初为人师那几年

上个世纪80年代末期,我从师范学校毕业,来到一所偏远的小学当老师。从此我就真正成为"大人",承担起一名教师的应尽责任了,觉得世界倏地在自己眼前格外明亮起来。毕业之初,我就当了班主任。生命在我手中,几十个孩子的人格靠我来塑造,他们的命运无一例外地和我联系在了一起。师范学校里那种"人民教师无上光荣"的教育让我有一种沉甸甸的感觉。带着青涩和懵懂,我努力地做好每一     

初为人师苦乐记

我的外婆、母亲都是教师,这种“遗传基因”到了我这辈,似乎出现得格外早。我记得上小学一年级时,住在附近的几个小朋友到我家一起做作业,写完作业,我不许他们回家,强迫人家给我当学生,我找根棍子做教鞭,有模有样地站在前面讲课。可还没等我过足瘾,就被小朋友告了状。老师找我谈话,不许我非法阻挠同学回家。我只好悻悻然作罢。     

初为人师……

一年前，自己还是个刚刚从学校走出来的大学生，面对着新的环境，新的生活，以及新的角色，心中不自觉的多了几分困惑。区教委组织的新教师培训坚定了我要做一名好教师的决心。通过这次培训，让我了解了宣武教育的发展和前景；明确了作为一名教师应具备的素质和能力；知道了在新理念、新课标的指导下，教师应如何提高自己的教育教学水平，使自己成为一名合格的教育者；了解到心理健康教育教学中的重要性。无论理论性，还是可操作性，都对实际工作起到了重要的指导作用。培训使我的心灵一次次受到震撼，同时指明了前进的方向。     

初为人师

看着那个小小的快乐的背影消失在楼梯口，我的心里升起了一股从未有过的暖流，我感觉到了一种强烈的震憾，灵魂被重新洗涤了一次。     

初为人师

1979年．正当我全力备战高考时。家里突遭意外120天内妈妈和奶奶相继去世，爷爷经不住打击突然瘫痪在床，在外地工作的父亲需要赚钱养家．无法照顾留在家中的我们。我们姐弟四人撕心裂肺的哀哭惊动了全村的人．大队干部看我们太可怜．     

初为人师

也许用了很多心,才会在心无所归的时候真正体会到失落的阵痛。——题记学生写作文挺喜欢用这样的题记方式来结构自己的文章,从而让读者能够最直接真切地感受一篇文章的内容或情感的核心,然而太多学生太多时候不约而同地运用这样的模式来写文章。反复地对他们讲,文章忌讳的是千篇一律,所以但凡看到类似的文章开头,我就想,这样的文章失了水准,为何人云亦云呢？而今,我也同他们一样,用上这样一个题记来开始我的叙述。     

走出初为人师的困感

初为人师，由于和学生“过于亲近”，结果出现了学生“不听话”“成绩差”等现象。此时，作为教师如果简单的一反常态，笑脸变阴是不可取的。作为青年教师，更应深刻反思自己的教育教学，查根源、想办法，真正走出暂时的困惑。     

想做“懒师”不容易

人们常把教师比作蜡烛,燃烧自己,照亮别人,以赞颂教师的崇高和伟大。时代在变,说法也变了,新说“教师是蜡烛,毁灭了自己,也烧死了学生!”此一说并非空穴来风,而是教育确有问题。就拿我们学校来说吧,虽为乡镇初中,可离城不远,交通方便,因此有不少偏远学校的老师想跻身其内,场镇那端便是一所市直属中学,这样“前有埋伏,后有追兵”,老师们在夹缝中生存,倍感压力。当然,希望就寄托在那些学生“上帝”的身上,可这些“上帝”们偏偏不争气(因每年小学毕业优生全数被直属中学录走),让老师们“恨铁不成钢”,无奈只得让“笨鸟先飞”,于是落到了“关键…     

初为人师反思

两年前，我从一所师范大学毕业，应聘到一所省重点高中，任教高一两个班的语文，兼任一个班的班主任。我热爱这所学校，也热爱这里的学生。我踌躇满志，立志当一名好老师。     

初为人师ABC

<正>从小学到高中,我们都是大人眼中长不大的小孩;跨进大学的门槛以后,开始觉得自己独立了,却依然是成人眼中不成熟的学生娃子;当我们挣扎在实习这片过渡地带     

初为人师第一课

我即将第一次走上讲台时,深知这节课的意义非同寻常,我的“老师形象”很有可能就此在学生心中定格下来。我是“严肃亮相”,还是“亲切登场”呢？     

感悟初为人师

正笔者于2009年9月参加工作,在这4年里,将满腔的热情献给了自己所挚爱的孩子们,把勤劳和智慧融入这小小的讲台,使这块儿沃土上的花儿茁壮成长,竞相绽放。正如一首小诗:梦想一双雄鹰的翅膀,梦想一番超越的辉煌,却发现我的翅膀早已给了我的学生,却发现我的辉煌就是学生的光芒。在每一次雏鹰展翅的试飞里,我听见理想扣击天堂的回响。这就是我——     

初为人师教学手记

“音乐,是充满艺术魅力的声音世界。一曲《春江花月夜》可以跨越时空,使古今的精神火花再次碰撞;一首《马赛曲》可以帮助人们拯救一个国家、一个民族,而一把小提琴引发的灵感甚至可以触发伟大的相对论。可以说,没有音乐人类心灵将远不能像现在这样健全、高尚,人类生活将远不如现在这样充实、惬意……”这时,底下三十多双充满好奇而渴求的眼神正目不转睛地凝视着我。我站在20平米的教室一端,微笑地望着大家,落落大方、口齿伶俐地开始了我的第一堂音乐教学课。从学生的表情我已知道,我的开场白非常成功。“下面,”我话锋一转,“请翻到教材第28…     

师爱的艺术

1745年,本杰明·韦斯特已长到7岁。这年夏季的一天,母亲让本杰明去照看亲戚家的一个婴儿——让他用扇子赶走婴儿脸上的苍蝇。那天中午,在本杰明的细心呵护下,婴儿慢慢进入了梦乡。小本杰明被熟睡着的婴儿的异常美丽吸引住了。他用手在扇子上比划着,好像要画下婴儿的美丽脸庞。而这一切被母亲萨拉捕捉到了。“你想画下宝宝的脸吗?”萨拉微笑着问本杰明。“我不会,我画不出。”本杰明说。“你不画怎么知道呢?”萨拉指着桌子上的一红一蓝两瓶墨水说,“你试试。”     

尊重学生

老师都希望自己的学生好，学生稍有不好，老师都会生气。这样的老师我们说他负责任。可每到这个时候，老师们都往往会把自己的生气归咎于学生的不好，于是，说教、训导、批评、甚至侮辱谩骂也就随之而来了。不论是和颜悦色，还是声色俱厉，都会让我们看到面前的学生眼中泛起的泪光。虽然最后，学生们都成了“听话”的乖孩子，可他们委屈的眼神却出卖了他们：我们是口服心不服啊!其实，学生也有话要说!这里，我们组织了一组文章，无意指责老师们的“责任心”，只是想从一个公正的角度让我们的老师重新审视学生们的“不好”，冷静反思自己的教育教学工作，把尊重还给学生。     

初为人师

暑期参加社会实践活动，我选择了到家乡一所中学教学。从中，我深深体会到了为人师的责任。     

初为人师

还记得第一次登上讲台第一次环顾学生、第一次拿起粉笔讲课、第一次那生疏的动作、稍带颤料的声音、紧张的神情,都将成为我们初为人师最难忘的一幕。     

初为人师

“当、当……”，老挂钟沉重地敲了四下，哦，还可睡一会儿，我翻了个身，掖紧被头。然而，一大堆琐事如同潮水猛然涌进朦胧的脑海：七点半之前到校早读，督促清扫环境。然后收钱领书，设计黑板报，备课上课，改本子……天，乱如麻，理还乱啦!几个月前我还是坐在教室里的学生，怎么就当起老师来了？那阵子住校，上课预备铃不响不起床，可现在怎么就睡不着？唉，不想，不想，再多睡一睡，眯糊了几秒钟，思潮叉翻腾起来：洪明病了，得上门看看；张刚那顽皮头……终于，床如针毡，头阵阵疼痛，我赶忙逃离。