论谈素质教育应有的前提条件

我国深受1300年科举制度影响的现代教育体制正在努力而又艰难地向建立素质教育体系转轨.目前轰轰烈烈地宣传素质教育,可以说是对扎扎实实地从事应试教育的一种批判性反思,本文旨在探索真正而又全面地实施“素质教育“应有的前提条件.     

论谈素质教育应有的前提条件

我国深受1300年科举制度影响的现代教育体制正在努力而又艰难地向建立素质教育体系转轨。目前轰轰烈烈地宣传素质教育，可以说是时扎扎实实地从事应试教育的一种批判性反思，本旨在探索真正而又全面地实施“素质教育”应有的前提条件。     

谈大语文背景下的多媒体教学

在素质教育的理念渐得人心、满地春风之时,"大语文"教育有如破土之笋,迅速而又明确地把"素质教育"这种相对抽象、空泛的理念变得具体化."大语文"使"素质"二字成了语文教学中理想而又实在的"伊人".     

呼唤德育的回归

“德育”是素质教育的核心。“人的全面发展”是素质教育的目标,德育的功能、成效直接影响到人的全面发展的进程和达成度。因此,如何实现德育的创新,从而真正地确立起德育的核心地位,有效地发挥德育的应有作用是深化教育改革、落实素质教育的一个十分重要而又非常紧迫的任务。而让德育回归在当前又不失为一种有效的德育创新。     

研究性学习的思考与实践

一、理论基础素质教育的主阵地在课堂,而课程又是全面实施素质教育的重要载体。研究型课程是让学生在自主选择的原则下,围绕某些课题或专题,依照科学研究的方法与规律,通过教师的指导和帮助而主动地进行探究性、     

素质教育新形势下的高师教学改革

素质教育呼唤着高素质的师资，基础教育的转轨要求高师教育的转型，师范院校面对素质教育的新形势，必须按照高师教育的发展规律，率先而又慎重地推进教学领域改革，培养出精于素质教育的新型师资。     

中学语文教学中常见的弊端探究

随着社会的发展与进步,教育体制也在不断地进行改革,人们在提倡所谓的素质教育,而又因为中国的基本国情,放慢了应试教育向素质教育转变的脚步。而当今的中学教育体制又存在着很多的弊端,以至于教育事业虽有进步但却并不明显。本文就中学语文教学中常见的弊端进行了详细深入的探究,以供广大读者参考借鉴。     

夹缝中步履艰难的语文教育

在素质教育与应试教育的对峙中,语文教育作为基础教育中具有基础性和综合性特点的学科,由于与人们思想情感现实联系更密切而备受世人关注。而语文教育却在应试教育的指引下被逼上了中、高考的独木桥,同时又陷入了素质教育掩盖下的应试教育之中。语文教育在应试教育和素质教育的夹缝中艰难地存活,这既违背了党的教育方针,又违反了语文教育的规律。语文教育要走出夹缝,必须在应试教育和素质教育中找到立足点;语文教育必须改革,并且必须回归到语文本体中。     

素质教育考核初探

<正> 应试教育向素质教育的转变已是大势所趋。究竟什么是素质教育?有人简单地理解为:素质教育就是不考试的教育。实施素质教育真的不需考试吗?这还得从素质教育与应试教育的关系说起。 素质教育与应试教育互相渗透,但根据教育目的的不同,又有主次之分。在实施应试教育的过程中,或多或少地包含一定成分的素质教育,因为学生在接受知识的过程中,并不是绝对没有素质的提高,只不过此时的教育目的主要是应试。而素质教育的目的主要是提高素质。在进行素质教育的过程中,也不能绝对否定     

夹缝中步履艰难的语文教育

在素质教育与应试教育的对峙中,语文教育作为基础教育中具有基础性和综合性特点的学科,由于与人们思想情感现实联系更密切而备受世人关注.而语文教育却在应试教育的指引下被逼上了中、高考的独木桥,同时又陷入了素质教育掩盖下的应试教育之中.语文教育在应试教育和素质教育的夹缝中艰难地存活,这既违背了党的教育方针,又违反了语文教育的规律.语文教育要走出夹缝,必须在应试教育和素质教育中找到立足点;语文教育必须改革,并且必须回归到语文本体中.     

素质教育理论应与实践相结合

素质教育的理论与实践问题,一直是当前教育界争论和关注的热门话题。长期以来,素质教育理论与实践不能很好地结合：各成一体,互不干涉,这样势必会严重地影响教育成果。教育就会停滞不前,得不到发展,本人认为,谈素质教育理论与实践相结合,首先应让素质教育必须进课堂。 素质教育的要义就是要充分挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面和谐地发展。通俗地说,素质教育就是要使学生既合格又有特长。合格教育主要是在课堂教学中进行的,而发展特长则需要在课外花更多的时间,应当承认,开展丰富多彩的课外活动,发展学生的兴趣、爱好、…     

素质教育要以思想道德素质教育为根本点

进入21世纪,社会各组织及国与国之间的竞争,主要是人才的竞争,说到底就是人的素质的竞争,而人的素质的提高,又依赖于素质教育.从事思想政治教育的高校教师要顺应时代,改变教学观念,革新教育方法,更好地推进素质教育.文章认为,要推进素质教育,应将思想道德素质教育作为根本点,并提出了具体的措施.     

素质教育评价不容忽视的一个环节

素质教育评价是依据素质教育的目标,对素质教育实施的条件、过程及其结果做出的价值判断。它具有为优化素质教育的各种因素提出针对性建议和为教师正确施教提供反馈信息等多种作用。而传统的教育评价是以学生为单一的对象,对学生的评价又狭隘地理解为对学生学习情况的评价,进而又窄化为用考试的方法得出考分,以考分和升学率来评价学生和评价教师。至于其他方面的评价都逐一舍弃了。     

应试教育向素质教育转变的论述

<正>素质教育已提出几十年,但在具体实践中,其切实可行的方法仍困惑着许多教育者,无论是城市教育还是乡村教育,人们都在不断地对素质教育的具体措施进行探索,从目前的形势看,乡村的素质教育又落后于城市的素质教育。长期以来,由于主观和客观等方面的原因,农村教育始终没有彻底摆脱封建教育科举制的影响,人们总是片面地认为考上大学的人是人才,致使一些学校片面地追求升学率,教师为应试而教,学生为应试而学。其具体表现为:(1)国家教育计划规定的课程开     

谈素质教育进课堂

素质教育必须进课堂素质教育的要义就是要充分挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面和谐地发展。通俗地说,素质教育就是要使学生既合格又有特长。合格教育主要是在课堂教学中进行的,而发展特长则需要在课外花更多的时间。应当承认,开展丰富多彩的课外活动,发展学生的兴趣、爱好、特长,让学生在自由中发展,是素质教育的重要方面。但是,这些活动必须以合格教育为前提。合格是基础,没有合格的特长是空中楼阁。由于合格教育主要在课堂中进行,而学生在校时间有5／6是在课堂中度过的,因此,课堂应成为素质教育的主阵地。自提出素质教育…     

素质教育是通识教育的灵魂

素质教育是近年来的热门话题,国家明确表示我国要从应试教育向素质教育转变,目前深入开展素质教育工作。素质教育的深入开展又引出了通识教育。本文详细地论述了素质教育与通识教育之间存在的密切关系与区别,探究出素质教育未来的发展方向。     

构建素质教育体系 强化公安院校教育

公安院校大学生素质教育体系由思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、公安业务素质教育和创新素质教育五个方面构成,这五个方面相互联系、相互配合、相互作用、共同发展。只有把面向岗位的职业教育融进全面的素质教育体系,才能更好地促进公安院校教育又好又快发展。     

《学记》的素质教育思想浅探

<学记>是距今2000多年前的战国末期的作品,它是中国也是世界古代教育文献中最早而又最为完备的一篇.其许多观点体现了注重人的素质教育的思想,在全面实施素质教育的今天,科学地借鉴其中的合理成分,对提高我国当前素质教育的效率,加快人的全面发展具有重要的现实借鉴价值.     

减“量”必须抓“质”

新千年伊始，教育部就下发通知，要求减轻中小学生过重的学习负担，减少作业量，以更好地实施素质教育。这一举措对推进素质教育、促进学生全面发展确实能够起到重要作用。作为家长，深感欣慰，孩子终于可望有更多课余时间自由支配；作为教师，又倍感责任重大。减轻课业负担，如果单从“量”上减，而“质”又跟不上，岂不是会影响学生的学习质量，违背素质教育的初衷?     

高职建筑专业学生人文素质教育初探

科学地正确认识和加强改进高职建筑专业学生人丈素质教育,已经成为新形势、新教育环境下高职院校建筑专业面临的一项l祭迫而又重大的战略任务.文章阐述了高职建筑专业学生人文素质教育的现状,分析了人丈素质教育对于高职建筑专业学生的积极作用,并提出提高高职建筑专业学生人文素质的对策.