浅谈新课标下的语文阅读教学

随着课改的不断深入,阅读教学已然成为我们语文教学的一个重点,同时也是一个难点,和作文一样令师生头疼不已,而现实又是,阅读教学难以立竿见影,只有经过长期实践努力才能有所收获,但由于种种现实的原因,阅读教学存在着难以突破的瓶颈,因此,探寻一种高效合理的阅读教学模式是我们应该思索和追求的。     

新课标下语文阅读教学初探

阅读教学一直是中小学语文教学的核心和重点，但也一直是语文教学的难点，它耗时最多而收效甚微。那么，如何提高阅读教学的效益呢？     

新课标下的语文阅读教学

新课标对应下的当代语文教学,不难发现:要么被模式化,充满技巧演绎的匠气;要么被媚俗化,苛求环节精美,淡化了本真;要么虚高化,不是“山水田园诗”,就是“朦胧诗”,唯独丢失了适切的“儿童诗”。浮华之后是浅薄,热闹之后是躁动,难见的是阅读教学的文化品位和简洁高效。真正的语文阅读教学既需要“入世”的锋芒,又需要“出世”的境界,其终点皈依是雕塑学生的灵魂,而不只是认知文本。沉静与灵性相融阅读其实是一种精神的对话,是作者与读者彼此感应,互相召唤,互相影响的过程。“悟”是阅读教学的理想归宿,也是阅读教学的最终目标。“悟”的境界     

浅谈新课标下的语文阅读教学

《语文课程标准》指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此在课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。     

摭谈新课标下的语文阅读教学

学生的阅读品位低俗,不爱读书,没有良好的阅凄习惯,阅读能力低下等已严重影响了语文素质的提高。《语文课程标准》指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,利用阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”如何改变学生的学习方式,加强学生的探究活动,已成为提高学生阅读能力的共同的话题。     

新课标下对语文阅读教学的新解

为了切实有效地提高学生的语文素养及能力,新课标对中学生作了具体的阅读安排,要求学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。由此看来,培养和提高学生的阅读能力是中学语文教学的重要目标之一。要做好这一点,笔者认为教师宜从以下几方面着手。     

用新课标指导语文阅读教学

在以往的语文教学中,分段、归纳段意和概括文章的中心思想,一直是作为阅读教学的主要任务。因为它是过去考评学生阅读能力的主要标尺,由此带来的后果是繁琐的分析和机械重复的训练,从而把本应充满生机和活力的阅读教学引向了学生厌恶的死胡同,挫伤了学生自主阅读的积极性和主动性。     

浅谈新课标下的语文阅读教学

面对语文教学的新课标、新教材、新思路,语文教学必须在实践中创新,从而适应全面提高学生素质的要求.在新教材已运用新课标已实施的情况下,在新形势、新时期、新要求、新思路的情况下,语文教材有了开放性、灵活性,这就要求语文老师把书上的知识用灵活的方法、技巧传授给学生,使学生在学习过程中不仅获取丰富的知识,更要提高他们的阅读和运用语言文字的能力.     

新课标下小学语文阅读教学初探

阅读教学是小学语文教学最重要的内容,是学生听、说、读、写综合训练的过程,是学生识字的重要途径,是提高学生写作能力的前提。因此,小学语文教师要加强阅读教学。作者根据教学经验阐述如何开展小学语文语文阅读教学。     

新课标中的语文阅读教学

语文是口头语言和书面语言的合称,是听说读写的工具,以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此,语文知识和语文技能与人们交际的需要密切相联。所以,阅读教学的根本目的和出发点应是不断激发学生学习的需要,使其产生学习语文的内在动力。     

新课标指导下的语文阅读教学

怎样进行基础教育的语文阅读教学改革，语文新课标提出了明确建议。现摘其精要如下。     

新课标下小学语文阅读教学优化论

阅读教学是语文教学中的重点所在,在语文教学中占据较大比例,阅读教学关注的是学生、教师、课文之间心灵交流的效果,是学生掌握知识、发散思维、培养美学观、净化心灵的重要手段之一,作者结合教学实践谈了几点体会。     

新课标下小学语文阅读教学探索

小学语文是学习开启语文学习的基础和开端,让学生掌握基本的语文学习方法,提升自身的语文阅读能力,对于学生在未来的各科学习中有着至关重要的作用。小学生在心理和年龄上的现实特点,制约着小学生进行系统和规范的学习,作为小学语文教师应该结合这些现实情况,积极的开展各类教学方法。语文阅读的教学方法对于小学生来说是一个行之有效的教学模式,本文笔者就结合长春版小学语文教材《坐井观天》,谈谈如何有效的开展小学语文阅读教学。     

新课标下语文阅读教学的几点反思

新课程下的语文教学存在目标教学随意、教师主导作用缺失、语文学科淡化、多媒体教学喧宾夺主等问题。本文作者立足教学实践进行反思．探究整改的策略。     

新课标下小学语文阅读教学方法探讨

小学语文教学对于一个人正确掌握和运用语言文字具有非常重要的作用。小学语文新课程改革对小学生阅读能力的培养提出了更高要求,作者结合多年从事小学语文教学的实践经验分析、探讨小学语文阅读教学的方法。     

浅谈新课标下的初中语文阅读教学

<正>初中语文阅读教学要求培养学生的个性化阅读,教师要着力培养学生的阅读观,并引导学生进行创造性阅读和探究性阅读。根据教学实践,我认为,在新课标下,初中语文阅读教学可以从以下几个方面来试行。一、建立平等对话的平台,培养学生自主的阅读能力语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。其实,"对话"就是一种"共享",教师与学生之间共享智慧、共享知识、共享经验、共享情感的体验。有些教师这     

谈新课标下的小学语文阅读教学

探究性阅读是《语文新课标》提出的新的阅读方式,提出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”强调重视朗读,要求让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,提倡学生在读书思考的基础上．发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。     

谈语文新课标下的小学语文阅读教学

人教版语文新课标教材一改传统教育、教学模式.小学语文教师应不断更新观念,不断学习,使新的教学理念成为施教的准则,使课堂成为研究性学习的交流平台.本文就新课标背景下如何转变教学理念、如何落实语文课程目标进行探讨.     

浅谈新课标下的阅读教学

随着新课改的进行,阅读在教学中占的地位越来越重,学生阅读能力的要求也越来越高,阅读的意义也越来越重大。     

新课标语文阅读教学初探

传统的阅读教学重知识、轻能力、忽略道德情感体验，已不适应素质教育要求；在新课程标准指引下，我们要敢于冒险，大胆探索，发现更多更新更好的阅读教学方法，给学生以切实有效的指导和帮助，使他们不仅积累知识，还要形成多种能力，并引发高尚的道德情感体验，培养完美人格。