片断教学六法

片断教学六法定西县西巩驿学区杨天明教好课文中的重点片断，是教好全篇课文的关键。但是，由于教材表现手法各异，怎样做好，并无定法。这就需要教师从具体教材内容出发灵活选择教法。在教学中，我根据教材的特点，常常采用以下几种方法：一、创设情境法对形象鲜明的片断...     

注重学科综合 激活政治教学

“教学有法、教无定法、贵在得法。”众所周知,这是素质教育所倡导的中心思想。思想政治课若单纯灌输,照本宣科,那将使学生感到索然无味。假使教师经常灵活变换教法,把学科内容与学生兴趣结合起来,激活政治课,提高教学质量,那必将取得很好的教学效果。下面结合我们的教学实践和体会,举例加     

谈教无定法

“教无定法”中的“法”,就是教学方法,指为了达到教学目的所采取的手段;“定”就是已经确定的,不改变的;“教无定法”即为教学中没有、不能、也不提倡固定一种或某种教学方法.但这绝不是说教学没有了方法.提出“教无定法”意在提醒每一个教学工作者要面向实际,不拘泥于某种教法,灵活多变,因人因课,选用最优教法,获得高质量.那么,怎样理解“教无定法”呢?一、教材不同,教法不定.小学课文中,就体裁说,有记叙文,童话、寓言、诗歌、说明文;就类型说,有讲读课文、阅读课文、独立阅读课文.这不同体裁、不同类型的课文本身就已暗示出了文章内在的“法”,不考虑这内在的“法”,教学势必要犯“规”.如记叙文是通过人物的活动或事件的发展来表达的.教学记叙文,就要指导学生书面或口头理清事情脉络,了解叙述过程,弄清文中人物、事件,通过具体语言文字的理解、分析,了解文章所体现的中心思想.而诗歌教学就要更多地注重情感的感染,多朗读、多背诵,从而体味出诗歌的内在情感.如果不论记叙文、诗歌,都来个“串讲”什么的,就会“教法     

语段教学四法

课文的重点语段是篇章的缩影,教好重点语段是理解全文的关键。由于教材的编排及表现手法各异,怎样教好重点语段并无定法,因此需要教师从具体的教材内容出发灵活选择教法。在阅读教学中,我们依据教材的特点及学生实际,常常采用以下几种方法: 一、创设情境法在阅读教学中,创设良好的教学情境,对教学过程中师生的情绪、活动效率、教学质量及师生精神面     

文言教学应守“三从四得”

文言文教学一直是语文教学中一个颇有争议的问题,由于长期强调“文无定法,教无定法”,以及“彰显教师个性,教出自己风格”的理念,所以很多教师在文言文教学上,你有你的上法,我有我的教法,呈现出百花齐放,百家登坛的局面。由于这样,致使教师们在教法的学     

浅谈中学思想政治课的提问式教学

教学是一种艺术性很强的活动。“教有教法,学有学法,但教无定法,学无定法。”目前、中学思想政治课教学中运用的方法比较多、一般常用的有讲述、谈话、类比、提     

注重学科综合激活政治教学

"教学有法、教无定法、贵在得法."众所周知,这是素质教育所倡导的中心思想.思想政治课若单纯灌输,照本宣科,那将使学生感到索然无味.假使教师经常灵活变换教法,把学科内容与学生兴趣结合起来,激活政治课,提高教学质量,那必将取得很好的教学效果.下面结合我们的教学实践和体会,举例加以说明.     

园林植物各论教学模式探讨

“教有定则，教无定法”。教学是有规律可循的，但规律的运用又是灵活多变的，因此，在教学实践中，笔者试着探索一种新的教学模式，现简述如下。     

浅谈英语课教学艺术

教无定法,但教有多术。灵活多变的教学方法,能给人一种艺术的享受。英语教学也同样如此。教师在精选教材的基础上,可根据不同的     

"教必有法,教无定法"浅议

教必有法是指教学时有法可依,有法可循;教无定法是指在实际教学时,没有固定不变的教学模式.本文讨论教师如何达到教无定法的境界.从探讨因"课"制宜,到贵在得"法",着重介绍得法的四种途径:要遵循学生的认知规律,展开教学过程;重视课堂教学设计,把握原则;以学法带动教法,教法促动学习方式;反思教学,静心学习,潜心研究寻求教学之法.     

关于单元教学的几点思考

自一九八八年人教社推出以单元为基本单位的语文教材以来,全国各地掀开了关于语文单元教学的研究和实施的新篇章,这既是对传统单篇教学模式的一次冲击,也是为教学改革提供了一个新视角。虽然当今教学界的许多人认为“教无定法”,但是“教无定法”这一境界必须经过对各种教法的研究,而后才能达到。单元教学的产生,一方面是为完善与改编后的新教材相配套的教学方法;另一方面,也是为把多种教法升华为“教无定法”这一自由而完美的教学艺术境界铺平道路。     

“教必有法,教无定法”浅议

教必有法是指教学时有法可依,有法可循;教无定法是指在实际教学时,没有固定不变的教学模式。本文讨论教师如何达到教无定法的境界。从探讨因课制宜,到贵在得法,着重介绍得法的四种途径:要遵循学生的认知规律,展开教学过程;重视课堂教学设计,把握原则;以学法带动教法,教法促动学习方式;反思教学,静心学习,潜心研究寻求教学之法。     

用分层次指导法进行初三化学教学的尝试

用分层次指导法进行初三化学教学的尝试江苏省江都县中学（２２５２００）王勇教无定法，但教学有法，要想提高教学效益，必须选择好教法。我认为选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。笔者执教的两个初三毕业班，学生是按划片招生的办法录取进校的，总体素质相对较差...     

让语文教学充满个性

在新一轮基础教育课程改革中,各种各样、琳琅满目的改革方案。令我们目不暇接。“新课程来了,我们怎么教？”这是广大教师的困惑与呼声,也是大家最为迫切解决的问题。人们常说“文无定法”,其实教学也是如此——教无定法。因此,一味地模仿某种教法和模式,是不科学的。我们可以根据自己的专业、学识、性格以及教学设备、教学对象、课文类型等,恰当地选择教学手段,将各种教法融会贯通,为我所用,让自己的教学充满个性。     

历史教学的四优化

历史教学的四优化修炜一、优化教学方法１．优化教法教无定法。在历史教学中，应从教材和学生实际出发，采用恰当的教法，要坚持目的性、系统性与连贯性、直观性、启发性、循序渐进、因材施教等教学原则。对“讲述法、谈话渣、茶馆式教学法、自学老、总体图表潘、助读教学...     

语文教学中传统古典诗词阅读教学研究

在语文教学体系中,古典诗词阅读教学一直是重点与难点,古典诗词的语言结构特点以及与现代文的巨大差异,给学生学习带来挑战。从"教无定法"的教学理念出发,创造性地运用灵活多变的教学方式,将学生带入古典诗词意境与历史对话,培养学生阅读和学习古文的兴趣,是古诗词阅读教学的重要任务之一。     

图表法在政治课教学中的运用

所谓图表法,就是教师在教学中,根据教学任务、教学内容和学生情况,为实现教学目标而利用图表的形式,对学生进行知识传授、思想教育和能力培养的一种教学方法.教法是教师教书育人所使用的方法.教学有法,教无定法,教应得法.教法受教学任务、教学内容和学生学情所制约.不同的教法,有不同的特点和作用.本文拟就图表法在中等职业技     

折中法与第二语言汉语教学

教无定法，第二语言汉语教学实践表明，我们认为并不存在适合各种教学环境的固定教学方法。通过对折中法的定义及其理论基础的分析，阐述折中法的主要特点和基本原则，进而指出大学汉语教学就其教学大纲、教材、教法；诸方面皆是折中主义外语教学的体现。     

浅析高中课堂的反思性教学——基于对后现代主义思潮的理解

后现代主义教育思潮在教学范式上主张教无定法,要灵活多变的进行教学,消解二元对立的思维方式,由此提出反思性教学的重要性,倡导反思性教学不是简单的回顾,而是在回顾中发现问题,从而更好的改进教学。这不仅对教师提出了新的要求,同时这种反思性教学对中学课堂的教学过程、教育对象等都起到重要作用。     

语文教学要走"活"字路

一、教学方法要灵活教学有法而无定法,我们不能绝对地认为哪种教学方法好,哪种教学方法不好,要根据情况来确定具体的教法。“因材施教”就是要求我们在选择教法时要看教学对象和教学内容等不同情况。就拿人们普遍推崇的“启发式”教学法来说,也并非是通用的万能法,这里面有个适