略论丹麦青年职前教育

丹麦的青年职前教育比较发达,构成了其国家终身教育体系的重要部分.丹麦主要的青年职前教育形式包括:学徒培训、开放型青年教育、市立青年学校、产品学校和高考补习班.     

丹麦青年职前教育概述

丹麦的教育比较发达，这不仅体现在基础教育上，而且还体现在其对青年的职前教育上。丹麦主要的青年职前教育形式包括：学徒培训、开放型青年教育、市立青年学校、产品学校和高考补习班。     

丹麦青年职前教育述要

一、丹麦青年职前教育的背景和理念概述 （一）丹麦青年职前教育的背景 1975年，丹麦通过了《新学校法案》，将义务教育延至9年。丹麦的基本教育为期10年，所有儿童均在同一种综合学校就读，1～9年为义务教育，第10年为非义务教育课程。义务教育阶段之后为3年的中学后段教育。     

丹麦生产学校简介及对我国职业教育的启示

本文对生产学校这种丹麦特殊的青年教育形式进行了简单的介绍,包括：教育方式、校园活动、教师等,并分析了其特点。在此基础上,提出了生产学校为我国职业教育所提供的启示,以期促进我国职业教育的健康发展。     

蓬勃发展中的丹麦成人教育

丹麦是一个重视终身学习的国度。丹麦的成人教育历史悠久，系统完整，条件优越。全国各地都设有成人学校，成人教育是对正规教育的补充和延续。每年至少有３０％的成年人参加成人教育、继续培训等各种形式的教育活动。丹麦的成人普通教育和成人职业教育是具有本国特色的，也是为世界各国人民所称道的。一、现行的成人教育政策及目标在丹麦，成人教育被视为终身教育的一个重要组成部分。丹麦现行的成人教育政策是与丹麦长期以来重视职业培训的悠久文化传统相一致的。１９８４年国会颁布的十条大纲为成人教育提供了基本框架。１９８９年国会又…     

南非的职业教育和培训

一、职业教育和培训现状　　南非职业教育和培训主要有两种形式：一种是在普通学校中的核心课程中注入职业教育的因素，增设职业或职前教育科目，使课程多样化；一种是专业化职业学校。这类学校按教育的内容又可分为三种：以技术教育为主的学校，如技术学校；以农业教育为主的学校，如农业学校；以商业教育为主的学校，如商业学校。　　普通教育职业化的一个重要手段是学校课程多样化，这是南非课程改革的一个重要方面。普通学校课程的多样化旨在以学术教育为主的基础上，在普通教育中开设一些职前教育科目，注入一些职业教育因素，增强学生…     

澳大利亚职前教育与职后教育的衔接对我国职业指导的启示

职前教育与职后教育衔接工作的顺利与否对青年的就业意义重大。澳大利亚在这一衔接过程中，其联邦州政府、行业协会、学校教育与培训机构各司其职，中学教育与中学后教育阶段的教育培训课程就业特点逐渐明显，都对我国职业指导工作有一定的启示。     

丹麦农民的基础教育和继续教育

丹麦农民的基础教育和继续教育北京宗会来丹麦的农业取得了很大的成就，这与政府和农民重视农业教育有着直接的关系。一、丹麦农民的基础教育对于青年农民采说．接受教育和积累经验对其拥有农场和管理农场同是必不可少的前提条件。教育可以通过在校读书的方式，也可以通过...     

发达国家学前教师职前教育课程特点探析

本文在对美、日、英、丹麦等发达国家的幼儿教师职前教育课程进行比较分析之后,去异求同,总结其职前教育课程共同的特点,以期为我国改革本科学前教师教育课程提供思路.     

台湾中小学教师职前教育课程、实习制度对大陆教师教育的启示

中小学教师职前教育课程与实习制度是台湾近年来教师教育改革的核心内容.台湾在校大学生必须取得修习职前教育课程资格,参加教育学程甄选考试,成绩符合标准方能修习中小学教师职前教育课程;修完规定的学分方可申请为期半年的教育实习,实习成绩合格,才可以参加中小学教师资格考试,取得教师资格.台湾职前教育课程和实习制度对大陆地区教师教育的借鉴意义在于:实行教师职前教育课程修习资格制度,科学合理地设置相关课程,重视和规范教育实习环节,实行教育实习制度.     

中专数学教学形式改革刍议

中专数学教学形式改革刍议安徽省建材学校李文钢在我国现行教育体制中，中专教育作为职前教育以其特有的形式存在。其主要任务，就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才。使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。因此，中专的教学体制和形式...     

丹麦青年教育和职业指导体系与借鉴

为青年提供教育和职业指导在丹麦一直处于重要的优先位置,发展至今,丹麦的教育和职业指导已具有高度的组织性、结构化和专业化。丹麦的指导行动涵盖了整个教育体系,包含了市青年指导中心、区域指导中心、E指导等关键要素。国家、地区和地方各级紧密合作,定期交流经验,分享最佳实践。丹麦还为来自各部门的辅导员提供了共同的培训计划,使指导服务更具专业性。丹麦的职业指导体系在制度建设、指导队伍建设、跨部门合作等方面对我国的教育和职业指导有着重要的借鉴意义。     

英美教师职前教育扫描

英国；教师职前教育密切 关注学校教育需要 当前，英国中小学教师的职前教育和在职进修都强调教师教育机构要与中小学建立伙伴关系，教师的“所有培训课程必须包括学校工作和教学实践的主要方面”，在教师教育的教学内容上也注重与中小学教学相联系。目前，英国已经形成了两种不同的教师职前教育模式：一种是学科专业学习与教育专业训练同时进行的模式，简称“4＋0”模式，它以“教育学士学位”课程为代表，[第一段]     

学习理论的体系化尝试——克努兹学习论综述

地处北欧的丹麦是人们心目中的童话王国,童话所需要的旺盛想象力和创造力同样表现在这个小小国家的各个领域中,包括教育和学术领域。丹麦有很多原创性的教育形式、教育制度和教育思想,发挥着世界性的影响力。对于学习化社会的理论和实践,丹麦在世界上也是领跑者。随着席卷全球的终身学习浪潮,关于学习的研究在西方逐渐取代传统的学校教学研究,成为教育研究领域中的重中之重,学习理论成为显学。丹麦克努兹教授的学习论研究,是其中一株卓然而立的奇葩。     

继续教育如何阻断农村相对贫困代际传递——基于丹麦的经验

丹麦是目前世界上贫富差距最小的国家之一，其通过继续教育阻断农村相对贫困代际传递的历程大致经历了三个阶段，发展态势表现为教育对象的动态多元、教育形式的双向互动和教育内容的逐步拓展。其中，民众高等学校、家政主妇学校和丹麦农业合作社是丹麦特色化的实践机构。结合丹麦经验与中国国情，可以依托劳动力市场开拓继续教育阻断农村相对贫困代际传递新场域，利用已有继续教育机构打造新型线上线下帮扶平台，开发具有中国特色的继续教育项目。     

改革三年制中师教育见习和实习工作之我见

教育见习、实习是中师教育实践的重要内容，是小学教师职前教育的必要环节，其意义是众所周知的。但就其在时间和形式上如何安排才更为科学、合理，使其在实施过程中能极大地提高效率和效果，仍有待于我们进一步思考和探索。根据笔者的调查了解，不少学校的实习工作一般是...     

走出“七年之痒”,迎接华丽蜕变——关于青年地理教师职业培训的一点思考

现代教育的特征之一就是教育的终身化,也就是学校教育和社会教育的一体化,职前教育和职后教育的一体化。世界各国已经摒弃了教师教育一次性培训的终结型教师教育观念,转而重视教师的在职培训。中学地理教师是地理教育理念的载体,是地理素质教育的组织者,因此,中学地理教师综合素养的提升决定着地理教育质量的高低。一、职业倦怠,呼唤职业培训地理教师职业生涯的发展历程有高潮,也有低谷,     

新课程改革对教师职前教育的影响

基础教育课程改革对教师职前教育产生了深刻影响,体现在对教师的新要求上,主要包括教育理念、知识结构和综合技能。新课改形势下,教师职前教育存在着培养模式封闭、课程设置不合理、教育实践实效性差等问题。加强基础教育改革研究,改革教学内容和课程体系,突出教师专业技能训练,重视教育人格的塑造和培养是应对新课改要求,解决存在问题的务实选择。     

青年学生失范行为及其对策研究

目前我国青年学生失范行为主要表现为越轨、违法和犯罪,其原因主要有社会环境中消极因素的影响,学校教育不力,家庭不良环境影响和其主观意志薄弱等,青年学生失范行为矫治应加强学校教育,利用家庭教育,重视社会力量,内化教育规范。     

学习理论的体系化尝试——克努兹学习论综述

地处北欧的丹麦是人们心目中的童话王国．童话所需要的旺盛想象力和创造力同样表现在这个小小国家的各个领域中．包括教育和学术领域。丹麦有很多原创性的教育形式、教育制度和教育思想．发挥着世界性的影响力。对于学习化社会的理论和实践．丹麦在世界上也是领跑者。随着席卷全球的终身学习浪潮．关于学习的研究在西方逐渐取代传统的学校教学研究．成为教育研究领域中的重中之重．学习理论成为显学。丹麦克努兹教授的学习论研究．是其中一株卓然而立的奇葩．