩结合起来,以轻松愉快的心情掌握音乐知识对吗?”…     

“我瞎说说行吗?”

不久前听了一节小学三年级的语文课,课堂中有这样一个片段: “今天这节课,我们一起来学习‘爽’字,你认为这个字该怎么写呢?”老师的话刚讲完,学生就纷纷行动起来,有的查字典,有的翻开语文书,在书中寻找答案,有的用小手比画着,有的用笔在纸上练写着……不一会儿,学生的小手陆续举了起来。“老师,我知道了‘爽’是这样写的。(学生按笔顺书写爽字)”老师进一步问道:“你怎么知道是这样写呢?”“因为,我们书中就是这样写的。”学生十分肯     

让课堂因生成而美丽

“老师,我不同意你的说法。”“老师,我有补充。”“老师,我发现这个实验错了。”———课堂,面临着前所未有的挑战,老师,面临前所未有的尴尬。课上,学生开始有自已的主见,不愿跟着老师备课的思路走。是将教案进行到底,还是大大方方顺着学生提出的有价值的问题前进?这是摆在每个老师面前的一道选择题。教学实践告诉我,跳出备课设定的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发现,尊重学生的批评,课堂会因生成而变得美丽。眼案例演“老师,你们错了!”在教《食物的营养》一课时,我正引导学生讨论得出实验结论时,一个学生突然大声喊起来:“老…     

走出惩罚的误区

一、发生在课堂上的一件事在某中学的课堂上,一个女生正与邻座说闲话。任课老师（男）说：“不要说闲话！”这个女同学不理会,还继续说。老师烦了,便说：“一个女生也这么不自觉,站起来！”这个女生就站了起来,直到下课。下课铃声响了,只见那个女同学把书使劲往桌上一摔。老师看到后厉声问：“你叫什么名字？”“我叫×××,学号×××。”这学生显得满脸怒色,毫不怯气。同学们先是一怔,随即热烈鼓起掌来,弄得老师很是尴尬。这件事,从老师的立场上看,是学生不尊重老师：不仅不服从管教,而且犯了错毫无内疚,还向老师抗议。但若…     

谈引入物理新课

一次,我听了一堂初中物理课,内容是《摩擦》。那位老师一上课就说:“记得去年寒假期间,有一天下了大雪,积雪已压成冰,我走到一条小巷的转弯处,不慎滑了一跤——”听到这里,有的学生笑出了声。“你们觉得好笑吗?现在我要大家帮我分析一下,为什么会摔跤的。”同学们三三两两地开始讨论,课堂上顿时活跃起来。当老师要同学发表看法时,就有几只手主动地举了起来。他们说:“因为地上结冰,太滑。”“老师,你年龄大了,腿脚不灵活,所以会滑倒。象我们即使溜冰也不会跌倒。”“老师,你当时穿的什么鞋?大概是旧的,底磨平了,容易打     

开心QQ糖

梦想成真学生:老师,我已经梦见自己成了作曲家。请问,我怎样才能把梦想变成现实?老师:少睡觉!(刘林)特困生今天我们班上有一个同学在制图课上睡觉,校长来到教室问:“这里有没有特困生。”只见这位同学坐起来,迷迷糊糊地说:“我是特困生,我现在只想好好睡一觉!(刘林)上帝才知道答案“只有上帝才知道答案,顺祝圣诞快乐!”学生在答卷上写道。“上帝得优,你得差,祝新年快乐!”老师批语。(刘林)大恩人甲:我救了不少人!乙:哦?说来听听?甲:我落榜了!(刘林)传纸条某一天,一位老师在课堂上发现一个学生在传纸条,就要他把纸条交上去。师:把纸条拿来。…     

这样评价学生读书不应该——评《十六年前的回忆》教学

<正>一次公开课上,我观摩了六年级课文《十六年前的回忆》的教学展示,其中教师评价学生读书的一个片段让我印象深刻。教学《十六年前的回忆》这篇课文的老师,在课堂上组织学生发表读书感悟,针对学生的表现进行积极的评价,诸如“你的答案很好”“你有一双火眼金睛”“加油,试一试是可以的”等话语都从老师的口中自然而然发出,课堂上学习氛围轻松快乐。     

贵在“独立思考”

“这道题的答案你是如何得出来的？”老师问,“这道题我做过,我知道答案。”学生答。 “学校不让穿奇装异服,你为什么还穿？”老师问,“我看满大街的人都穿,我就穿。”学生答。     

用技巧激活课堂

如何在课堂上及时地检查学生们是否理解了你所教的内容呢?约翰·霍林斯伍德介绍了自己的经验。通过提问题了解学生是否在学你上课时教的内容,要问具体的问题,不要问“你们都听懂了吗”。如,“我要找一个同学告诉我解这道题的第一步”,问完问题后,老师要等3到10秒,让学生思考,在心里准备答案。在提问题前如果老师叫了某一位学生回答问题,其他大部分人就不会想答案了,因为老师已经叫他回答了。     

阿瓜

好歹吱一声啊 老师在课堂上提问阿瓜,阿瓜站起来却一声不吭。 老师：“阿瓜？” 老师：“阿瓜？” 老师：“阿瓜,你怎么回事啊？你到底知不知道答案啊？好歹吱一声啊!”     

细微之处见"爱"情

镜头一: 某幼儿园,上课铃响了,一小男孩捏着他的纸飞机进了教室,任老师来到他座位旁俯身耳语道:“这,我帮你保管着,下课咱们再玩儿。”镜头二: 美国某一所小学,一个学生在回答老师“3 4=?”时,计算了好长时间说:“3 4=6”,引起学生哄笑。这位老师走到他身旁,鼓励道:“你的答案离正确答案已经不     

释疑台

1遭遇课堂“冷场”怎么办?●我是一名年轻老师,看到有经验的老师上的课总是有声有色,老师学生有问有答。可在我的课上,面对我的提问学生却常常是沉默不语,请问这种情况怎样解决?———贵州贵阳读者邹志军★邹老师您好,您提出的问题对刚从事教学工作的老师非常普遍,我们专门请在教科研方面有一定建树的浙江郑百苗老师来帮您解决,肯定对您有所启发。———编者★课堂交流“四结合”课堂上,当你提出问题让学生自读感悟或合作探究以后,交流理应呼之欲出……可常会遇及,你的满腔热忱或殷殷期待换来的是学生面面相觑或沉默不语,即使偶尔有“零星小…     

小鬼笑翻天

小明上课时总是睡觉,老师批评他:“你可不可以不要睡觉!”小明回答:“不行,因为我是特困生。”期末考试时,一位老师忽然紧张地对大家说:“现在出了点问题,一个同学不仅领到了试卷,还领到了答案。如果他把答案还给我,我会奖给他15美元。” 一个学生马上答道:“我出60我是特困生试卷答案杰克:“上课时我算得上是世界上最忙的人了。”珍妮:“为什么?”杰克:“我一边忙着听老师讲课,一边忙着看小画册,等老师走过来时,我还得忙着把它藏起来。”毕业典礼上,校长宣布全年级第一名的学生上台领奖,可是连续叫了好几声之后,那位学生才慢慢地走上台。后…     

我和我的麻辣学生

“老师,你的鞋子有点大。” “老师,你的裤子有点脏。” 课堂上,我偶尔会被类似的小插曲搞得哭笑不得。生气的是学生上课竟然分心去观察我的鞋与裤,还有意扰乱课堂;想笑的是这帮小家伙确实太可爱了。     

有感于“老师问到你再说”

有一次听课 ,老师正在给学生讲解问题 ,突然一位学生站起来 :“老师……”老师朝这位学生瞥了一眼 ,随即用手势示意他坐下 ,并且不高兴地说 :“别插嘴 ,老师问到你再说。”看着这天真的孩子很不情愿地坐下和那满脸失望的表情 ,我感到十分婉惜。大家都知道 ,教师的主导作用在于使学生们主动积极地投入到教学过程中来。因此 ,教师要充分尊重学生的主体地位 ,培养他们自主学习、独立思考、敢于提出问题的好习惯 ,让其成为课堂学习的主人。“老师问到你再说” ,换言之 ,就是“老师没问你就不要说” ,这就把学生撵到从属的地位上去了。多少年来 ,…     

判断题

课堂上,老师出了一道判断题要求同学们当场判断正误。 老师：“小林,请你判断一下。” 小林：“我认为答案应该是‘错误’。”