实施异步教学 高考连创佳绩

我校在2002年9月至2005年6月历时三年的时间里,对《实施异步教学,自主学习,培养学生创新能力》课题进行了第二轮实验研究。该课题为湖北大学“异步教学”研究课题的一个子课题,也是我校《农村普通高中办学模式》研究课题的一个子课题。实验研究取得了明显的效果,学生各方面的能力得到显著提高,为我校高考连创佳绩作出了贡献。一实验研究的目的黎世法教授的“异步教学”理论是一种新型的教学模式。它强调以学生为学习的主人,教师为学生学习的主导;它体现学生学习个体性的本质特征,承认学生学习的个体差异性,但又能达到殊途同归之效;能充分反…     

实施异步教学的几点体会

根据国际和国内形势的发展变化，党中央站在推进改革开放和社会主义现代化的战略高度，提出了“人才资源是第一资源”的科学论断。新时代需要创新人才，如何培养学生创新能力是现代教育面临的重大课题，现代教育的根本任务是培养全面发展的创新人才，其核心是培养学生的自主创新能力。创造是教育的最高境界和最终目的。     

新课程与异步教学的整合是实施新课程的最佳途径

2002年9月份，我校有两件大喜事，一是引进湖北大学黎世法教授创立的异步教学法，二是实施新课程。在新课程的教学过程中，我们认为黎世法教授创立的异步教学法，以全新的模式顺应时代变革的要求，体现素质教育的特征，正是初中课堂教学渴求已久的教改新路，为迅速实现旧课程向新课程的转轨，落实“为了一切学生发展”的办学理念，我校成立了“新课程异步教学研究”课题组，经过第一轮的实验，我认为新课程与异步教学“整合”具有以下的优势。     

异步教学法——现代教学行之有效的方法

在县教育局的关心和重视下,2007年4月9日、4月12日上午,“异步教学法”创始人湖北大学黎世法教授精神饱满地来到永福县明德小学调研,给孩子们上心理辅导课,认真听取学校领导汇报,组织老师们观看“异步教学法”课堂录像,深入课堂指导老师运用“异步教学法”,培养学生自主、合作学习能力,深受孩子们欢迎。在明德小学播下了“异步教学法”的种子。     

普通高中新课程异步教学实施系统——普通高中新课程异步教学动态管理系统

科学的管理是保证实现一定目标的系统工程。新课程异步教学管理系统指的是，根据教学方式一定要适合学情的教学活动的基本规律确定的教学管理系统。它是一个以教师为主导的，从每位普通高中学生的学习实际出发的，学校进行宏观控制，学生进行微观自主计划学习的教学管理系统。由于普通高中的学生是根据自己制订的有个性的课程修习计划进行学习的，每位学生的学情（学习水平、学习兴趣、学习需要等）是不同的，而且每个学生的学情是经常变化的，因此说，普通高中新课程异步教学管理系统就其本质而言，是一个充满活力的、适应学生学情变化、学校宏观控制、学生微观自主计划学习的动态教学管理系统。     

实施新课程异步教学培养小学生自学能力

新课程异步教学是一种现代教学方式,运用异步教学法能充分发挥学生的主体作用,使学生学得轻松,学得主动,能有效地培养学生自主学习的能力。     

我看异步教学

异步教学是黎世法教授历经二十余载深入探究而来的。它推翻了以往教师“一刀切”的教学方法,采用了新的学生自主学习,老师辅助学习的方法,让学生理解更透彻。所谓异步的教学方法,必须是符合学生学情的教学方式,而传统的教学方法并不能满足这一点。每个学生的层次不一,理解能力的强弱不同,讲的课不一定每位学生都能听懂。理解能力强的同学教师多讲几遍就烦了,理解能力弱的同学老师讲多少遍也不会。这样既保证不了教学质量,也降低了学习效率。而异步教学改变了这一不利趋势。异步教学通过简单的六步(包括自学——启发——复习——作业——改错…     

异步教学改变了我的个人教法

黎平一中早在上世纪八十年代就有少数教师学习湖北大学黎世法教授的异步教学理论，并运用于教学中。至于全校范围地推行异步教学，也有几个年头了。几年来，学校分别选派各个学科的教师参加了三次全国性的中小学异步教学研讨会。实施异步教学的教师由最初的几个增至目前的百余人。通过实施异步教学，我校部分教师对异步教学法的理论和操作模式有了越来越深的认识，     

大班如何实施好新课程异步教学

近段时间,我们到湖北、贵州、广西一些新课程异步教学实验学校去调研,发现有的农村中学运用新课程异步教学取得了显著乃至辉煌的成绩,其他乡镇乃至其他县市的学生纷纷到该校就读。这样,致使这些学校每班平均在80人以上,形成了大班教学的现状。从这些农村中学的办学现状中,我们可以看出,在我国尤其是广大农村乃至一些中小城市,在一段时期内,在某些学校,尤其是一些办学水平较高的学校,大班教学现象必然存在。这就给我们提出了一个课题:大班如何实施好新课程异步教学?围绕这个问题,我们进行了系列调研,发现在少数实施新课程异步教学的大班教学…     

异步教学扎根黎平一中

一异步教学实验概况 黎平一中是一所规模宏大、环境幽雅、条件优越、历史悠久的高级中学，占地220余亩，现有在校学生3500余人，教职工220余人。随着全国普通高中新课程改革的不断深入，在倡导“学生自主学习，探究性学习，着重培养学生的能力，积极推进素质教育”的大环境下，学校一贯坚持“科研兴校，敦改强校”的办学理念。     

听了黎教授异步教学讲座的一点心得体会

一直以来,我在课堂上都是使用传统的教学模式,从来没有尝试异步教学。自从听了湖北大学黎世法教授的异步教学讲座后,深有感触。黎世法教授创建的异步教育理论宏大而精湛,强调学生学习的自主性与教师指导的异步性。从推进素质教育的高度看有前瞻性,从落实基本知识培养基本技能的要求看有很强的可操作性。     

实施异步教学培养学生自主学习能力

现代社会的教育目的是培养会自主学习、会自主创造、会自主教育、会自主健身的,具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才,满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求。要实现这一教育目的,必须在小学阶段培养学生自主学习的能力。那么如何培养小学生自主     

学习新课程异步教学有感

2006年我光荣地成为了永福县实验中学的一名语文教师。永福县实验中学是湖北大学黎世法教授所创异步教学法的教学基地,学校从2003年建校以来就一直采用异步教学法进行教学,教学效果一年一个新台阶,教学成绩一年一次新跨越。此时我也非常荣幸地在实验中学参与了语文异步教学实践。过去的课堂,一般都是老师讲,学生在下面被牵着鼻子走,学生没有自由思考的空间,更谈不上老师与学生的交流。由于老师对知识的理解已达到了一定的程度,多是在想当然这样学生应该理解得了,往往对学生的情况采取估计的方法,却很少真正融入学生群体,真正了解哪些学生需…     

普通高中新课程异步教学实施系统——十三、建立发展性考评制度

在普通高中建立发展性考评制度，就是要建立与普通高中课程教学（包括必修和选修两部分课程）和实现学生有个性的课程修习计划相适应的，有利于引导学生主动学习的考评制度，以保证普通高中培养目标的实现，使每个学生获得全面有个性的发展。     

英语异步教学浅探

在英语教学中，我们提倡“异步教学”。“异步教学”有几种异步：一是过程异步——把学习过程的自主控制权交给学生，使各个学生都从独立异步自学的自我调节中获得成功；二是作业异步——使好生的余力得到施展，使后进生也能拾级而上；三是进度异步一成绩好的可以超前，成绩差的可以滞后，先慢些，然后再快些。     

异步教学在高考数学复习中的应用

随着教育改革的不断深入，高考制度的不断完善，高考数学对基本技能、数学综合素质的考查力度也在逐年加大。在这种新形势下，如何进行高考备考复习?总结多年复习的得失，参照外地经验，我选择了“异步教学法”。经过两年的教学实践，均取得了良好的效果，高考成绩逐年提高，得到了广大师生的认同。