低年级趣味识字“五法”

《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。""识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。"对于     

低年级趣味识字“五法”

《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。对于     

低年级趣味识字教学"五法"

识字是阅读和作文的基础.21世纪是信息社会,而获取信息最主要的途径是阅读.要想大量阅读,必须做到大量识字.<语文课程标准>明确指出:1-2年级"认识常用字汉字1600-1800个".如此大的识字量,怎样才能做到认得快、不遗忘?可以说其遗忘规律是从快到慢过渡的.遗忘是有特征的,而记忆也是有规律的.本人以为有五种方法可以加强记忆:     

低年级趣味识字法

小学低年级的学生，刚刚跨入学校的大门，各门学科知识宝库的大门都正等着他们去打开，而他们首先要面对的就是识字这个难题。学生一旦对所学的学科产生了兴趣，就会把学习当成一种快乐。作为低年级的语文教师，怎样才能激发学生的识字兴趣，让学生爱上语文呢？在不断的实践与探索中，我找到了以下几种行之有效的办法。     

低年级趣味识字六法

语文教学中，学生一旦对识字产生了兴趣，就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服困难，想方设法抓住一切机会识字，并能达到学以致用，自得其乐。那么如何引发孩子们的学习兴趣，使之全身心地投入到识字的过程中，并将这些枯燥的方块字认得清，记得牢，会运用呢？     

低年级诗歌趣味教学二法

一、角色表演法 为了使学生充分理解诗歌的内容,发展语言能力,接受良好思想品德教育,并增进对所学作品的兴趣,可采用角色表演法。我在教学《春雨》这首诗时,就是采用此法来教的。 课堂上,我根据课文内容设计了课本剧,让学生分别扮演不同的角色。每位请四位同学到讲台上来,分别戴上麦苗、桃树、葵花子、小弟弟的头饰,老师先读:“滴答滴答下雨啦,下雨啦……”然后戴上相应头饰的同学接下去边表演边朗诵:“下吧下吧,我要长大……”     

小学低年级趣味识字六法

《语文课程标准》（实验稿）提出,识字写字是阅读和写作的基础,识字教学是小学低年级的重点。小学生大多有很强烈的阅读愿望．影响孩子阅读的最大困难是识字不多,因此,识字不多成了提高小学生阅读兴趣的绊脚石。如何教低年级学生快速识字,成为小学低段教师共同关注的课题。据统计,自70年代以来．大陆已经先后涌现了20余种识字法,     

趣味识字五法

《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。”笔者在低年级识字教学实践中,尝试运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,以此来提高教学效率。     

趣味识字五法

识字是学生阅读和习作的基础。识字能力的提高制约着学生阅读和习作的发展水平,影响着其他学科的学习及儿童智力的开发。如果在识字教学中,教师只是一味地让学生被动地、机械地接受记忆,学生很快就会感到厌倦,为此,教师在教学时可采用多种方法激发学生兴趣,充分调动学生识字的积极性,在识字教学中发挥学生的主观能动性,让他们主动去识字,体验成功的快乐,让学生的心理形成学习的内驱力。下面介绍五种趣味识字的方法以供参考。     

趣味识字五法

学生在小学阶段的识字量很大,大约要学会常用汉字2500个。这些汉字学生在一二年级就要掌握一千两百多个,占学生在小学阶段识字量的一半。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。低年级孩子年龄小,有意注意持续的时间很短,教师在课堂中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们识字的兴趣很重要。在平时的教学中,笔者采用了以下几种识字的教学方法,取得了很好的教学效果。     

浅谈小学语文低年级趣味识字法

小学语文低年级教学的重点内容之一就是识字,识字也是小学生学习其他学科的基础。小学语文教师要选择具有趣味性的教学方法,培养学生的学习兴趣和识字能力,从而使学生养成良好的学习习惯。     

英语趣味教学五法

兴趣是学好英语的重要条件。浓厚的学习兴趣可以激发学生强烈的求知欲。然而,在目前的英语教学中,普遍存在着教学形式和教学方法单一的现象,学生学习兴趣不高,教学质量不佳。要想使学生积极主动地学习英语,培养学生的学习兴趣很重要。下面笔者根据三十多年的英语教学经验,谈谈在教学实践中如何激发学生的学习兴趣,进行趣味性教学。     

低年级班主任工作五法

小学是养成学生良好行为习惯的重要阶段。当好小学低年级的班主任,不仅要培养学生良好的学习习惯和生活习惯,还要养成学生严谨、细心、认真的做事态度。笔者从多年的经验中感悟到,要当好小学低年级班主任,培养学生的良好习惯,应该从以下五个方面做起。一、从小事抓起     

低年级听说训练五法

小学低年级是培养学生良好的听说能力的最佳时期。因为低年级学生对老师有一种无限崇拜的敬仰之情,同高年级相比,他们愿意接受老师对其进行的一切训练。因此,我在教学中,注意根据学生的年龄特点,通过下面五种训练方法来培养学生的听说能力。 (一)敦促法低年级的学生自制能力差,注意力容易分散。因此,教师首先面向全体学生提出听说要求。以能否举手发言作为考查学生是否在认真听的依据,以敦促学生的听说积极     

小学低年级语文趣味识字法浅探

趣味识字法运用于小学低年级的语文教学,有利于激发学生汉字学习兴趣,改革创新小学语文教学课堂。新课程改革背景下,小学语文教师要巧妙地借助形象教学法、故事、猜谜教学法等富有趣味性的汉字教学法,丰富小学语文汉字教学形式,激发学生汉字学习兴趣。     

小学英语课堂趣味导入五法

教师需要想方设法增强课堂导入环节的趣味性。在授课初期就激活学趣,通过游戏、音乐以及绘本故事,用思维导图,创设情境等辅助手段为学生营造一个愉悦而轻松的学习氛围。     

浅谈低年级趣味识字

小学低年级的识字量特别大．要认识常用汉字1800个左右．其中1200个左右要求会写。因此识字教学显得十分重要。引导孩子们感受识字的乐趣．是解决识字难的捷径。在低年段的教学中。我试着引导孩子们主动观察字形,想办法记住这些字。     

低年级趣味识字策略

<正>《义务教育语文课程标准》把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入小学语文第一学段教学的第一目标。低年级识字量大,大多数教师采用的方法都是重复书写。这让学生感到枯燥无味,因此学习的兴趣不高,学习效果也不好。为了使学生主动识字,教师就要根据低年级儿童年龄的特点,让他们在玩乐中识字。一、在游戏中识字游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动、好玩的心理。