例谈物理解题中的科学思维方法

本阐明掌握科学思维方法是提高素质和解题能力的根本，并结合例题分析介绍物理解题中思维方法．     

培养直觉思维 提高解题能力

新的中学教学大纲将原来的“逻辑思维能力”改为“思维能力”,强调培养同学们的思维能力.通常所指的思维包括直觉思维和逻辑思维.在我们学习中比较重视逻辑思维的培养,而轻视同学们的观察、联想、类比等直觉思维的培养.直觉思维是培养同学们自主学习一个重要因素.在数学学习中,直觉思维起着直观的定向与决策的作用,逻辑思维则引导我们进行解题过程的分析解决,因此直觉思维对于我们来说至关重要.徐利治教授强调直觉思维是可以培养的,下面谈谈如何培养同学们直觉思维能力.1数形结合,培养直觉思维的想象力“数形结合”是重要数学思想,数和形是…     

直觉思维与物理解题

直觉思维是一种跳跃式的思维形式,在物理解题中能直觉结果和直觉方法的作用,但直觉的结果必须以严密的逻辑思维加以验证。为培养学生的直觉思维,教师可通过让学生猜想、讨论等形式培养学生的直觉思维。     

物理解题中思维品质的培养

物理思维能力是物理学习能力的核心,而思维品质是思维能力的表现形式．思维品质反映了学生个体智力或思维水平的差异．教学的实践告诉我们这样一个事实：智力水平大致相近的学生个体由于受其思维习惯、思维品质的影响,在分析解决物理问题的广度与深度上往往会显现出较大的差异．可见,要培养学生良好的物理思维品质就必须将物理教学的重点放在加强学生的思维训练上．而教师通过解题是提高学生思维品质的有效途径．     

如何提高学生的物理解题能力

学习物理的一个基本方法就是理论联系实际，而解物理习题是理论联系实际的一种重要途径，也是学好物理的重要环节。它对学生透彻理解和巩固课堂知识，培养学生分析问题、解决问题的能力作用极大。在教学中，学生普遍反映在课堂上能听懂教师讲课，但轮到自己解题时却无从下手，造成学习物理的一大障碍，因此，提高学生的解题能力，是提高物理教学质量的关键之一。如何提高学生的解题能力？笔在教学中有以下几点体会。     

如何培养初中学生物理直觉思维的能力

要提高物理课堂的教学效果,就应该培养学生良好的物理直觉思维能力,重视学生的合理物理猜想和浅易物理直觉,引导学生学会合理的猜想方法,并使学生的直觉不断得到发展和趋向精致。     

第二十一讲 用科学思维方法解物理问题

在中考解题过程中，往往会遇到某些“难题”，此时既不要浅尝辄止，也不要死钻牛角尖．面对困惑不解，久攻不下的情况下，应细致重新审题，从题目对物理情景和过程的陈述、题设的条件、提出的问题中获取更多信息，通过反复分析研究，运用各种思维方法，从多角度、全方位去思考问题，寻找解决问题的方法与途径，以达到迅速、正确解题目的．要做到运用不同思维方法解决物理问题，关键在于根据题意，找准关系，灵活运用所掌握的物理学研究的科学思维方法，充分发挥自身的物理创造性思维能力．下面从几个方面以典型例解作简要说明．     

多媒体技术对物理创造性思维的培养

培养学生的创造性思维是当今教育的一个重要目标。创造性思维的培养与多媒体技术有着密切的联系。通过多媒体技术可以培养学生的观察能力、想象力、发散思维能力、直觉思维能力等创造性思雏能力。     

高中生物理解题思维的综合培养

物理一直以来都是高中教学的难点,由于物理课程知识体系结构相对复杂,不仅课堂教学工作面临着种种困难,学生在日常学习阶段对知识的理解程度不够深入.新时期高中课标对理科课程教学提出了新的要求,不仅要注重书本教材知识的教学指导,还要拟定可靠方案培养学生的知识应用能力,这样才能更好地掌握知识的本质."解题思维"是学生应当具备的学科素质,需要教师提供多方面的培养措施.     

浅谈物理解题中的分析方法

解答物理习题是学习物理的重要环节，通过解题不仅可以正确理解、牢固掌握所学物理知识，而且还有助于培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力。解题是培养学生科学思维能力和思维习惯的重要手段。要提高解题能力，除了需深刻理解物理概念，熟练掌握物理定律和公式外，还必须讲究解题方法，掌握解题规律。     

2005年各地高考物理选择题解题方法例析

高考物理选择题作为客观性试题覆盖知识面广，评分客观，而且占分比例大，每题4-6分，广东、江苏物理卷4分，上海卷5分，各地7套理综6分，但同时得分容易，失分也容易．因此，要准确、迅速地解答选择题，首先要正确理解物理基本概念，熟练应用基本规律；其次要有意识地领悟和掌握物理解题的科学思维方法，根据题目的类型，以最合理，最有效的简捷方法，迅速找到解题思路来求解，有助于赢得考试时间获得高分．选择题失分多的同学不是不知道题目所涉及的物理概念和规律，而往往是综合运用物理知识分析和解决问题的能力偏低，缺乏积累必要的解题技巧和方法．本文以2005年各地高考物理选择题为例，提供几个速解方法，以供考生参考和借鉴。     

畏示物理解题思路 提高学生思维能力

一、问题的提出与意义 物理解题是一个复杂的智力活动,它是解题者的一种有目的、有计划的科学活动。在解题时学生有时看了很久题目,却不知题目说了些什么,物理的情境是怎样;有时也初步了解了大致的物理情境过程,却不知道该用什么物理规律公式和知识来分析,学生常常不是瞎碰,就是乱套公式,找不到解题的切入点,不知从何处“下手”。     

浅谈物理竞赛中几种重要物理思想的培养

物理竞赛的理论部分以饵题为主要内容。因而如何提高解题能力就成为参赛学生和教师关注的焦点。很多参与竞赛辅导的学生，做了许多的题目，但效果并不理想，这主要由于他们分析能力的薄弱，而分析中蕴含着许多的物理思想，如果忽略了对物理思想的理解和掌握，分析能力是不会提高的。因此竞赛辅导时，教师应把对学生物理思想的培养提到一个重要的位置。笔者就对学生物理思想的培养来谈几点粗浅的体会，总体上按照：失败→指导→运用→领悟→升华五个过程这一种模式来进行。辅导教师在竞赛指导课中直接参与前三个过程，而后两个过程也跟竞赛辅导教师课外的单独点拨、辅导悉悉相关。     

2005年各地高考物理选择题解题方法例析

高考物理选择题作为客观性试题覆盖知识面广，评分客观，而且占分比例大，要准确、迅速地解答选择题，首先要正确理解物理基本概念，熟练应用基本规律；其次要有意识地领悟和掌握解物理题的科学思维方法。根据题目的类型，以最合理、最有效的简捷方法，迅速找到解题思路。本以2005年各地高考物理选择题为例，提供几个速解方法，供考生参考。     

利用抛物线性质,简解物理竞赛试题

形如y=ax^2 bx c的一元二次函数的图像是抛物线，将其配方为y=a(z b/2a)^2 (4ac-b^2)/4a，知对称轴方程为x=-b/2a，若抛物线与x轴的交点坐标为x、x2，则有x=(x1 x2)/2，当抛物线过坐标原点，且x=-b/2a≠0，即x1=0，所以x2=2x，下面来看这一性质的应用，第20届全国中学生物理竞赛(预赛)试题第6     

创新思维与物理解题方法

提高学生科创新能力的关键在于突出物理创新思维品质的培养。本就通过介绍几种运用创新思维抽象出的科学的解题方法，如等效法、极限法、临界法等，并结合典型例题，谈谈中学物理中创新的解题方法对培养学生创新思维的重要意义。     

转化物理思维另辟解题蹊径

物理学习过程中能否正确、顺利解答完物理习题？学生的思维方法是否正确、解题方法是否灵活？显得尤为重要．为避免学生“走弯路”,我们一定要积极引导学生从定势的思维中“走出来”,找到物理解题的关键点,灵活、快速、准确地解答．下面我就初中物理教学中常常使用的转换思维的方法进行例析,希望可以抛砖引玉,投砾引珠．     

物理竞赛中的电阻网络

中学生物理竞赛中 ,会出现一些复杂的电阻网络试题 .此类问题若采用多次的Ｙ—△变换或由基尔霍夫定律列方程组求解 ,其演算过程均相当繁杂 .相比之下 ,运用对称性原理来处理 ,则要简捷得多 .下面 ,笔者就电阻网络的对称性处理谈点体会 .1　运用电流叠加 ,化不对称网络为对称网络对于网络中的某点 ,若有Ｉ的电流流入 ,同时有Ｉ的电流流出 ,则电流叠加的结果是 :该点既无电流流入 ,也无电流流出 .据此 ,我们可以将不对称问题转化为对称问题 .例 1 .如图 1所示的网络中 ,每段电阻丝的电阻均为Ｒ ,试求Ａ、Ｂ间的等效电阻ＲＡＢ.析与解 :对电流…     

化归思维与物理解题

如何提高学生的物理解题能力是师生共同关注的问题,在教学过程中,如果不注重解题方法,效果会不尽如人意。有些学生虽对概念、公式及定理和定律记得很好,但遇到题目,就一筹莫展,无从下手。主要原因是未能掌握正确的思想方法,找不准物理模型。为此,在习题教学中要引导学生应用化归思维,建立物理模型,提高解题能力。     

物理解题中常用的思维方法

由于物理习题中蕴涵着概念、公式、规律间关系的多样性,因此,每个习题可以变换不同的方式求解。很多学生为了提高成绩沉湎于茫茫题海中,花费了不少时间和精力,却收不到满意的效果,这也是和素质教育相违背的。所以,教师为学生提供习题时,应当加强对学生思维方法的训练,注意总结和归纳,提高学生以不变应万变的解题能力,这样会收到事半功倍的效果。下面结合例题谈谈物理解题中常用的思维方法。