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张春新 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(11):67-70
数学教学应更加重视儿童立场,守护好童心,从而让儿童更好地发展。具体地,要做到:读懂童心,包括读懂儿童的原初认识和疑难困惑,从而让儿童的数学学习自然生长;解放童心,包括让儿童大胆地提问、充分地尝试、自觉地交流,从而让儿童的数学学习充满活力;滋养童心,包括培养儿童的数学眼光、发展儿童的数学思维、锤炼儿童的数学语言,从而让儿童的数学学习卓有成效。 相似文献
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本文介绍了心理危机干预和灾难性危机事件的概念,并从积极心理学的角度说明了积极心理干预的意义,详细阐述了积极心理干预在汶川大地震中的应用,最后展望了未来积极心理干预的发展前景。 相似文献
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上海市在基础教育中实施了新优质学校项目,重点是办好家门口的每一所学校。新优质学校是用发展和动态的评价标杆来关注基于原有基础的增值,它凸显的是学校的办学价值,突出"每个人发展"的理念。这是新优质学校的核心价值所在。2009年开始,黄浦区教育局提出"办学生喜欢的学校"的目标,探索"让学生喜欢课程、喜欢教师、喜欢活动和环境"的办学途径,旨在使"办学生喜欢的学校"既作为一种理念来指导学校的各项工作,又化为具体的行为融入学校的日常工作中。 相似文献
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张浩兰 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2006,38(6):116-120
文学是作家人生体验的表述。一方面体验是主体对于生命意义的把握;另一方面又是主体的心理活动。其出发点是情感,归结点也是情感。李贺之童心永驻是由其特殊的人生体验而使然。 相似文献
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江苏省南京市小营小学通过多年的教育实践和反思发现,小学教育活动在设计实施中普遍存在着忽视儿童视角、压抑儿童好奇心、弱化儿童兴趣等童心缺失现象。学校基于“童心教育”实践提出,开展童心教育活动要彰显儿童主体地位、蕴含儿童趣味,关注儿童差异,并探索通过开展全样本学生调查、提供开放性场景、支持组建学习小组、设计多样化游戏等策略促进童心教育活动全面落地。 相似文献
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卢瑛 《中国科教创新导刊》2008,(15):225-225
童心,色彩斑斓,充满奇妙和梦幻。本文以童心文化的视角,探讨了语文教学的是七彩世界,分析了如何适应童心文化,改革语文教学的几条思路。 相似文献
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刘红霞 《当代教育理论与实践》2014,(1):4-5
校园文化是一所学校教育思想之魂、品牌创建和特色之魂。童心环境、童心教师、童心课堂、童心学生是童心校园文化建设的核心。童心校园文化建设顺应儿童的天性,丰富儿童的精神世界,打造童话校园,让孩子们生动活泼、健康快乐地生活、学习、成长。 相似文献
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小学低段的语文课,在各级各类公开课,尤其在优质课竞赛中比较少见.在很多老师的眼中,低段课没有深度,加之学生学习习惯和能力都没有得到很好的培养和发展,课堂不容易出彩.但是,万力老师的<看瓜>一课,很多人都说是一堂相当精彩的好课!
好在何处?何以好?却是我要追问的,因为这是一堂好课的价值所在. 相似文献
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鲁迅先生于1926年对自己的过去,特别是童年生活进行了痛快的回忆。这些描写童年生活的文章和其他一些文章结集为《朝花夕拾》。在这本带有浓厚自传色彩的散文集里,鲁迅用恬淡的笔调展现了一幅幅迷人的童年时代的生活图景,缅怀眷念那些与自己生活相伴的人和事。 相似文献