“说明”(小相声)

甲:哎哟,王林!好多日子没见到你了!乙:(垂头丧气)唉!说明,说明!甲:你念叨什么呢?乙:我在想怎么写说明文呢!甲:我知道!说明,是用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说清楚,或是把人物的特征、经历等表述明白。以说明为主要表达方式的文章就叫说明文。乙:这谁不知道,那你写一篇给我瞧瞧!甲:说明文的特点是偏重于阐明、解释,它客观,有科学性、知识性,语言通俗浅显。乙:对呀!甲:说明文应用很广泛:产品介绍、新闻图片、教科影片、展览会文字、解说词、作品内容提要等等,都用说明文。乙:这倒是。哎,我说你到底会不会…     

了解常见的说明方法及其在说明中的作用

说明文中为了把事物的特征说清楚,或者把复杂的事理讲得通俗明白,必须选用恰当的说明方法。一篇说明文往往不是采用一种说明方法,而是几种说明方法综合运用。因此,阅读说明文的一个重要的能力是会辨别、分析常见的说明方法及其在说明中的作用。辨别说明方法要掌握各种常见说明方法的特点(课本中有关知识短文中介绍得很具体)。阅读中不仅要能够迅速找出文章所运用的说明方法,而且要能够分析该说明方法对说明事物或事理所起的作     

掀开新的一页

我敢说,一连数周,M的周记都是“拿来”的。那极其标准的说明文,简直就是《大众科学》之类的“翻版”。这次他写的是《力的自述》,又是说明文。我在后面写下了这样的评语:“拟人的手法,自述的形式,活泼的行文,把力的性质、特点、作用等写得非常准确却又通俗易懂,引人入胜。最近你写的都是说明文,足见你对说明文情有独钟,那我就再给你一个题目写写:周记的自述。”评语的“潜台词”,他能够明白吗?要不要来点更“明白”的?但如果说白了,他会乐意接受我的“科学鉴定”和无情批评吗?他那被无情揭露的自尊心,如果转化为“破罐子破摔”的失败心理,…     

小学语文中说明文教学(中)

二、说明文中说明事物的诸方法一篇说明文在确定说明对象之后,要把事物的样式、成因、功用等说清楚,使读者一听就懂,获得一定的科学概念,这就要求作者恰切地选择说明事物的方法,使用准确、简炼的语言,有步骤、有条理地进行说明。这里介绍几种常用的说明方法。 (一)比较说明有比较才有鉴别。用比较方法,可以把各种事物特点说得更清楚、突出。比较和对比说的都是两个以上的事物,但其中一     

不一样的观察，不一样的说明

说明文就是要将“说明对象”向大家“说清楚,讲明白”。要达到这一目的,需要在作文前对“说明对象”进行细致观察。不同的观察方法会成就不同的说明文,掌握以下几种特殊的说明文观察法,有助于你写出不同凡响的说明文。     

说明文教学与作文教学相结合的探索——《眼睛与仿生学》教学一得

说明文教学是中学语文教学中既重要又普通也十分薄弱的一个环节。说其重要,是因为说明文是以培养和锻炼学生思维条理性、严密性、科学性为主要目的的教学内容。说其普通,是因为,说明文由说明顺序、说明方法、说明内容三大板块组成,谁上都是如此,很难上出教学者的个性特征。说其薄弱,则是因为说明文难以上出“味”来,加之说明顺序、说明方法就那么几条,似乎也容易背得。所以中学语文教学中就出现了重小说、戏剧,喜散文、诗歌,而不同程度地轻说明文的不良现象。     

怎样指导学生写说明文

首先,要让学生掌握相关知识。例如,要说明“万紫千红的花”,如果没有有关的生物学知识,你就无法把它说明白。如果不了解书籍发展演变的历史,怎么能把“从甲骨文到口袋图书馆”的问题说清楚呢？掌握有关知识是写好说明文的前提。其次,要让学生弄清事物的条理。事物是...     

抓住特征巧构思 解说文字更明晰——说明文写作例谈

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章,它要求解说明白事物和事理。要达到这一要求,写说明文时就得抓住事物或事理的特征来进行说明,即通过对客观事物或事理的性质、状态、特征、成因、关系、功用或发生、发展过程的说明,使人     

谈说明文的整理练习

说明文是把事物的知识告诉别人,它要求把某一事物的性质、特征等说得清楚明白。可是,学生写说明文容易犯两种毛病:一是只会罗列材料,没有明确的中心,结果头绪多重点不突出,事物反而纠缠不清;二是不能根据事物本身的条理,把文章的层次写清楚。要帮助学生克服这些毛病,除加强说明文阅读指导、作文评讲外,还必须设计、编写一些专门性的写作练习,比如把杂乱的句子或段落调整修改成文,围绕一个中心,从零乱的材料中,选取有用的部分,整理加工成篇等。这种训     

给爸爸妈妈的一封信

爸爸妈妈:你们认为我们小孩子很幸福,可我想来想去,并不觉得我们生活得很好。就拿学习来说吧。在我还没上学的时候,奶奶就说,学习是一项最辛苦的工作,如果把学习搞上去了,那就是把一生的生活层次都提上去了。我什么大道理都明白,可就是被奶奶这句话震住了,始终不能明白,它太深奥了。几年过去了,现在我已经是个大孩子了,回想起奶奶的话,总能明白点什么。真的,学习不容易。你看,老师布置了很多作业,谁又能不服从呢?何况,我又想当个好学生,你看过好学生不写作业吗?心中有100个不满,也得放下。我每天除了写老师布置的作业外,妈妈还请老师给我补…     

还是这一套

“听着，”时间旅行者对第一个从他身边走过的路人说，“我来自20世纪。我只能停留15分钟，然后就得回去。你大概不明白我的意思吧，嗯？”“我当然明白你的意思。”“嘿，你的英语说得不错啊，怎么回事？”“我恰巧学习了一种已经死亡的语言。”“棒极了！但是，听着，我只有几分钟时间。让我们开始吧。”“开始？”“是呀，是呀。你不明白吗？我是个时间旅行者。他们选中了我，将我送到未来。我是个重要人物。”“嗯。但你必须明白，这些日子以来经常有时间旅行者上我们这儿来呢。”“那可真让我吃惊，但是我没有时间纠缠这个话题，明白吗…     

第二十三节 安排顺序的能力

【能力定位】写说明文既要言之有物 ,还要言之有序。有物 ,是说有内容 ;有序 ,是说有条理 ,如果“说”得杂乱 ,“说”得无序 ,那么 ,别人对所介绍的事物还是不清楚、不明白 ,就谈不上获得了什么知识。安排好说明顺序 ,就是要根据事物存在和发展的本身条理和人们认识事物的习惯 ,考虑好哪些内容说明在先 ,哪些内容说明在后 ,恰当地组织成篇的过程。【要点阐释】安排说明的顺序 ,从外部形态说 ,属于安排文章结构层次 ;从内部形态说 ,属于组织内容的逻辑思维 ,也就是作者构思的体现 ,二者的巧妙结合和体现 ,在说明文中就叫安排说明顺序。常见的…     

让学生的说明文充满磁力——说明文语言艺术例谈

说明文是客观地说明事物或事理的一种文体,目的在于给人以知识：或说明事物状态、性质功能的特征;或解说事物的发展变化;或阐述某一种道理;或解说事物之间的关系。因其重在解释说明,所以给读者、尤其是中学生造成一种枯燥乏味的印象,学生不爱读,更不爱写。这从中考作文也可以看出来：虽然全国大多数地方都放开了对文体的要求,但实际上写说明文的学生却寥寥无几。那么,如何让我们学生的说明文更吸引人呢？叶圣陶先生说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话,说明文未尝不可以带一点风趣。”     

说明文教学浅说

怎样提高学生的说明能力呢？笔者对此作了粗浅的探讨。说明文阅读按阅读层次来分 ,可分为了解———比较———研究三个层次。了解。学习说明文 ,要了解说明文是客观的说明事物的一种文体 ,它着重介绍事物的构造、类别、成因、性质、功用、特点、演变过程等。要了解说明文的两种类型 :说明事物特点和阐明事理。要了解说明文是把事物特征说清楚 ,或者把事理阐述明白 ,必须有相适应的说明方法。学习中要能够掌握常用的九种说明方法。要了解说明文为了使说明内容条理化的必要条件 :说明要有顺序———时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。学习中要掌…     

寄李白书

剑客、诗人都指向你。这两样你做得都不赖。只说你的诗作,少有凡笔,诗作里的才情、意境、个性,自古至今为人称道,足以令你成就不朽之名。但我不明白,你为何执意去蹚政治的浑水。是受传统文化熏陶,是盛唐文人干谒潮流的裹挟,抑或是＂迫于恓惶,席不暇暖＂？     

羊中吃货

小时候,爹让我喂牛。 我觉得,喂牛是很容易的一件事。我把草料筐放在地上,将铡好的草倒入筐内。可是,牛只吃了几口筐内的草,便挑三拣四,不好好吃了,并且不时用嘴将草拱到筐外,用前蹄胡乱地刨着,将好端端的草料糟蹋了。爹对我说：＂你得想想法儿让牛正经吃草。＂我说：＂要不就加点饲料吧。＂爹说：＂加上饲料牛就更不会吃草了。＂＂那怎么办？＂我有点为难了。这时,远处有一只山羊正在上树。     

第二十五节 综合说明的能力

【能力定位】综合说明是将不同种类的说明方法有机融合在一起对事物（事理）进行说明的能力。综合的特点在于“合” ,一篇说明文往往要运用多种说明方法才能对事物或事理解说得准确、明白。综合说明是写作说明文的一项基本要求 ,也是初中作文能力的最基础的训练。有人把“过河”比作说明目的 ,把说明方法比作过河的“桥” ,没有了说明方法的“桥” ,“过河”的目的就是一句空话 ,而恰当的说明方法就是一座理想的“桥”。一篇好的说明文 ,常常运用综合说明的方法 ,或以时间为序 ,或以空间为序 ,或以逻辑为序 ,着重说明事理的本质特点 ,分析事…     

加强说明文的语言教学——兼谈《向沙漠进军》语言的准确性

说明文是中学生应学习和掌握的三大基本文体之一.教学说明文要抓住说明的对象、说明的顺序和说明的方法这三个基本要点.然而,这三者都是凭借着文章的语言来体现的.离开了语言的表述,说明的对象、顺序和方法便成了徒具其名的空壳.试想《死海不死》一文讲死海的"成度很高"的特点,离开了有关死海里多处矿物质数据统计的语言表述能说明白吗?《向沙漠进军》一文里,"我们向沙漠进军,不但保护了农田,开辟了绿洲,而且对交通路线也起了防护作用".这一过渡句中的"不但""而且"两个连词不是把上下两段说明的内容及其层次突出得清清楚楚吗?至于举例子、打比方、拟人等说明方法要依靠语言来体现这一点就更不必说了.因此,大纲把"体会语言的准确性"作为说明文教学的一项重要任务明确提出是颇有见地的.     

第十四单元 说明文阅读

〔问疑解难〕 1、说明文有没有关于“要素”的提法? 所谓“要素”,就是构成事物的必要因素,说明文能够独立成为一种体裁,也有构成其存在的因素,只是目前暂时没有“说明的要素”这样提罢了,那么在写作和阅读说明文时要着重注意哪些方面呢?主要有三个方面;说明的特征,说明的顺序和说明的方法,这三方面将在下文分别说明。 2、怎样分析作者抓取的说明对象的特征? 一篇说明文能否达到说明的目的,关键在于有没有把事物的特征说明白。所谓“特征”,就是这一事物区别于其他事物的标志。分析作者如何抓取说明对象的特征,可以从分析说明的过程入手。事物的特征是受事物本质规定     

最优秀的人是你自己

据说,苏格拉底在风烛残年之际,知道自己时日不多了,就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说:“我的蜡所剩不多了,得找另一根蜡接着点下去,你明白我的意思吗?”“明白。”那位助手赶忙说“,您的思想光辉是得很好地传承下去……”“可是,”苏格拉底