四点尝试——小学低年级作文训练

作文初练,是一种观察能力、思维能力和表达能力的综合训练。几年来,按以下四点对学生进行作文训练,效果甚佳。 一、培养学生的表达能力 培养学生的作文能力,我是从培养学生的语言表达能力开始的,因为作文就是写下来比较精炼的成篇的话。只有把话说得好、说得有条理,才能写得好,也才能连句成段,连段成文。 首先我引导学生说完整话。低年级学生词汇贫乏,知识浅薄,爱说半截话。针对这个问     

低年级学生表达能力的培养

培养学生的作文能力,我是从培养他们的语言表达能力开始的。因为作文就是精练的、有条理的语言的有机组合体。学生只有先把话说得对、说得好,然后才能把句子写得对、写得好,因而才能够连句成段,连段成文。 首先,我引导学生说完整话。低年级学生由于知识浅薄、词汇贫乏,因而说出的话语意不很完整。针对这一情况,我要求学生说完整话,并用规范的语言回答老师提出的问题,从而帮助他们在谈话中了解句子的概念。我把说     

得作文者得天下——应对中考作文的几点措施

作为一名长期耕耘在教学第一线的初三语文老师,我始终觉得只有真正注重对学生作文能力的培养,对学生作文精雕细琢地予以指导点拨,才能让学生在考试中立于不败之地。得作文者得天下!下面我就谈谈我平时指导学生应对中考作文的几点做法。     

要培养学生“生活感受能力”

要让学生作文时能够“写得出”,从而去逐渐“写得好”,我感到培养学生“生活感受能力”是至关重要的一环。一、培养学生自觉的实践“生活感受能力”。学生的作文虽然不是创作,但在某种意义上说是学习“创作”本领。因此,“生活是源泉”对作文来说,同样是重要的,是学好作文需要解决的“根本”性的问题。教师尽管反复讲过要“热爱生活”、注意“观察”之     

浅谈作文教学中如何培养学生改的能力

有人说：作文教学是整个语文教学中的“半壁江山”,我觉得这话是再恰当不过的,但怎样教才能提高学生的写作能力呢？大家都知道,学生作文是靠学生自己实践通过努力写出来的,但同时又靠改出来的。作文训练如果不培养学生修改文章的能力,那也是不完整的作文教学。所以,在教学实践中,我除了注重教写法外,还试着培养学生改的能力。下面,我就把我在培养学生改的能力方面的一些具体作法及建议写下来。     

英语周报

小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，它直接影响着语文课堂阅读教学和学生能力的培养。可是，大部分学生存在害怕作文的心理。“言之无物”、“无病呻吟”是学生作文的通病。怎样才能使学生变“要我作文”为“我要作文”？在教学活动中，我深深体会到：兴趣才是最好的老师。只有培养学生的写作兴趣，让他们想自己愿意想的，说自己愿意说的，写自己会写的，才能提高学生作文能力。     

新课标下作文教学的思考

作文教学要侧重培养学生写作兴趣,注重语感训练和注重培养学生健康的人格,让每个学生充分展示自己才能,生动活泼地发展自己的个性,这样才能把作文写得生动活泼。     

论小学作文教学改革中的目的对象教学

当前，小学作文教学比较重视“培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力”与“培养学生观察事物、分析事物的能力”，以求使学生的观察、思维、表达能力协调发展，这是十分必要的。然而却忽视了其中很重要的一点，就是关于作文的目的对象教学。以致学生自己对为什么要写这篇作文，这篇作文写给谁看，要达到什么目的，并不清楚，而是处于“老师要我写，我不能不写”的状态，自然对“写些什么”和“怎样写”也就把握不准了。这样脱离交际目的和交际对象的“地对空”式的作文训练，不仅难以调动学生内在的主动性，也难以切实提高学生作文的…     

培养兴趣是提高学生写作能力的关键

中学生不喜欢作文的现象普遍的存在,这是什么原因呢?答案是:“没有兴趣。”学生对作文没有兴趣,而教师却硬要学生愁眉苦脸地写,这怎么能把文章写好呢?长期的教学实践告诉我们:兴趣确实是智慧之门,只有培养学生作文的兴趣,才能不断提高学生的作文能力。培养学生作文的兴趣,是语文教师的一项高超艺术。教师的艺术表现,可以采取不同形式和方法,但不论采取何种形式和方法,其基本立足点和出发点只有一个,就是把作文的主动权交给学生,使学生逐渐把“老师要我写”变成“我要写”的自觉要求。如何培养学生的作文兴趣呢?多年来,我采取了下面几种做法,并收到了一定的效果。     

走好三步棋 写活看图文

学生多练习看图作文可以提高观察力、分析力、想象力。在作文教学实践中,我体会到引导学生写好看图作文,应走好三步棋。 第一步:指导观察,打好基础。看图作文要先学会观察图。一般地说,画面上的内容都是有用处的,观察时应注意顺序,分清主次,抓住细节,全面周到观察注意顺序,文章才能写得有条理;观察分清主次,文章才能写得重点突出;观察抓住了细节,文章才能写得具体生动;观察做到了全面,文章才能写得完整。四者缺一不可,而主次、细节、全面都融合在观察有     

作文启蒙教学要落实到看读说写

九年义务教育小学语文教学大纲对作文教学的要求是：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”在小学低段作文教学中,必须重视培养小学生的看、读、说、写的能力。一、看是培养学生观察力的基础。要抓好低年级作文启蒙教学,必须重视培养学生观察事物、分析事物的能力。看是说话、写话中的必备条件。学生只有通过看,才能说得出、写得好。要使学生对事物观察细致,在教学中教师首先要教会学生看什么,怎么看。一位青年教师在执教小学九义教材四册１２３页中说话、写话训练时,…     

让学生学会自己修改作文

现在的作文教学中往往是学生作文老师改,形成了一个写——交——搁的模式。因此,即使学生作文写得再多,教师再加班加点,甚至通宵达旦地改,也只能是事倍功半。因而作文改革应在改字上做文章。况且,修改本来就是作文的一个方面。学生习作应当是既会写又会改,才能全面掌握作文的本领。因此,我在作文教学时,初步尝试让学生自己动手修改作文,经过一阶段的探索,得出了培养学生自改作文的一些做法:     

如何培养学生的写作兴趣

作文教学一直是件让学生畏惧、老师头疼的事,费时费力而又见效缓慢。在教学实践中,大部分学生认为作文太难写,费尽了力气也不知道该写什么,对作文失去信心,不想写也不乐于写作文。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,我认为,要消除学生对作文的畏难情绪,使作文变难为易,关键在于培养学生的兴趣。只有让学生有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作用。这样,写作学习活动对他们来说不再是负担,而是一种愉悦享受。那么,作为语文老师,如何指导学生写作文,培养学生的写作兴趣呢？结合我的我的教学经历和教学实践,我总结了以下五点：     

浅谈快乐作文教学法

正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生     

小学中年级作文教学策略初探

提起小学语文教学目的,即＂培养学生听、说、读、写的能力＂时,我们总把＂写＂放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由＂学写＂到基本＂入门＂的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中,我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授,但作文能力不是教会的,而是通过培养、训练才能逐步形成的。     

提高小学生作文能力初探

正一、让学生写有材料——培养观察能力观察能力是思维能力、想象能力和创造能力的基础。要使学生言之有物,逐步把作文写得具体,就必须具有一定的观察能力,从材料入手是学生获取作文内容的重要条件。根据小学低年级学生的年龄特征,我按照由浅入深、由易到难的原则,开辟多种途径,循序渐进地进行学生观察能力的培养。     

看懂图意是写好“看图作文”的关键

“看图作文”是小学生作文训练的一种重要形式。它不仅能培养学生的语育表达能力,而且能培养学生的观察能力、分析能力和想象能力。抓好看图是指导写看图作文的重要环节,因为观察是写作的基础,只有看懂图意,才能准确地表达。现结合教学实践,具体谈谈我的体会。     

谈起步作文教学

“万事开头难”,对于刚刚接触作文的低年级的小学生来说,由于缺乏作文经验,往往对写作文有畏惧情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文,到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢?俗语说：“兴趣是最好的教师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：一、培养学生的观察能力     

作文教学应充分发挥学生的主体作用

如何才能使学生消除对作文的恐惧心理,变“教师要我写”为“我要写”呢？笔者认为,作文教学必须以教师为主导,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用。激发写作兴趣。写作过程是艰苦的脑力劳动过程。要培养学生的写作能力,不可忽视学生写作兴趣的培养。只有使学生对写...     

谈谈如何提高小学生的写作能力

<正>培养小学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点,作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点又是难点。习作成了学生的难心事,对学生而言,写作文难,写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知道从何下笔,无话可说,即便写出来,也是内容空洞,言之无物,没有真情实感。小学生写作能力的提高,是一个长期的循序渐进的过程。如何才能提高小学生的写作能力呢?我通过不断学习,结合十多年的教学经验,谈谈自己在作文教学中的一些体会。