浅析数学课堂教学的“三思而后行”

在新课程标准下,高中课堂教学中如何调动学生学习积极性,变"要我学"为"我要学",引导学生充分发挥其主观能动性,提升课堂效率、提高教学质量,值得每一个数学教育者深思。"一切为了每一个学生的发展"是新课程改革的核心理念,作为新课程改革的践行者,结合高中教学实际,笔者认为在平时的教学中应该努力做到课前、课中、课后三个反思。     

“翻转课堂”本土化的实践与思考

随着现代信息技术日新月异的发展,传统课堂教学模式正在接受新的冲击与改变。"翻转课堂"强调"以学生为中心",构建人性化课堂,成为当下新一轮教学模式改革的热点,本文立足于苏州工业园区第五中学的实践探索,呈现对"翻转课堂"本土化的认识和思考。     

新课改下如何提高数学课堂效率

体现新的课程理念,落实新一轮课程改革要求的核心环节是课堂教学的改革.作为一名课程改革的一线教师,我认为我们工作的主阵地是在课堂,我们工作的核心应是转变自己的教学行为和学生的学习方式.我们的课堂教学应不断向数学课程标准提出的"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"这一目标迈进.课程改革在课堂教学层面遇到最大的挑战就是无效和低效问题,所以说,提高课堂教学效率是当前深化课程改革的关键.如何在把握新课标理念下提高数学课堂效率呢?本人从运用信息技术,激发学习兴趣;依据学生特点,灵活处理教材;转变教学方式,培养学生的主体意识;精选梯度习题,加强变式训练;请教"名师"指点,实现精彩课堂;写好教学反思,提高教学水平等方面进行了阐述.     

如何构建物理高效课堂

正随着课程改革的纵深发展,对于传统课堂教学机制进行改革,全面提高课堂效益,构建高效课堂,已经成为当前物理课程教学的迫切要求。下面就谈谈在当今背景下如何构建高效物理课堂的一些浅见。高效课堂应该是学生学会学习的课堂,是朴实、简易的课堂,是做到了"放手学生认真自学,给予学生充分独立的思考、相互交流时间,及时发现学生学习的障碍,引导解决"的课堂。高     

加强课堂教学探究 提高英语教学质量

为扎实推进小学英语课堂改革,提高课堂教学效率,积极开展高效课堂的研究十分必要。对此,教师应把目标定位在课堂上,力求让每一节课都是高效的,让学生都能在轻松和愉悦的氛围中学到知识。从而创建一种学生爱学,教师易教,即"寓教于乐"的教学模式。这种模式也是农村英语教学良性发展的有效途径。     

课堂教学反思

新课程的主导理念是以学生发展为本.教师如何应用新课程的教育理念,通过课堂教学,改革教学方式,改变学习方式,值得我们思考.笔者经过实践、反思,认为地理课堂"四抓"(抓兴趣点、知识点、能力点、联系点)是实现新课程理念的有效途径.     

“牛顿第一定律”教学反思——对物理课堂“合作学习”的思考和启示

合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一。学生进行合作学习最主要是为了挑战不能达到的水准,对于科学课堂来说合作学习还可以使课堂紧凑和高效。结合本人的一堂公开课"牛顿第一定律"教学,分别从合作学习的活动开展、内容设计、课堂调控、老师干预四个角度进行反思并进行初步探究,针对性地提出了完善小组合作学习的策略。     

高中数学教学现状的反思

随着课程改革的推进,认真钻研教材,精心设计教学程序以达到教学效果的最优化的做法在数学教学实践中经常出现"卡壳"现象,主要原因是教师过分地以"静态教案的预设"为本位,而忽视了"动态学案的生成"。课堂教学体现了以人为本的教学理念,突出了学生的主体地位,满足了学生的探求欲望,展现了课堂教学的真实性,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创新意识和创新精神,另一方面,实施动态生成式教学,不仅要求教师在课前对教学内容和课堂中可能出现的各种情况进行精心的预设,而且要求教师在课堂上必须具备更高的教学机智,做到随机应变,灵活地运用教学策略。     

构建“自主·优效”课堂的意蕴与实践

正课程改革的主阵地在课堂。我们提出的"自主·优效"课堂,是在"生本教育"理念指导下,以"自主学习"为重要特征,以"学生的优效发展"为主要追求的课堂。构建"自主·优效"课堂有着丰富多重的现实与理想的意蕴,构建"生本教育"理念下的"自主·优效"课堂的实践探索应该成为我们的自觉意识和行为。一、构建"自主·优效"课堂的意蕴(一)为什么耍聚焦课堂?苏霍姆林斯基说,一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问     

课堂提问体现新课程理念有讲究

领悟新课程理念和转变教育观念是实施新课程改革的重要保证.而作为课堂教学的"常规武器"--课堂提问则是最能体现新课程理念的"窗口"之一.那么,在政治课教学中的课堂提问都有哪些讲究呢?     

新课改背景下的小学语文教学之反思

文章在"新一轮基础教育课程改革"精神内涵的指引下,进行了小学语文课程的教学反思,认为基础教育工作者应该加强学习"新课改"内容,更新教育理念;不断提高自我,适应教育发展要求;在教学方面提出了多媒体教学、课堂表演、分组协作、演讲辩论等教学方法,以期为小学语文教育工作者提供借鉴。     

对初中心理健康课的反思

文章以公开课《记忆》为例,对心理健康课的教学进行反思,在心理教学中,应当注意以下问题:1.热身活动要适当;2.分组竞赛时要注意各组员的表现,特别是不要伤害学生的学习热情与积极性;3.建立"民主""平等"新型的师生关系;4.课堂的各个环节要有必要的过渡与内在逻辑。此外,还要把握初中生的学习能力,多用感性的材料而不是艰深的理论知识进行教学。     

浅谈有效教学——“教学反思与校本培训”

学校教育教学质量的根本,取决于学校教师的专业水平,而教师的专业水平随着教师的专业成长不断提高,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,而且目前校本研修活动开展得也比较普遍。有效的"教"与"学"包括四个方面:课程——改革——目标——教师教学能力,有效的"教与学"需要把握的环节有课堂观察与评价、有效的课堂导入、有效的课堂讲授、课堂讲授提问与对话、小组讨论与合作学习、课后作业的管理;新课程理念下,怎样上好一节课成为思考的问题。从有效教学需要教师进行教学反思、有效教学中教学反思的作用、教学反思的途径以及教学反思实践课堂教学中的应用展开一些思考。     

为教学反思"把脉"

随着课程改革的不断推进和深入,重建教研文化受到了各级学校前所未有的重视."专家引领、同伴互助、自我反思"成为教师专业成长道路上的一道亮丽风景.教学反思,因其本身的特点,在课改实践中掀起了一股滚滚"热潮",成为课改进程中的精彩亮点.古人语"吾日三省吾身".的确,教学反思有助于教师积累教学经验、提升教学境界、历练教学艺术、形成教学特色.教师对教育教学工作的科学反思,是自身专业成长路上求真务实、趋利弊害的"润滑剂",是理性提升、动态刷新的"净化剂",是不断追求、成就名师的"催化剂".可是,我在下校调研过程中却发现了一些"不和谐"的现象,在倡导教学反思的"热潮"中,潜藏着一些值得我们去理性面对和冷静反思的东西.     

利用“二度设计”,提高课堂教学效率

新课程改革正逐步走向深入,新课程理念正日益走进教师.面对动态变化的课堂,一种积极的教学策略是对课堂教学进行"二度设计".所谓"二度设计",是指第一种教学设计之外的教学设计,它是以"以学生发展为本"等新课程理念为依据的新型构想,是面对动态变化的课堂教学的一种主动积极策略,即将一成不变的课堂教学设计变为计划与动态相结合的教学设计.     

观精彩课堂,品其百味——一节思品公开课点评

现代教学必须要进行改革,不断探究适应新课程的课堂教学模式,特别是思品课更应走在课程改革和课堂改革的最前沿,以适应现代教学的要求.不断创新是走出思品课低效的关键所在,也是每一位思品教师应努力探索的.     

打破三个"中心",提高艺术教育实效

在新课程改革精神感召下,艺术教师应当打破"以教材为中心"、"以教师为中心"和"以课堂为中心"的陈旧教学观念,改变学生被动学习方式,让艺术教育教学突破教材与课堂的限制,从而提高艺术教育的实效.     

主讲人?主持人!——对一节“个人秀”式课堂的反思

陕西省自2007年进入高中新课程改革以来的六年时间里,由于教师受到传统思想和传统教学方法的影响,新课程的教育教学理念在课堂上并没有得到真正的贯彻和落实。而笔者对于新课程改革的一点认识也恰恰始于一节"精彩"的教师"个人秀"课堂。新课程背景下,授课教师究竟扮演着什么角色?是满堂灌的"主讲人"?还是点拨、引导学     

扬“翻”起航:从“教”走向“学”——浅谈“翻转课堂”教学改革

趁着教学改革的东风,笔者学校积极探索"课程改革"与"改革课堂教学"相交融的内涵与途径,进行着"翻转课堂"的实践与研究。本文从组织结构、课堂引领、信息整合、专家指导、微视频制作、课堂展示、点面结合七个方面总结了学校在实践翻转课堂教学改革中取得的经验。     

从理念到行为：我们需要挑战习惯

教育理念与教育行为脱节的问题,是课程改革存在的主要问题,也是教育研究中一个历久弥新的课题.新课程改革通过一轮又一轮的教师培训,从理论上更新了教师的教育理念,但在实践中,那些落后的、陈旧的甚至错误的行为还在充斥着校园,占据着课堂.这种现象说明,从先进的教育理念到成熟的教育行为,需要一个生长发育的过程.在这个过程中,教师的教育反思就成为教育理念向教育行为转化的关键.