课程基础研究评析

课程的“基础”一词在西方课程理论中通常被输入、决定因素、来源等名词取代 ,在我国 ,有的理解为影响课程的因素 ,有的理解为课程的基础学科。我们认为 ,课程基础应为“课程理论的基础” ,指那些对课程的建设和发展起决定作用的基本力量 ,影响课程设计、实施和评价的基本领域。　　一、研究历程概述　　 (一 )课程基础研究的兴起 (1978年～ 2 0世纪 80年代中期 )这一阶段主要是在课程编制、课程设计视野中进行课程基础的研究 ,研究呈现出两个特点 :第一 ,课程研究的崛起赋予了课程基础研究生命力。十一届三中全会后 ,我们开始思考教育的中…     

当代基础化学课程革新进展综述

当今各国都在加强基础教育,我国目前也在进行基础化学课程改革,文章对当代国内外基础化学课程改革的进程进行综述,通过对国内外基础化学课程的比较更为清晰地透视我国新世纪基础化学课程改革的问题.     

基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革

基础会计是会计类专业的基础课程,对学生的专业发展起到重要作用。传统的基础会计教学注重学生知识与技能学习,忽视学生素质教育,这不符合现代职业教育教学改革的需要。课程思政理念融入基础会计教学,能提高学生学习兴趣和课堂教学质量,凸显专业教育立德树人作用。主要从课程思政理念下基础会计课程教学改革现状分析、课程思政理念下基础会计课程教学改革的有效举措阐述基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革。     

深基础·宽基础·根基础

基础就是事物底部用于承载和支撑竖立其上的事物的根基.课程基础观即对高职课程基础性质、特点的理性认识和基本观念.当下对高职教育课程基础观有三种不同的提法,即"深"基础、宽基础和"根"基础.     

中学计算机基础课程教学

在所有信息化的课程中,计算机文化基础是一门重要的基础课程．是学习信息化的入门课程。笔者对如何进行中学计算机文化基础课程的教学做了一些探讨。     

高职土木工程专业基础课程整合的研究与思考——以力学与结构设计课程的整合为例

本文分析了高职土木工程专业基础课程教学的实际现状,提出适应专业基础课程整合的思路,并以力学与结构设计原理课程的整合为背景,阐述了基础课程整合的模式及方法,为摸索出适合专业基础课程整合研究提供参考。     

对深基础课观的解构

何谓基础,现代汉语词典解释:“建筑物的根脚”.它是事物底部用于承载和支撑竖立其上的事物的根基.课程基础观即对课程基础的看法和观念,它是在对课程基础性质、特点理性认知的基础上,而建构或选择的一种基础观的样态.深基础(亦可称楼基础)课程观是高职教育课程基础观的一种类型.它受生活中“多深的基础多高的楼”建筑基础实物的原型启发,是一种隐喻性的形象表达.深基础课程观的功能在于追求课程基础的坚实深固,以便承载起知识大厦建构所需要的铺垫和准备,为后续课程学习奠定牢固的基础.     

中职语文校本课程开发的理论与实践探讨

现阶段,中职院校的课程体系改革集中在专业课程上,基础课程的改革,尤其是针对基础课程的校本课程开发还处于起步阶段,以致基础课程对学生的指导作用得不到有效发挥。基于此,本文以中职语文学科为例,分析了中职院校语文校本课程开发现状,并从理论和实践两个层面探讨了中职语文校本课程开发的策略和途径。     

"基础合训"专业基础课程教学研究

“基础合训”是一种培养新型指挥军官的全新的组训方式。本文分析了“基础合训”专业基础课程教学的特点,对“基础合训”的专业基础课程教学方法及模式进行了研究。     

计算机基础课程教学改革的探讨

江西蓝天学院通过分析计算机教育的特性,制定了计算机基础课程教学改革的两个目标;根据各专业对计算机基础课程教学需求的差异性和共同性,将各专业分为4种计算机基础课程教学类别,分别设置课程,形成了计算机基础课程体系;并通过对教学内容、教学方法、考核方法等改革的研究,在计算机基础课程教学改革方面提出了一些新的措施和方法。     

基础会计课程教学探讨

基础会计课程作为会计专业的基础课程,是学生进入会计专业学习的入门课程,这一课程的教学效果和质量直接关系到学生日后整个学习过程,因此,有必要对基础会计课程的教学进行全面的深化改革,从而使学生大好会计学习的基础。本文主要对如何有效的开展基础会计课程教学进行一定的探讨。     

课程的心理学基础研究的问题反思与走向

自赫尔巴特以来,心理学就成为了课程的理论基础之一。心理学理论深刻地影响了课程论的发展,形成了以各种心理学流派为基础的不同的课程理论,在课程实践中发挥着不同的作用。我国当前课程的心理学基础研究,存在着对心理学理论的误读或误用现象,缺乏对心理学理论相关概念、术语的批判和意义转换,关照课程实践的针对性有限,系统整合性不足,本土化程度也不高。基于此,课程的心理学基础研究,应该以多维的整体观把握心理学理论,在作用机制层面促进心理学理论的课程论转化,要切实关注课程改革实践,有意识开展系统化整合研究,不断推进域外理论的本土化建设。     

试论课程改革的理论基础——兼论我国十年新课改的理论基础及其论争

课程改革的理论基础是课程改革在理论上的根本依据和理论起点。课程改革的理论基础具有科学性、系统性和基础性等特点。一般地,课程改革的牵涉面越大,改革的力度和深度越大,对理论基础的依赖性越强。新课改对理论基础是强依赖性的,但课程改革的设计者和推行者对课程改革的理论基础问题避而不谈,造成了课程改革理论基础的隐晦和凌乱,影响了新课改的理论辩护和实践推进。课程改革不但要注重理念的阐释和实践操作的指导,同时也要注重理论基础的选择、理论体系的建构和论证以及在理论上的宣传和普及,使课程改革获得健全的理论和实践的"两条腿",这样才能让课程改革走得更稳更有效果。     

关于视觉传达设计专业基础课程教学改革的探讨——以呼和浩特民族学院为例

本文主要通过对当前各类艺术院校专业基础课程教学内容的分析与探讨,优化视觉传达设计专业基础课程的内容和实施方案。     

高职非计算机专业计算机基础课程内容的定位解析

目前对高职非计算机专业计算机基础课程的教学内容研究较少,教学内容也比较混乱,影响了该课程的教学效果,尽管教育部计算机基础课程教学指导委员会制订的＂白皮书＂主要是针对本科计算机基础教学的,但对高职院校计算机基础课程的教学也具有重要的指导意义。以＂白皮书＂为依据,结合我院多年的计算机基础课程教学改革经验,对高职非计算机专业计算机基础课程的内容进行了较为准确的定位。     

微电子学科基础课程思政教学实践

为了将课程思政融入专业基础课程教学的各个环节,从而达到高校立德树人要求,文章首先对微电子学科基础课程进行了概述,然后从明确教学内容及教学目标、改革课程教学模式、完善课程考核评价体系三方面论述了微电子学科基础课程思政教学实施.     

学前教育专业音乐基础课教学的现状与思考——以钦州学院为例

音乐基础课程是学前教育专业一门不可或缺的课程,学前教育专业的优势为音乐基础课教学提供了良好环境。然而,学生音乐基础普遍薄弱、对专业兴趣淡薄以及音乐基础课程得不到足够重视等问题,制约着该门课程教学的发展。建议加强就业指导,开展个性教学,并重视对教材的选择,适当增加课时,以促进音乐基础课程发展。     

对电子技术基础课程教学的几点建议

:分析了国内各院校近年来电子技术基础课程教学的发展特点 ,回顾了我校电子技术基础课程教学工作的特点与问题 ,提出了改革我校电子技术基础课程教学工作的几点建议 :开设PLD选修课 ,建立EDA实验室 ,加强计算机辅助教学工作 ,增加电子设计竞赛的投入 ,加强对参赛学生的早期培训等     

大学计算机基础课程教学改革研究

飞速发展的计算机技术和日益普及的计算机应用,对高等学校非计算机专业的计算机教学提出了越来越高的要求。目前,大学计算机基础课程教学的内容和方式已不能完全适应实际需要。本文对大学计算机基础课程教育的现状进行了分析,提出了当前大学计算机基础课程教学改革的思路。     

我国“课程研究的理论基础”的反思与构建

"课程研究的理论基础"历来是课程理论研究的一个核心问题,研究者提出了许多见解.但是,由于对其中一些基本问题如课程的基础、课程的理论基础等界定的模糊,以及对课程论与相关学科的关系认识不清,导致研究者对这一问题的研究出现了多种问题.在分析问题的基础上,提出解决问题的思路.