分析五年制高职中外合作办学模式的研究

高职院校中外合作办学的模式开展以来,对学校、师生、国家都有很大裨益,适应我国高职实际情况,有利于中外学校互相促进。本文对五年制高职中外合作办学模式的主要分类展开研究,同时分析了提高中外合作办学质量的措施。     

高职中外合作办学招生现状及对策

高职中外合作办学对我国的职业教育的发展具有积极意义,然而由于人才选拔方式基本上与国内高职专业无差异,招生情况不容乐观,本文试图从高职中外合作办学的生源特殊性角度,分析高职中外合作办学贯彻实施招生改革对策。     

高职院校中外合作办学教学模式研究

针对高职高专层次中外合作办学现状,提出"三维目标导向"教学模式,从社会服务、技术应用、学习深造三个维度分析岗位职业能力,订制专业人才培养目标。实践表明,该模式适合基础差异较大、个性突出的高职高专类学生培养,对于提高人才培养质量、促进合作办学专业更好更快地发展具有重要的意义。     

中外合作办学现状分析及其对策建议

According to policy objective of Chinese-foreign cooperation in operating schools (CFCIRS), the statistical analysis indicates that many problems exist, such as delayed policy-making, inconsistent objectives between the two parties, unbalanced area distribution, improperly designed programs, low quality teaching and so on. Accordingly, the corresponding policies should be established to make CFCIRS a healthy and sustainable development. Translated from Gaodeng Jiaoyu Yanjiu 高等教育研究 (Journal of Higher Education), 2006, (5): 34–39     

高等教育质量的社会保障:特点、途径和实现条件

政府、社会和高校分别代表着高等教育运行过程中的三种基本力量,也是高等教育质量保障的三大基本主体。相对于政府和高校的质量保障,社会的质量保障主要通过市场经济引导、社会舆论监督、社会中介组织评价等途径来实现。要充分发挥社会力量在高等教育质量保障中的作用,政府的放权与高校的自治是前提,市场的完善与文化的先进是关键,社会力量的整合与引导是手段。     

中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性研究

处理好中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性关系,是未来几年中外合作办学发展需着力解决的重大问题之一。文章以1999—2017年相关数据为基础,运用相关性分析方法系统分析了本科阶段中外合作办学学科结构和我国产业结构的平衡性。未来几年,中外合作办学应主动对接国家战略和重要合作领域,引进国家紧缺和急需的学科专业;融合国(境)内外优质教育资源,建设产业结构需要的特色学科;以培养国际化人才为初衷,促进跨学科、新兴学科建设;建立完善的评估体系,形成多学科协调发展的新格局。     

河北省高等教育资源优化配置研究

高等教育资源配置的合理与否直接关系到高等教育资源利用效率的高低、教育发展的规模和速度等一系列问题.要优化配置河北省高等教育资源,建立以市场调节为基础的高等教育资源配置的运行机制,推进投资主体多元化,提高河北省高等教育资源的使用效率,实现河北高等教育在科类、层次、布局上的优化配置.     

高等职业教育校企合作办学模式研究

目前高等职业教育校企合作尚处于浅层次水平。其制约因素包括政策因素、体制因素和观念因素。要促进校企合作向纵深发展，应考虑校企合作的纵深发展及校企双方承担的责任与义务，同时还要建立起合作办学的激励、调控、保障和评价机制。     

多管齐下科学提升语言交际能力——中外合作办学英语教学探析

随着对外开放和教育国际化,各地中外合作办学如雨后春笋般迅速增长,合作办学规模和办学层次都得到了扩大和提升。文章总结了中外合作办学英语教学的特点,分析了中外合作办学项目在教学大纲的制定和实施、教材选用以及教学组织方面存在的一些问题,并提出了建议,旨在提高合作办学的英语教学水准,推动合作办学项目更好的发展。     

中外合作办学项目毕业生就业问题浅探

在当前的就业形势下如何促进中外合作办学项目毕业生的就业工作,是一个必须面对并给予高度重视的问题。本文在分析了中外合作办学项目毕业生优势和劣势的基础上,提出了促进中外合作办学项目毕业生就业工作的思路与措施。     

中外合作办学大学英语教学探析

中外合作办学模式是我国高校教育体系的有益补充。中外合作办学对于大学英语教学有着特殊的要求,在强化学生基本的英语听说能力和读写能力的同时,还要保证学生双语专业课程的顺利进行。文章结合中外合作办学大学英语教学的特点以及存在的问题,从自身从教实际出发,提出了改革中外合作办学大学英语教学的新思路,旨在提升中外合作办学的大学英语教学质量。     

大中学校写作教学一体化改革探讨

写作教改实行多年,“伪文体”、“伪议论文”写作教学顽症至今仍难根治,原因大体在于认识不够、衔接不力。写作教学应实行大中学校一体化改革,中学语文写作教学应立足于学生基础文体素养与理性思维的培养,大学中文写作教学应进一步强化专业性文体写作教学,以巩固提高中学阶段所培育的文体素养和理性素养。     

关于教育咨询依托于高等教育资源发展前景研究

教育咨询是提供教育策划、设计或规划方案的智力服务活动,对个体、家庭和团体都具有重要作用。目前在我国教育咨询很不规范,应充分利用高等学校的人才、信息、科研等资源,充实教育咨询理论,丰富教育咨询内容,拓展教育咨询实现途径,推动教育咨询服务事业的发展。     

The Australian higher education quality assurance framework

The Australian government initiated a review of higher education in 2008. One of the outcomes of the review was the formation of a national regulator, the Tertiary Education Quality and Standards Agency (TEQSA), with responsibilities to: register all higher education providers, accredit the courses of the non self-accrediting providers, assure quality against externally set standards and reduce risk by monitoring institutional performance on various measures. One of the key changes in Australian higher education quality assurance is the shift from a ‘fitness-for-purpose’ approach to quality assurance to a compliance-driven approach using an externally developed set of standards monitored by the national regulator, which has legislated powers to place sanctions on universities and other providers for non-compliance. This article outlines the new framework introduced by the government and analyses its limitations in assuring and improving quality in core and support areas. It cautions universities against being dominated by TEQSA's compliance agenda. Rather, it encourages the development and maintenance of shared governance principles and strong internal quality improvement processes along with the establishment of an outcomes focus, which will stand the test of external compliance auditing while allowing the institution to pursue its own educational objectives. The article is based on the authors’ experience and reflection on external, improvement-led quality audits in Australia over the past decade compared with the present compliance-oriented audits now required for institutional registration and ongoing accreditation.     

高职教育产学合作长效机制论略

产学合作由合作目标、合作主体、合作客体、合作职能与方法、合作环境五大基本要素所构成。高职教育产学合作的长效机制体现了合作要素的有机组合和共同作用,使要素及要素结构处于优化状态;它包括产学合作的战略导向机制、利益驱动机制、组织保障机制、项目牵引机制、政府协调推动机制和社会参与机制。产学合作长效机制的建构,需要产学合作正式教育制度、非正式教育制度及其实施制度的保障。     

The need for context-sensitive measures of educational quality in transnational higher education

This paper argues that the current approach to educational quality formation in transnational higher education promotes educational imperialism, and that guidelines and practices should be altered to embrace context-sensitive measures of quality. The claims are sustained by findings from a study that investigated how academics understood and pursued educational quality in an Australian university programme delivered in partnership with a Chinese university in China. A key finding was that a home programme functioned as the single reference point for quality in the programme delivered in China. Quality in the China programme was sought through the imposition of practices and philosophies associated with the home programme, which required the suppression of local educational traditions. The paper points out that reliance on a home programme as the single measure of quality is encouraged by governing UNESCO/OECD guidelines on quality in cross-border provision.     

三螺旋视角下校企合作办学模式的探究

基于三螺旋理论视角下的政府、企业和学校三者的定位和作用,提出以完善法律法规体系为根本,以畅通生态运行机制为基础,以构建利益驱动制度为关键,重构高职院校校企合作新模式。     

从质量争议看高等教育质量评价的现状和任务

当前关于高等教育质量问题的争议之所以难以取得共识,直接的原因是缺乏具有公信力的高等教育质量评价,深层的原因则在于我国根本就没有建立起高等教育质量评价体系。因此,构建我国高等教育目标系统,建立多主体、多层次的高等教育质量评价工作体系势在必行。     

涉农高校中外合作办学教学质量保障体系 构建的现实依据和路径选择

提高涉农高校中外合作办学的人才培养质量和水平,对于加快建设和发展“新农科”具有重要意义。涉农高校中外合作办学教学质量保障应立足于目标、过程、结果三个层面的特殊性,重构OEAERI（目标、要素、方法、实施、结果、改进)六步循环教学质量保障模式,把握师资、通识教育和实践课程三个环节,推进标准、制度和反馈机制建设。     

基于中外合作办学的高职人才培养模式改革

开展中外合作办学,引进国外先进教育资源,优化专业和课程,创新教学模式,建设师资队伍,是高职院校推进人才培养模式改革、提高办学水平和质量、增强国际竞争力的一个有效途径。