中学生青春期心理问题及教育对策

一、青春期的心理特点中学生在青春发育期的生理变化,对其心理产生重要影响。中学生在青春期生理的变化对心理变化的影响和作用一部分取决于这种变化本身,更重要的则在于个体和他人及社会对这种变化所持的态度、观念、解释和评价。一般来说,青春期中学生在心理上的主要特点表现如下:1.处于青春期的中学生在智力方面获得了巨大进步。首先,他们的基本智力因素,如言语、感知、记忆、想象、思维能力大大提高和完善,使他们能更轻松、高效地完成各种认知任务;其次,认知结构和思维过程也有质的提高,认知结构更趋合理和完善,思维手段和形式更趋丰富…     

中学生青春期心理问题及教育对策

一、青春期的心理特点 中学生在青春发育期的生理变化，对其心理产生重要影响。中学生在青春期生理的变化对心理变化的影响和作用一部分取决于这种变化本身，更重要的则在于个体和他人及社会对这种变化所持的态度、观念、解释和评价。     

中学生人际交往的心理特征及教育对策

所谓人际交往,就是人与人之间通 过一定方式进行接触,从而在心理上和 行为上发生相互影响的过程。在交往的 基础上形成的人与人之间的心理关系称 为人际关系。中学生的人际交往,主要是 与朋友、同学、老师及父母的交往。当前 中学生人际交往的主要特点表现在: 1、友谊占据着十分重要和特殊的地 位。朋友之间的情谊称友谊,它是建立在 理想、兴趣、爱好等一致和相互依恋基础 上的一种感情关系。研究表明,儿童时期 的个体在情感上最依恋的对象是父母,朋 友则处于相对次要的地位。随着年龄的增 长,这种情感依恋的重心便逐步由父母转 向了朋友,并日益得以确定和加强。有研 究表明,大多数人都认为自己结交朋友最 多且感情最深的是在中学时期。     

青春期心理特征和心理健康教育

青春期心理特征和心理健康教育李全贞青春期是从童年向成年过渡的时期，也是生理和心理发展的高峰期。学生对出现的一系列生理、心理变化，感到神秘、好奇、不安、苦恼甚至恐惧，对初步产生的性意识和性要求不甚理解，渴求获得性知识。生物教学应不失时机地对学生进行青春...     

中学生青春期教育

人的一生从呱呱坠地开始,要经历婴幼儿期、童年期,青春期到青年期、中年期,最终以老年期结束。这里所说的青春期大约从十二、三岁开始,到十八、九岁结束,相当于一个人的中学阶段。 从发展的眼光看,青春期无疑是人一生中最重要的时期。因为它是人生观、世界观逐步形成的时期,也是生理和心理发展急剧变化的时期,同时又是性器官迅速发育和性意识萌动的时期。在这一时期,青少年的生理发展和心理发展相互影响、相互作用,构成了自身生理的和心理的、个体的和外部的一系列矛     

当代中学生的心理特征及对策

研究中学生心理发展规律，根据中学生心理特征，在德、智、体、美等诸方面对他们施以正确的教育，培养他们健康的心理，以适应社会发展的需要，是摆在全体教育工作者面前的一个具有现实性、迫切性的重要课题。本人根据多年教育教学工作实践和近两年对中学生的调查研究，对中学生的心理机制进行了初步探讨。一、当代中学生的心理特征中学时代是人生中身体和智力发展的高峰期，也是人的心理发展中敏感与困惑、理智与思考、自信与怀疑、进取与冲动等心理现象交错出现的时期。特别是我国正处于社会经济转型期，人们的生活方式与意识形态也不断发…     

贫困地区职中学生心理特征及教育

贫困地区职业中学发展的困难除经费严重短缺外,就算生源不足。学生不愿上,家长也不愿自己的孩子上,认为上职业中学没有前途,有的家长甚至认为把自己的孩子送到职业中学是件丢人的事情。因而,职业中学的生源基本上来自于初三分流出来的“双差”生。这就决定了他们的心理特征有别于普通中学的学生和经济发达地区职业中学的学生。要加强对这样的学生的教育管理,必须把握他们的心理特征。     

中学生青春期教育初探

青春期是学生由不成熟的童年期向成熟的人生道路转折的时期,是人生极为重要的关键时期.当代的少年儿童,由于营养充足、动物蛋白食品的增多,图书、期刊、电影、电视等传媒的影响,加之开放的社会环境,使其在性意识的觉醒、个体独立性及个性特征等方面,都发生了很大变化,出现了早熟、生长加速现象、独立意识的增强等问题.传统的学校教育,只注意对学生知识的传授,却忽略了对其人格的塑造,以至影响了学生心理的健康发展.所以,青春期教育必须引起学校、家庭和全社会的严重关注.     

中学生的青春期教育

中学青春期教育的主要途径包括: 知识点拨学校开设生理卫生课程,开展讲座、讨论、咨询等活动,向学生介绍必要的生理卫生知识,生理发育知识,青春期心理知识,与异性交往的礼仪与方式,卫生保健知识等,使学生从青春期的朦胧、神秘、     

谈中学生青春期教育

谈中学生青春期教育靖远矿务局一中苟吉福人类渴望了解自然界，也渴望了解自己，这本是很自然的事。但因我国封建意识和习惯势力的影响，长期以来对性问题和青春期教育存在着偏见。青春期教育一直是一块禁区，由于“性盲”和“恐性”，已经造成了不少青少年的烦恼、悲剧乃...     

青春期学生的心理特征和施教对策

文章分析了青春期学生,特别是高中学生的基本心理特征,同时探讨了相应的施教对策,指出要做到以下几点：一、指导学生形成健康向上、积极进取的人生观;二、指导学生掌握学习的方法,学会学习;三、正确评价学生,尊重学生;四、帮助学生成为乐观向上、具有健全人格的公民.     

《中学生青春期教育》

对青少年进行青春期教育,已经成为学校、家长、社会共同关注的重大问题。大家都迫切希望国内有一本这方面教材,以便对青少年进行青春期教育。本书向广大教师介绍如何向学生进行青春期指导,并对性错失足的预防与矫治提出具体的意见。此书也可供青少年阅读,使他们了解自身的性解剖、性生理,正确理解男女之间的差别;懂得什么是真、善、美,受到理想和道德教育,使身心素质得到健康发展。作者是姚佩宽、陈树恒、郭贞。由上海社会科学院出版社出版。     

动物学实验教学中学生的不良心理特征及对策

在动物学实验中学生受不良心理特征的影响,导致实验效果不佳,不能达到预期的实验目的.在实际教学中应采取相应对策,帮助学生克服不良心理特征,以提高实验的教学效果.     

当代中学生心理特征与思想教育

随着改革开放，受各种思想、新潮流、新观念的影响，当代中学生的心理特征同五六十年代的学生相比，已由单纯变得复杂，由幼稚变得成熟，表现出强烈的时代性和多元化的特征。如果用心理科学的语言来高度概括当代中学生的心态，无疑是一件十分艰难的事情。为了研究的需要，我们对当代中学生的心态从以下诸方面给以近似的描述。———新旧观念交替产生的强烈反差，使得当代中学生个体的“求新”意识鲜明地表现出来。他们勤于思考，敢说敢为，爱争论，不愿循规蹈矩，表现出强烈的独立、自主愿望和意识。但理论素养较差，思想片面，比较偏激。教…     

大学生弱势群体心理特征及教育对策

采用大学生症状自评量表(SCL-90)对86名特殊大学生进行测查,了解大学生弱势群体的心理特征,并分别进行半结构性访谈.研究应对方式上的共性与差异性.为针对弱势群体开展健康教育、构建救助体系提供理论及现实依据.     

后进生的心理特征及教育对策

如何提高后进生的心理素质，及时有效地转化后进生，是学校全面推进素质教育的重要课题。笔者根据自己十几年的教育实践和班主任工作经验，从学生学习态度与成绩角度分析了学习困难后进生的心理特征，针对几种心理障碍采取了相应的教育方法和对策措施，消除了后进生因心理负担过重所致的心理障碍，提高了后进生的心理素质。 消除焦虑的心理障碍 　　学习困难的后进生，作业不能独立完成，面对频繁的单元、期中、期末考试成绩不及格，在持久的精神压力刺激下，会导致产生苦恼、无助、担忧等焦虑心理障碍，焦虑反应的表现如失眠、坐立不安、头…