《Learning to do》价值观与“四个尊重”

《Learning to do》价值观所倡导的是尊重人,尊重劳动,崇尚真理和智慧。它同党的十六大报告提出的“ 必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”和党的十七大报告关于“ 尊重和保障人权,依法保障全体社会成员平等参与、平等发展的权利”的价值观是一致的。《Learning to do》所倡导的价值观是通过四个相互联系的教学环节,转化为学习者的理性认知、情感认同和自觉行为。     

《学会做事》(Learning to do)--把价值观教育与TVET结合起来

这一模块对应的中心价值是对人的尊重。即尊重人类的基本权利，满足所有人的基本需求。使每个人都有发展他们潜能的机会。     

《Learning to do》——中国职业教育之价值观教育与国际接轨

《Learning to do》即《学会做事》是由联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太网络和联合国职业教育中心专家组编写。它为我们展现出国际职业教育的特征,为我们进一步搞好中国的职业教育指出了发展方向。在此课题的研究中我们有很多体会,也有很多触动,我们感到中国的职业教育应向着国际化的方向发展。     

《学会做事》(Learning to do)--把价值观教育与TVET结合起来

这一模块与核心价值和平和正义相关联。和平不只是避免暴力，还包括尊敬、宽容、信赖和相互的理解、合作。正义和自由是以对人权的普遍性地承认为基础的，正义是和平的基石。     

《学会做事》(Learning to do)--把价值观教育与TVET结合起来

这一模块相关联的核心价值是真理与智慧。真理与智慧是智力开发的最终目标。热爱真理表现在对知识的不懈追求。智慧是对生命的深刻意义和价值的识别与理解，并将其付诸实际行动的能力。     

《学会做事》(Learning to do):--把价值观教育与TVET结合起来

(接本刊2005年第34期)模块12明智的人这一模块相联系的核心价值是真理与智慧。真理与智慧是智力开发的最终目标。热爱真理表现在对知识的不懈追求,智慧是识别和理解真理的能力。真理是我们生活和行动遵循的价值和规律。这一模块对应的相关价值是理解和洞察,即能看到、理解事物内在的本质、真正面貌和相互联系。学习目标:——感觉洞察力和智慧与自己的生命的关系——思索他们自己的内在本质和富有意义的经验在自己生命中的重要性——找出哪些感受是不是自己希望在生命中更多拥有的,哪些感受希望在自己的生命中更少出现。——参与心智图训练,…     

《学会做事》(Learning to do): --把价值观教育与TVET结合起来

本模块与智力发展的最终目标——真理和智慧的核心价值相关。热爱真理意味着对知识不断地探索。智慧是辨别和理解生命和生活中最深的意义和价值，并且以此作为行动准则。     

《Learning to do》的启示:把价值观教育与TVET结合起来

模块2: 工作的意义 这一模块所讲述的是对劳动的尊重,这是所有价值中的顶级价值.尊重劳动,即是学会和欣赏所有形式的工作,并且认识到工作无论是对个人的自我实现,还是对社会进步与发展都做出着双重贡献.     

《Leaning to do》的启示:把价值观教育与TVET结合起来

这几个模块相关联的核心价值是健康,与自然和谐,达到人的身体、智力、情感、社会和精神的全面发展,实现一种人与人、人与自然环境和谐的状态.要对自身健康负责,对所有形态的生命关爱,成为一个环境的看护者.     

《学会做事》(Learning to do)——把价值观教育与TVET结合起来

这一模块相关联的核心价值观是国家统一和全球团结。国家统一使不同语言、宗教、文化和政治信仰的人们具有共同的国民身份和文化遗产，并共同承担为了国家社会发展而工作的义务。全球团结是指在经济、社会和政治方面，国家间的合作和公正的国际关系。     

以《学会做事》为载体的职业价值观教育探索

<学会做事>一书可以给我们职业教育中的价值观教育带来深刻的反思和借鉴,根据此书的内容及其描述的四步循环教学模式,职业价值观教育应在知晓、理解、评价和行动四个层面渐次展开.这样,职业价值观教育就成了一种以学生为主体,让学生在评价和行动中体验的过程.通过这一过程,学生在个人幸福与工作满意之间进行协调,以实现个人的统一、完善与和谐.这意味着他们在认知阶段所获得的价值观,将会进入情感阶段,并在行动阶段落实,从而实现自我完善.     

《学会做事》(Learning to do)--把价值观教育与TVET结合起来

模块18 学做创业者 这一模块相关联的核心价值观是创造力,是生发出原创思想和表达的能力,以前所未有的方式给我们的实践和现实带来新的创意和新的图景。     

职业价值观教育:职业教育的核心——《学会做事》中译本读后

联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太地区网络编写的《学会做事》（Learning to do）阐述了职业价值观教育的宗旨，倡导“尊重人”和“尊重劳动”两个基本价值和“健康与自然和谐”、“真理与智慧”、“爱心与同情”、“创造”、“和平与公正”、“可持续发展”、“国家团结和全球稳定”、“全球精神”8个核心价值，并设计了具有可操作性的35个教学模块。职业价值观教育不只属于职业教育，但其对于当前的职业教育改革意义重大。这大概也是联合国教科文组织职业教育中心关注和支持该书出版的一个原因。     

价值观教育课堂教学模式——《学会做事》课程实践

本文通过阐述《学会做事》课程开设的背景、操作理论与实践过程,论述了将21世纪新型价值观教育理念和教育模式融于课堂教学实践的方法与效果。笔者认为新型价值观教育应注重教学内容的人性化,及其与社会实际的结合;教学方法的科学化,以及重视教育的内化过程。     

职业价值观在职业定位中的意义探究——《学会做事》之启示

职业定位是指人们以具体的知识能力准备、生活重点安排所趋就的、关于未来职业的意识倾向；是定位者根据自己既有的自然条件、知识结构、兴趣爱好、人文条件、价值取向，根据关于有关职业与社会生活对人的知识要求，通过系统的决策思维而建构起来的；并采用权威的职业定位系统，在多种职业优化设计方案的数据库中，寻找、匹配最能充分发挥个人潜力的职业，正确合理地进行定位．找准人与社会的最佳结合点，最后确定职业发展的方向，从而实现职业设计最优化、人生价值最大化。     

《学会做事》--全球化中职业教育的价值观教育

上个世纪末，联合国教科文组织展望21世纪的发展，提出了一系列面向未来的教育战略对策。其中不少精辟论断在今天看来仍然具有重大的指导意义。如众所周知的“四个学会”，即1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会所作的报告中提出的“教育的四个支柱：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会生存（Learning to be）、学会共处（Learning to five together）”已成为世界教育界共同的精神财富。     

《学会做事》:职业价值观教育的新视阈一本书及其对我们的影响

很多人都会对你说， 工作意味着诅咒，劳动带来了不幸。 但我要告诉你。 当你工作的时候， 你在实现着人类最深远的梦想， 这个梦想从刚一诞生开始， 实现它的任务就落在了你的肩头。     

什么是"学会生存"?——对Learning to be的补充说明

一直以来,在中国(大陆)把联合国教科文组织(UNESCO)1972年出版的"富尔报告"Learning to be译为"学会生存".这一译法有其时代背景,虽沿用了30年,但它是与Learning to be的原义偏离的,而且也使得在传播UNESCO的教育思想时发生了种种误会.本文考察了这一译法的来源、成因,通过对UNESCO相关文献的分析,全面地澄清Learning to be译法的问题,建议将其译为"学会成人".同时,也较为完整地梳理了当前与UNESCO有关的诸多教育术语的中文译法的问题.     

也谈《历史与社会》的合作学习

《历史与社会课程标准》一书，涉及课程设计理念时，指出课程发展目标是让每一位学生都学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。这四个学会里“学会共处”是很重要的基础。是一个人立身社会、谋求发展、成人成才的重要条件。学会共处，就是要学会合作、学会关心、学会分享、学会共同生活、共同工作。了解自身、发现他人，尊重他人，用正确的方法解决矛盾。维护自己的利益。因此，新课程很强调合作学习的方式。但是在具体的操作方面，     

《Learning to do》新课程:赋予学习者智慧和力量

《Learning To Do》一书描述了"学会做事"这一终身学习的支柱,其途径遵循四步循环教学法:知晓—理解—评价—行动,通过四部循环教学过程,将其所倡导的中心价值观"人的尊严,劳动的尊严"内化为情感,外化为行动。培育和点燃教育的智慧,赋予学习者以思考和力量。