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为全面深化聋人高校全纳教育教学管理工作的改革,提升全纳教育教学秘书管理水平。本文首先从工作地位、人员素质、考核机制、职责分析四个方面对聋人高校教学秘书队伍的现状进行分析。随后,以高校管理层面为出发点提出了加强聋生全纳教学秘书队伍建设的保障措施。最后,以聋生全纳教学秘书自身为出发点提出了提升自身素质以及管理水平的途径。只有提升全纳教育教学秘书管理水平,才能更好地服务于全纳聋生发展,才能有效提高聋人高校全纳教育教学质量。 相似文献
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本文从本科教学审核评估角度出发,分析了审核评估对高校本科教学管理工作提出的新要求;同时结合目前聋生全纳教育的教学管理工作现状,从树立科学化教学管理理念、强化教学管理质量标准建设以及强化教学管理工作的信息化建设三个方面,提出提升聋生全纳教育教学管理有效性的对策。 相似文献
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全纳教育视野下聋人高等教育培养复合型人才的探讨与尝试 总被引:1,自引:1,他引:0
从全纳教育来看,聋人高等教育培养复合型人才既是和谐社会的体现,也是当今社会对人才的需求,又是扩展聋人大学生知识结构的积极有效途径.通过对参加辅修专业学习的聋生其学习情况进行跟踪、调查和研究,分析结果表明,聋生有成为复合型人才的迫切需求,同时学有余力的聋生有能力通过全纳教育模式参加辅修专业的学习,并获取学位.但如果没有外界的支持和帮助,聋生通过全纳学习形式完成第二学历的学习,难度很大.为此根据聋人的思维特征、认知结构,通过校内资源整合,制定接受教育的特殊方法和教学策略,提供必要的助学措施,以建立完善的学习支持系统,为将聋人大学生培养成"厚基础、宽口径、高素质"的复合型人才提供强有力的保证,也为实现我国聋人高等教育全纳教育模式奠定基础,从而进一步完善聋人高等教育人才培养模式. 相似文献
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潘梅英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):73-76
形成和发展聋生语言是聋校的一项极其重要的特殊补偿任务,是聋校教育的中心问题,它直接影响着聋校教育目标的实现,成为衡量一所聋校教育质量高低的重要标准之一。我校2003年5月成立了“聋校语言教学”课题研究小组,积极开展“未经学前康复教育的低年级聋生语言教学”研究,取得了预期效果,为构建我校“以口语为主导的全沟通教学模式”、推进教学改革、提高聋生的语言能力做出了有力探索。 相似文献
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通过对高等教育阶段聋生的思想政治教育课堂教学现状的调查和分析,指出"双主体"教学模式的构建是社会发展的需要、全纳教育发展的需要和人全面发展的需要。从教师主体和学生主体两个方面入手构建"双主体"教学。 相似文献
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研究采用《PIERS-HARRIS儿童自我意识量表》与《儿童社会期望量表(CSD)》对邯郸市、邢台市、石家庄市、唐山市共159名聋生进行了测试,以期了解聋生自我意识与社会期望之间的相互关系.研究结果表明:聋生自我意识和社会期望在性别上无显著差异;聋生自我意识在年级上存在显著差异;而社会期望在年级上无显著差异;聋生在行为、智力与学校情况、焦虑、合群、幸福与满足等维度上都与聋生的社会期望呈极其显著的正相关,在躯体外貌与属性维度上与社会期望呈显著正相关,总体上聋生的自我意识与社会期望呈极其显著的正相关. 相似文献
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传统的教学评价为了有效预测和控制教育教学现象,往往把评价的对象置于一个共同的标准或常模之下,用评价者认可的“统一的价值观”要求教师的教学.从而使个体的个性差异被抹杀。评价的关键是对评价中存在的不同价值体系的差异进行协调。聋校的语文教师必须清楚地认识聋生独特的身心和学习特点.努力创造适合聋生的教育。在阅读教学中,要运用开放性的教学评价.让聋生在主动参与中真正受益,促进聋生在情感、意志、习惯等诸方面获取可持续性的发展。 相似文献
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全纳教育是国际特殊教育发展的主要思潮,也是21世纪世界教育发展的趋势。聋人高等全纳教育在欧美已很流行,而在我国则刚刚起步。文章从聋生的生理和心理特点出发论述了构建聋人高等全纳教育学习支持系统的必要性;从差异教学的角度指出了系统的理论依据——多元智能理论;同时,重点设计了系统的构成要素,包括手语支持要素、助听要素、心理支持要素、特殊的教学策略和网络学习支持要素;最后,从实践角度验证了系统的有效性。 相似文献
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为探讨聋人大学生职业决策自我效能的特点,通过问卷调查的方式对天津理工大学274名聋人大学生进行了研究,聋人大学生职业决策自我效能的各维度均低于健听大学生职业决策自我效能的各维度水平且差异显著;聋人大学生职业决策自我效能在聋人大学生与健听人的交往水平、聋生的学习成绩、全纳教育模式以及聋生的工作经验四个方面存在显著差异,提高聋人大学生的职业决策自我效能,可针对上述特点制定相应的教育对策。 相似文献
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小组的合作学习,对改善课堂氛围,有效提高聋生的知识接受度,促进聋生的发展具有积极的作用。然而聋校传统的学习活动大多单纯地依赖模仿和记忆,实际课堂教学中“讲授--接受”的传统教学模式仍是主流,聋校课堂教学中的小组合作学习还存在许多问题。教学过程中,合作学习的模式受到学生个体的不同特征、教师能力水平差异、教学场景的变化、教学内容的多样以及在教学过程中师生情感的变化等因素的影响,因此,教师应结合聋生学习特点,寻求最佳的教育时机,提高小组合作学习的实效性。 相似文献
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当前,鲜有专门针对聋生群体编制的智力测验。研究者大都直接将健听生的智力测验应用于聋生群体中,这往往会造成一些问题:第一,聋生群体内部差异性过大,无法用统一的标准来分析结果;第二,健听生的智力测验缺乏聋生智力发展水平常模;第三,施测过程标准化程度不高。基于此,聋生智力评估应增强评估的群体适用性,建立专门的常模,并充分考虑聋生群体的差异性,以便更好地将评估结果运用于教育教学过程中。 相似文献
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教学方式的转变是本次新课程改革的核心任务。审视我们的聋校教学,受传统教育的影响,加上社会对聋人的歧视观念。教学中太多的“填鸭”、“注入”方式让聋生失去了学习的主体地位。新课改的大好形式下,我们教师必须做好聋生“学习的组织者、引导者和合作者”角色的转变,尊重聋生,把尊重作为启迪聋生智慧的起点,为聋生这一“学习的主体”做好引领。 相似文献
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本研究以自行编制的调查问卷和访谈提纲作为研究工具,对捷克奥洛穆茨州的全纳教育支持系统现状进行了调查研究。结果发现:通过实施全纳导向的教育政策,为全纳教育提供必要的支持、规定参与全纳教育教师的任职资格和培训、转变特殊教育学校角色等方面的努力,一个相对系统和健全的全纳教育支持系统已经建立和运转起来了。但是,传统的社会观念、政府经费支持、普通教师的专业成长、对特殊儿童家庭的财政和培训支持以及特殊儿童家长在全纳教育中的参与等问题仍然是捷克奥洛穆茨州全纳教育发展过程中亟需解决的问题。 相似文献