以人为本,实施中职语文和谐教学

在和谐社会构建的时代背景下,作为育人工程主要环节的语文教学如何体现出以人为本的核心理念,实施和谐教学,尤其是中职生作为社会的一个重要群体,如何对其进行语文和谐教学将成为教学的一大课题。     

阅读教学中要重视"读、议、讲、练"结合

小学语文教学中,怎样上好阅读课,是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读是语文教学的重要内容之一,阅读教学的任务就是让学生在识字的基础上,在教师的指导下学会看书,学会朗读,学会理解,学会分析,学会运用。阅读教学在整个语文教学中占有很重要的作用。 识字教学、阅读教学、作文教学构成了小学语文教学的全部内容。而阅读教学又是识字与作文之间的桥     

浅议高职语文教学人文性

随着科学发展观创建以来,和谐社会已成为当前的主要社会形式,与之相应语文教学也应更加注重人文性。怎样在新形式下加强高职语文教学人文性,培养学生积极、乐观、健康向上的心态、高度的社会责任感和爱岗敬业的精神,及其深厚的文化功底,是每一位高职语文教师急需解决的难题和面临的困境。如果我们既能增强高职语文教学的工具性又能发挥其人文性,也就达到了语文教学所追求的最终目标。     

让语文课堂充满和谐

时下,构建和谐社会呼声四起,成了全社会关注的话题．社会主义需要和谐社会,具有社会性的语文教学当然也需要和谐,需要语文教学的生态平衡．和谐是人们的追求,也是教育的追求,更是语文教学的追求,那么,如何让语文课堂充满和谐呢？     

散文教学要注意“读、议、评、说、写”的训练

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。在目前"新课标"推动下,本文试着对散文教学的"读、议、评、说、写"训练模式作以探讨。     

让语文课堂充满和谐

正时下,构建和谐社会呼声四起,成了全社会关注的话题.社会主义需要和谐社会,具有社会性的语文教学当然也需要和谐,需要语文教学的生态平衡.和谐是人们的追求,也是教育的追求,更是语文教学的追求,那么,如何让语文课堂充满和谐呢?一、实现师生平等,创设和谐的教学氛围良好的师生情感关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,     

核心素养下小学语文“自主、合作、探究”学习指导的探究

随着新课改的不断深入,人们逐渐将教学重点放在学生的综合素质发展上,以素质教育为教育教学的核心发展理念,从根本上转变了我国的教育现状,有效地推动了我国的教育改革。当前的语文教学以核心素养为主,在自主、合作、探究的全新教学理念下实现了对学生全面发展的促进,新时期的小学语文教师要转变教学理念,尊重学生的课堂主体地位,根据学生的年龄成长特点去设计教学内容,利用兴趣来激发学生学习的热情,为学生营造一个良好的学习氛围。教师在帮助学生建立语文基础的同时,也要注重其语文素养的提升。本文以核心素养下的小学语文为主,对语文教学中"自主、合作、探究"的教学现状及策略进行分析和探讨,希望为小学语文教育事业提供可行性参考建议。     

实现语文果和谐教学应有三种意识

如今国家在倡导创建和谐社会,作为一名工作在第一线的语文教师,我把创建和谐课堂作为我语文教学的追求。     

语文教学过程的要素、结构与本质

学生学习语文的需要是联系语文教学过程各要素的纽带;学生学习语文的行为是语文教学结构发挥整体效应的决定因素,因此,语文教学过程的本质,是学生在语文教师主导下,在语文学习实践中,逐步自主提高语文素质,不断和谐发展个性的过程。     

浅谈小学语文阅读教学的追求-和谐

随着我党"构建和谐社会"口号的提出,"和谐"一词成了现今备受众人关注、频繁出现的文字,并逐渐渗入、应用到当前的教育教学中.作为小学语文教学的基本环节一阅读,是追求美、享受美的过程,作为语文教学工作者,做好阅读教学工作是其职责所在,至此,在"和谐"大发展的社会背景下,其自然也就成了阅读教学的执著追求.     

小学语文阅读的“广、活、浓、实”

纵观当今的小学语文教学,可谓百花齐放：教材版本不断更新,各种教学流派相继出现,教学改革浪潮此起彼伏。但如何使我们的教师拥有新课程背景下的教学新理念,掌握课堂教学有效性的策略,提高小学语文办学质量,是每位教师探询的永恒话题。我刊按照今年既定的办刊思路,以“提高小学办学质量”为主题,在本期选发了一组有关小学语文教学的文章,供大家学习、借鉴、研讨。     

让“自主、合作、探索”的学习方式与语文课堂同行

在新时代背景下,语文教学面临着巨大的挑战,语文学科核心素养的提出,对新世纪语文教学的发展提出了更明确的发展方向。笔者结合自己的初中语文教学,把"自主、合作、探索"的学习方式作为提高语文素养的一个有力支点,探寻一条"自主、合作、探索"的学习方式与语文课堂教学同行的新型教学模式。     

多角度提升小学语文课堂"教、学、评"一致性

在小学教育阶段,语文占据非常大的课程比重,教师想要提高小学语文教学效率,就必须注重教学模式的优化."教、学、评"一致性是新课程标准下一种创新理念,不仅可以弥补传统语文教学体系中存在的缺陷,也能从根本上增强教学结构的科学性与完整性,从而为学生制订更全面的学习方案,发展学生的语文核心素养.     

由“国培计划”论及语文教学的天、地、人

如何更有效地开展语文教学,一直是专家学者、教研员及一线教师积极关注与践行的课题。借助"国培计划"的浩荡东风,语文教学的横向性探索风起云涌,但对语文立体化教学的探究则偏重于历史追踪或经验反思。在此情况下,力图通过对语文教学天(上)、地(下)、人(中)三级架构的探索,进一步解决语文教学的人文维度、学科精度与履职态度等问题。     

谈语文教学、传统文化两者的契合

随着我国教育体系改革的深入,在高校语文教学中融入传统文化是现代高校语文教学发展的重要方向。作为中华文化的瑰宝,传统文化在现代经济社会的涤荡下,传承与发展空间越来越小。利用高校语文教学传承与发展传统文化,可以有效提升高校语文教学水平,实现现代教学与中华传统文化的有机融合。本文立足高校语文教学实践,探索语文教学与传统文化有机融合的有效路径,以期指导理论研究与教学实践。     

论师生角色、教学手段与作业呈现的创新

新课程改革形势下,语文教学被赋予了新的时代要求与使命。在一线教学实践中,探究语文教师角色转变与知识结构调整,语文教学手段的有效延展及语文课后作业呈现形式的多元化问题,追求在新形势下语文教育实践的有效创新。     

走出文本、走出课堂教学形式的探索

语文教学决定了要培养学生的人文素养,人文素养的培养需要语文教学走出课堂,开放课堂,两者相辅相成。新课程标准下,语文教学要树立大语文观,即生活语文化,语文生活化,也就是说语文的教学、语文的课堂应该是和生活相通的。让学生的学习过程、创造过程从课堂走向课外,从文本走向生活、走出文本、走出     

用“本真、实效、审美”创造语文课堂的新境界

新一轮课程改革以新的教学理念、新的教材体系、新的评价方式冲击着传统的教育体制,对广大教育工作者提出了更新更高的要求。在这一背景下,如何使小学语文课堂教学真实有效而又鲜活灵动,值得广大语文教师的深思。笔者认为新课程下的语文应是“求真、求实、求美”的教学：一、追求教学的“本真”,把真实与鲜活注入语文课堂。二、让“实效”成为语文课堂教学的灵魂,用“朴实”的方法出“朴实”的效果。三、追求“审美”的艺术境界,让孩子们诗意地栖居在语文的大地上。     

引导学生“自主、合作、探究”式学习

在新的教学改革形势下,教师要科学地把握《语文课程标准》,切实有效地实施新课标新理念下的语文教学。本人在教学中引导学生“自主、合作、探究”式学习,这是反对传统教学中机械的、客观主义的知识观教学。     

语文教案的昨天、今天与明天

语文教学备课的过程,实质上就是在既定的语文教学具体内容的制约下,教师对教材、学生、教法等各种教学要素整体认识和综合处理的过程。回首往昔,我们教授的语文课的