《紫藤萝瀑布》“韵外之致”的美

宗璞《紫藤萝瀑布》采用了借物抒情的写法,不仅突出了紫藤萝的形象之美,还通过白描等手法画出了该物所具有的“韵外之致”之美。课堂教学中探析紫藤萝的“韵外之致”,不仅可以帮助学生积累丰富的语文知识和技能,还可以培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。     

试论“韵外之致”、“味外之旨”在诗中的体现

从四方面来探讨诗歌的“韵外之致”、“味外之旨”：1．诗歌具有“象味”；2．诗歌具有情味；3．诗歌具有含蓄蕴藉之美；4．诗歌具有理味。而真正的“韵外之致”、“味外之旨”应是这四者的水乳交融。     

文学作品的韵外之致、味外之旨

文学是语言的艺术,汉语的语音特点决定了汉语文学的特点.与其他语言相比较,汉语在语音方面特点是:有声调,无复辅音,元音占优势,一字一音节,无长短音区别,音节结构严整均衡,所有的韵母都可以延长,适于吟诵和演唱,语气词和量词丰富,加上讲究声韵、平仄、炼字、对仗、顶真、回环等修辞手法,汉语确有独特的形式美.     

以“意境说”探寻《二泉映月》的韵外之致

与西方艺术追求典型形象不同,"意境"是中国艺术作品的本质特征,中国艺术之美正在于它那不可言说的"象外之象"、"韵外之致"。以"意境说"这一理论线索,可以探寻二胡名曲《二泉映月》那超越"泉"、"月"的韵外之致。     

味外之旨,韵外之致——《长恨歌》主题再探讨

长期以来,文学评论界对<长恨歌>主题的争议不外乎两种:一是歌颂李隆基和杨玉环的坚贞爱情,二是批判李隆基和杨玉环的荒淫乱政导致悲剧.我们认为此诗是通过李、杨悲剧进行政治反思,总结历史教训,以惩诫后世,规劝当朝执政者不可重蹈覆辙.     

读出“神”韵,感悟“神”情

【教材说明】《军神》是苏教版教材三年级上册的一篇课文,文章主要描写了我军元帅刘伯承,年轻时负伤到医院求治,坚决不用麻醉药,忍受巨痛接受手术的故事,表现了他具有钢铁般的意志,被主刀的德国医生敬称为“军神”。【教学目标】让学生明白德国医生为什么称刘伯承为“军神”,在     

积极开发课程资源,提高语文教学效率

开发小学语文课程资源,特别是开发素材性课程资源,必须反映教育的理想和目的、社会发展的需要,适合小学生的发展需求,语文学习内容整合的逻辑和师生的心理逻辑。只有通过多种途径和方法进行全方位开发,教学资源才会更丰富,才有可能使教学更加富有成效。     

积极开发和利用课程资源

《语文课程标准》中指出，语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。在教学设计时，要注重教材自身资源的开发性使用，注重语文课程与其他课程的沟通与配合，注重学习资源的开发与利用”。因此，教师必须具有开放意识和课程意识，在教学设计时，力求做到开放教学的目标和内容，不受教材制约，突破教材极限，使课堂教学富于时代气息。     

历史课程资源需要有积极的“开发”意识

新课程下的历史学科教学内容究竟应如何开发，要把握到一个什么样的程度，确实不是一个很好回答的问题。但这恰恰反映了新的历史课程观下如何有效开发课程资源的要求。     

开发课程资源,实现课内外阅读整合

作为语文教师应该怎样以教材为依托,开发利用阅读资源,实现课内外阅读整合,全面提高学生的语文能力呢？首先,应着力开发课程资源,向学生推荐书目,选择合适阅读内容,开阔学生视野。其次,要全面整合课程资源,加强课内指导,提高阅读质量,打好学生阅读基础。再次,积极开发课程资源,营造氛围,享受阅读快乐,提高学生阅读兴趣。     

积极运用多元智能理论,努力开发地方课程资源

<正>开发地方课程资源要依据地方现有文化资源,更要依据学生的兴趣、需要。开发过程中,我们对学生进行了充分地调查,了解学生的兴趣、爱好,了解学生的智能构成,了解不同学生的需求,充分尊重学生的个性,开发出了适合不同学生的地方课程资源。学生     

如何开发美术课外课程资源

要大力开发美术课外课程资源,充分利用身边的美术资源、兄弟学校的师资和美术硬件设施、丰富的网络美术资源,来丰富美术学习。     

“课程资源”的开发

课堂上的“错误”是一种课程资源付泽林在《人民教育》2003年第17期上撰文,认为课堂中“错误”的背后蕴涵着创新的价值。我们应把课堂看作是师生逐步认识错误,进而促进认知、情感、价值观的提升,实现师生共同成长的空间,这样课堂中的“错误”就可能成为一种重要的课程资源。主要做法是:1.善待教师的错误。教师不是完人,课堂上难免发生意外的错误。这时教师应自觉地意识错误,并通过教学机智把错误的事实转变为学生探究问题的情境,打破课前的预定目标,促使具有鲜活个性的探究发现在课堂中创造生成。2.视教材的错误。我们的课堂要营造一种不迷…     

积极开发与合理利用课程资源

一、什么是课程资源。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源指教学内容的直接来源。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。     

“跟着古诗游中国”课程的开发实践

跟着古诗游中国"课程是以古诗为教学素材,以"主题式"为构建方式,以"游"为学习路径的古诗课程。意在以古诗为媒介,打开学生的视野,感悟母语的丰富与深厚,提升学生的文学素养,点燃学生的家国情怀,践行语文课程的本质属性:学语言文字的理解与运用,积经典文化的内涵与素养。     

强化课程资源意识,全力开发课程资源

这次课程改革明确提出了课程资源的概念,强调课程资源的地位和作用是本次课改的一个亮点,也是一个难点,探讨课程资源的开发和利用的重要意义,并从物理教学的角度出发,提出开发和利用物理课程资源的一些方法和途径.     

开发课程资源应“因地制宜”

【案例】科学课三年级下册关于生命科学的内容,要求学生完成植物由种子到种子或动物由卵到卵的生命周期全过程观察。教材要求学生种凤仙花,把凤仙花作为观察对象。可是找不到凤仙花的种子或种苗,怎么办呢?我们因地制宜,选择了“无架四季豆”。之所以选择“无架四季豆”,是因为它生长周期较短,学生能在老师指导下完成对它生长周期的全过程观察,况且在我们这个地方它非常常见,种子易得,不会因前期准备花费太多的钱和时间。花盆、种子准备好了以后,我们把学生按6～8人分为一组,选出小组长,负责一盆四季豆的种植和管理,组织全组同学做好观察记录…     

开发“三大课程资源”,提高哲学教学实效

运用学科内、学科间的课程资源开发哲学案例,引导学生学习《生活与哲学》中的哲学原理会达到事半功倍的教学效果。在教学实践中,教师不妨带着哲学"串门",从本学科内、从相关学科中、从政治教师教学用书中开发哲学案例的"三大课程资源"。     

感悟诗心,诗意飞扬——浅谈初中诗歌校本课程资源开发

诗歌教学的终极目标不是默写背诵,而是一种文化的浸润与熏陶。如何让孩子切实感受到诗意的美、诗歌的魅力,成为初中语文教学需要关注的问题。浅谈初中诗歌校本课程的实施,从课程目标、资源开发进行阐述,根据学生语文学习的能力与特点,重构初中诗歌课程内容,探讨初中诗歌校本课程资源开发,让学生插上想象的翅膀,唤起对诗的热爱,诗意飞扬。     

努力开发课程资源 积极实施创新教育

当今的社会是创新的社会,创新的社会需要创新的教育。所谓创新教育,就是学校通过有效的科学方法培养受教育者的创新素质,使其成为创新人才的新型教育。创新教育需要教育者、受教育者和教育管理者三方密切